hello my name is0:08amor clinical0:

hello my name is
0:08
amor clinical
0:11
partner speech
0:12
hearing sciences at the University affairs owner I'm a clinically trained
0:16
and certified speech-language pathologist
0:19
and a member of the talking matters team in this module
0:23
I'll be talking about speech and language disorders you learn the
0:26
definitions have speech
0:28
and language common types associated disorders
0:31
and characteristics that me signal concern we know that
0:36
most typically developing children learn language in predictable stages
0:40
and %uh predictable ages but within these predictable ages and stages
0:44
there's a wide range of variability every child develops
0:48
at a unique pace so you want to keep track of your own child development
0:52
and with the help of this video be ready to ask your pediatrician
0:56
or a speech language pathologist who specializes in
1:00
early childhood development any questions or concerns you may have about
1:04
the development over your child's speech and language
1:07
let's begin by describing speech and language
1:10
and common types and related disorders speech
1:14
is the production individual sounds put together to form words
1:18
children learn the distinctive sounds have their language
1:21
gradually and learn to combine them according to the rules
1:25
or patterns they hear from the moment they're born babies listen to all the
1:30
sounds around them
1:31
and every sound you make and soon begin to recognize
1:35
frequently occurring sound combinations called words
1:38
by their first birthday your child will say their very first words
1:43
and by age 4 most children will produce nearly
1:46
all sounds correctly I will be understood by most everyone around them
1:51
language is a combination
1:55
or system of symbols used to convey ideas
1:59
and understand others there really are two parts to it
2:02
receptive language and expressive language
2:05
receptive language represents what we understand
2:09
while expressive language represents what we can say or express
2:13
inwards phrases and census speech and language disorders
2:18
may occur separately or together when talking is hard for a child they may be
2:24
experiencing
2:25
a speech sound or articulation disorder they may have difficulty producing one
2:30
are many different sounds or sound combinations family members or friends
2:35
may have difficulty
2:37
understanding their speech or refer to it as baby talk
2:40
a child may leave out a sound or substitute one sound for another
2:45
this may not be cause for concern but it could be
2:48
if it persists past the age when they would be expected to produce such sounds
2:53
correctly other children who have difficulty
2:57
may repeat sounds or words or phrases when they speak
3:01
or they may have a hard time getting the words out and take long pauses between
3:05
their works
3:06
you might also notice attend snack face or shoulders when they try to talk
3:11
when these behaviors persist and distract the listener
3:15
they may signal a stuttering or fluency disorder
3:18
a child with unusual voice quality such as
3:22
coarseness or breathlessness or who uses a very loud or soft voice
3:26
might be demonstrating a voice disorder if a child has difficulty expressing
3:31
ideas our needs
3:32
they may be reluctant to talk or become easily frustrated
3:36
this may signal an expressive language disorder
3:39
or you might hear your child confusing the pronouns him
3:43
and her for example a child might say him hit me
3:46
or they may frequently use big words like stuff
3:50
poor thing instead a specific labels this could be cause for concern
3:55
if other more specific words are not used at all when a child frequently has
4:01
difficulty following directions
4:03
or understanding what others are saying they may be showing signs over cepted
4:07
language disorder
4:08
they may hear or see a word but not understand its meaning
4:13
it's important to note that these symptoms may be mistakenly identified as
4:17
poor listening
4:18
poor attention selective hearing or bad behavior
4:22
but children a speech and language difficulties of an express their
4:26
frustration
4:27
by communicating through physical aggression or other disruptive behavior
4:31
that
4:31
may lead to poor relationships with peers or siblings
4:35
or reluctance to attend school speech and language disorders
4:39
frequently occur together so a child may be demonstrating a combination of
4:44
several problems
4:46
concerned family members may notice the child struggling
4:49
an offer well-intentioned advice that as a parent
4:52
you may consider intrusive but if you sent something is different
4:56
about your child's speech or language development and
4:59
others have shared concern it's probably time to seek help
5:03
identifying whether or not disorders present
5:07
there are many different causes a speech and language disorders
5:10
including hearing loss brain injury or physical impairments
5:1

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สวัสดี ชื่อของฉันคือ0:08อมอร์คลินิก0:11เสียงพันธมิตร0:12ศาสตร์ที่เจ้าของกิจการมหาวิทยาลัยได้ยินฉันฝึกทางการแพทย์0:16และได้รับการบำบัดการพูด0:19และทีมงานเรื่องพูดคุยในนี้0:23ฉันจะพูดคุยเกี่ยวกับความผิดปกติพูดและภาษาที่คุณเรียนรู้0:26ข้อกำหนดมีเสียง0:28และความผิดปกติที่เกี่ยวข้องชนิดทั่วไปของภาษา0:31และลักษณะที่ฉันส่งสัญญาณกังวลเรารู้ว่า0:36ส่วนใหญ่มักพัฒนาเด็กเรียนรู้ภาษาในขั้นทาย0:40และ% uh ทายอายุแต่ภาย ในคาดการณ์อายุและขั้นตอนเหล่านี้0:44มีความหลากหลายของความแปรปรวนที่พัฒนาเด็กทุกคน0:48อย่างไม่ซ้ำกันดังนั้นคุณต้องการติดตามการพัฒนาของเด็ก0:52และ ด้วยความช่วยเหลือของวิดีโอนี้พร้อมถามกุมารแพทย์ของคุณ0:56หรือการบำบัดการพูดที่เชี่ยวชาญใน1:00พัฒนาเด็กปฐมวัยคำถามหรือข้อสงสัยที่คุณอาจมีเกี่ยวกับ1:04การพัฒนาภาษาและคำพูดของเด็ก1:07ขอเริ่มต้น ด้วยการอธิบายการพูดและภาษา1:10ประเภททั่วไปและเสียงผิดปกติที่เกี่ยวข้อง1:14คือการผลิต เสียงใส่กันเพื่อฟอร์มคำ1:18เด็กเรียนรู้ภาษาของพวกเขามีเสียงโดดเด่น1:21ค่อย ๆ และเรียนรู้นำตามกฎ1:25หรือรูปแบบที่ได้ยินจากช่วงเวลาที่พวกเขากำลังเกิดทารกฟังทั้งหมด1:30เสียงรอบข้าง1:31และทุกเสียงที่คุณทำ และเร็ว ๆ นี้ เริ่มรู้จัก1:35ชุดเสียงเรียกว่าคำที่เกิดขึ้นบ่อย1:38วันเกิดปีแรกเด็กจะพูดคำแรก1:43และตามอายุ 4 เด็กส่วนใหญ่จะผลิตเกือบ1:46เสียงทั้งหมดถูกต้องผมจะเข้าใจส่วนใหญ่ทุกคนรอบข้าง1:51ภาษาเป็นการผสมผสาน1:55หรือระบบสัญลักษณ์ที่ใช้ในการถ่ายทอดความคิด1:59และเข้าใจผู้อื่นจริง ๆ มีสองส่วนนั้น2:02ภาษาที่เปิดกว้างและเต็มอารมณ์ภาษา2:05ภาษาเปิดกว้างหมายถึงสิ่งที่เราเข้าใจ2:09ในขณะที่ภาษาที่แสดงออกถึงสิ่งที่เราสามารถพูด หรือแสดง2:13inwards วลีและสำมะโนประชากรโรคพูดและภาษา2:18อาจเกิดขึ้นแยกต่างหาก หรือเข้าด้วยกันเมื่อเด็กที่พวกเขาอาจจะพูดยาก2:24พบ2:25คำพูดเสียงหรือควบคุมโรคอาจมีปัญหาในการผลิตหนึ่ง2:30มีเสียงแตกต่างกันมาก หรือชุดเสียงสมาชิกในครอบครัว หรือเพื่อน2:35อาจมีปัญหา2:37เข้าใจคำพูดของพวกเขา หรือเรียกมันว่าเด็กพูดคุย2:40เด็กอาจออกเสียง หรือใช้แทนเสียงหนึ่งเสียงอีก2:45อาจไม่ใช่สาเหตุสำหรับกังวล แต่สามารถ2:48ถ้ามันยังคงอยู่อายุเมื่อพวกเขาจะถูกคาดว่าจะผลิตเสียงดังกล่าวที่ผ่านมา2:53อย่างเด็กคนอื่น ๆ ที่มีปัญหา2:57อาจซ้ำเสียง หรือคำ หรือวลีเมื่อพวกเขาพูด3:01หรือพวกเขาอาจมีเวลาในการเดินทางคำออก และหยุดยาวระหว่าง3:05ผลงานของพวกเขา3:06นอกจากนี้คุณยังอาจสังเกตเข้าหน้าขนมหรือไหล่เมื่อพวกเขาพยายามที่จะพูดคุย3:11เมื่อพฤติกรรมเหล่านี้ยังคงอยู่ และรบกวนการฟัง3:15พวกเขาอาจสัญญาณความผิดปกติพูดติดอ่างหรือความคล่องแคล่ว3:18เด็กที่ มีคุณภาพเสียงที่ผิดปกติเช่น3:22ความหยาบ หรือพ่อ หรือผู้ที่ใช้เสียงนุ่ม หรือเสียงดังมาก3:26อาจได้เห็นความผิดปกติของเสียงถ้าเด็กมีปัญหาในการแสดง3:31ความคิดความต้องการ3:32พวกเขาอาจจะอยากพูดคุย หรือขัดได้ง่าย3:36นี้อาจสัญญาณโรคการแสดงออกภาษา3:39หรือคุณอาจได้ยินเด็กสับสนคำสรรพนามเขา3:43และเธอเช่นเด็กอาจบอกว่า เขาตี3:46หรือบ่อยครั้งอาจใช้คำใหญ่เช่นสิ่ง3:50สิ่งที่ดีแทนการป้ายนี้อาจจะเป็นสาเหตุสำหรับกังวล3:55ถ้าคำเฉพาะอื่น ๆ ไม่ได้ใช้ทั้งหมดเมื่อเด็กได้บ่อย4:01ความยากลำบากตามคำแนะนำ4:03หรือเข้าใจอะไรที่คนอื่นพูดพวกเขาอาจแสดงอาการได้มากกว่า cepted4:07ความผิดปกติของภาษา4:08พวกเขาอาจได้ยิน หรือเห็นคำ แต่ไม่เข้าใจความหมาย4:13มันเป็นสิ่งสำคัญโปรดสังเกตว่า อาการเหล่านี้อาจได้โดยผิดพลาดระบุว่าเป็น4:17ฟังไม่ดี4:18ฟังเลือกความสนใจที่ดีหรือพฤติกรรมที่ไม่ดี4:22แต่เด็กปัญหาการพูดและภาษาของ express ของพวกเขา4:26ความยุ่งยาก4:27โดยการสื่อสารผ่านความก้าวร้าวทางกายภาพหรือลักษณะอื่น ๆ อย่างสิ้นเชิง4:31ที่4:31อาจนำไปสู่ความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนหรือพี่น้อง4:35หรือไม่เต็มใจเข้าร่วมโรงเรียนผิดปกติพูดและภาษา4:39มักเกิดขึ้นร่วมกันดังนั้นเด็กอาจแสดงให้เห็นถึงการรวมกันของ4:44หลายปัญหา4:46สมาชิกในครอบครัวความกังวลอาจสังเกตเด็กดิ้นรน4:49คำแนะนำมีเจตนาดีที่เป็นผู้ปกครอง4:52คุณอาจพิจารณารำคาญแต่ถ้าคุณส่งสิ่งที่จะแตกต่างกัน4:56เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดหรือภาษาของเด็ก และ4:59คนอื่นแชร์ปัญหามันอาจจะถึงเวลาขอความช่วยเหลือ5:03ระบุว่ามีความผิดปกติหรือไม่5:07มีสาเหตุที่แตกต่างพูดและภาษาผิดปกติ5:10รวมถึงการบาดเจ็บของสมองสูญเสียการได้ยินหรือบกพร่องทางกายภาพ5:1

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สวัสดีชื่อของฉันคือ
00:08
ไมเนอร์คลินิก
00:11
คำพูดของพันธมิตร
00:12
วิทยาศาสตร์การได้ยินที่มหาวิทยาลัยเจ้าของกิจการฉันได้รับการฝึกฝนทางคลินิก
00:16
และได้รับการรับรองพยาธิวิทยาพูดภาษา
00:19
และเป็นสมาชิกของการพูดคุยเป็นทีมที่มีความสำคัญ ในโมดูลนี้
00:23
ฉันจะพูดคุยเกี่ยวกับความผิดปกติของการพูดและภาษาที่คุณเรียนรู้
00:26
นิยามมีคำพูดที่
00:28
และประเภททั่วไปภาษาความผิดปกติที่เกี่ยวข้อง
00:31
และลักษณะที่ฉันส่งสัญญาณความกังวลเรารู้ว่า
0:36
ที่สุด โดยทั่วไปแล้วการพัฒนาเด็กเรียนรู้ภาษาในขั้นตอนคาดเดาได้
00:40
และเอ่อ% ทุกเพศทุกวัยสามารถคาดเดาได้ แต่ภายในทุกเพศทุกวัยที่คาดการณ์เหล่านี้และขั้นตอน
0:44
มีความหลากหลายของความแปรปรวนของเด็กทุกคนพัฒนา
00:48
ที่ก้าวที่ไม่ซ้ำกันดังนั้นคุณจึงต้องการที่จะติดตามของคุณ การพัฒนาเด็กของตัวเอง
00:52
และด้วยความช่วยเหลือของวิดีโอนี้จะพร้อมที่จะขอให้กุมารแพทย์ของคุณ
00:56
หรือพยาธิวิทยาพูดภาษาที่เชี่ยวชาญในการ
01:00
การพัฒนาเด็กปฐมวัยคำถามหรือข้อสงสัยที่คุณอาจมีเกี่ยวกับ
01:04
การพัฒนามากกว่า การพูดของเด็กและภาษา
01:07
ขอเริ่มต้นด้วยการบรรยายพูดและภาษา
01:10
และประเภททั่วไปและความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับคำพูดที่
01:14
เป็นบุคคลผลิตเสียงใส่กันในรูปแบบคำ
01:18
เด็กเรียนรู้เสียงที่โดดเด่นมีภาษาของพวกเขา
1 : 21
และค่อยๆเรียนรู้ที่จะรวมพวกเขาตามกฎ
01:25
หรือรูปแบบที่พวกเขาได้ยินจากช่วงเวลาที่พวกเขากำลังเกิดทารกฟังทั้งหมด
01:30
เสียงรอบตัวพวกเขา
01:31
และทุกเสียงที่คุณทำและเร็ว ๆ นี้จะเริ่มต้นในการรับรู้
01:35
เกิดขึ้นบ่อยรวมกันเรียกว่าเสียงคำ
01:38
โดยวันเกิดครั้งแรกของลูกของคุณจะพูดคำแรกของพวกเขาที่
01:43
และเมื่ออายุ 4 เด็กส่วนใหญ่จะผลิตเกือบ
01:46
ทุกเสียงที่ถูกต้องผมจะเข้าใจทุกคนส่วนใหญ่ทั่ว พวกเขา
01:51
ภาษาคือการรวมกัน
01:55
หรือระบบของสัญลักษณ์ที่ใช้ในการถ่ายทอดความคิดที่
01:59
และเข้าใจคนอื่น ๆ มีจริงๆมีสองส่วนไป
02:02
ภาษาที่เปิดกว้างและภาษาที่แสดงออก
02:05
ภาษาที่เปิดกว้างแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่เราเข้าใจ
2 : 09
ในขณะที่ภาษาที่แสดงออกแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่เราสามารถพูดหรือแสดงความ
02:13
เข้าวลีและคำพูดและความผิดปกติการสำรวจสำมะโนประชากรภาษา
02:18
อาจเกิดขึ้นแยกกันหรือร่วมกันเมื่อพูดถึงเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่พวกเขาอาจจะ
2:24
ประสบ
02:25
พูด เสียงที่เปล่งออกหรือความผิดปกติที่พวกเขาอาจมีปัญหาในการผลิตหนึ่ง
02:30
เป็นเสียงที่แตกต่างกันหรือการรวมเสียงสมาชิกในครอบครัวหรือเพื่อน
02:35
อาจมีปัญหา
02:37
ทำความเข้าใจคำพูดของพวกเขาหรือเรียกมันว่าลูกคุย
02:40
เด็กอาจจะออกจาก ออกเสียงหรือเสียงหนึ่งแทนอีก
02:45
นี้อาจไม่เป็นสาเหตุสำหรับกังวล แต่มันอาจจะเป็น
02:48
ถ้ามันยังคงมีอยู่ในอดีตยุคที่พวกเขาจะได้รับการคาดหวังว่าจะผลิตเสียงดังกล่าว
02:53
เด็กคนอื่น ๆ ได้อย่างถูกต้องที่มีปัญหา
02:57
อาจทำซ้ำเสียงหรือคำหรือวลีที่เมื่อพวกเขาพูด
3:01
หรือพวกเขาอาจมีเวลาที่ยากได้รับคำออกและนำหยุดยาวระหว่าง
03:05
งานของพวกเขา
03:06
คุณอาจสังเกตเห็นใบหน้าเข้าร่วมขนมหรือไหล่เมื่อ พวกเขาพยายามที่จะพูดคุย
03:11
เมื่อพฤติกรรมเหล่านี้ยังคงมีอยู่และหันเหความสนใจของผู้ฟัง
03:15
พวกเขาอาจจะส่งสัญญาณการพูดติดอ่างหรือความผิดปกติคล่องแคล่ว
03:18
เด็กที่มีคุณภาพเสียงที่ผิดปกติเช่น
03:22
เลวหรือหอบหรือผู้ที่ใช้ดังมากหรือ เสียงนุ่ม
03:26
อาจจะแสดงให้เห็นถึงความผิดปกติของเสียงถ้าเด็กมีปัญหาในการแสดง
03:31
ความคิดความต้องการของเรา
03:32
พวกเขาอาจจะไม่เต็มใจที่จะพูดคุยหรือกลายเป็นความผิดหวังอย่างง่ายดาย
03:36
นี้อาจส่งสัญญาณความผิดปกติของภาษาที่แสดงออก
03:39
หรือ คุณอาจได้ยินลูกของคุณสับสนสรรพนามเขา
03:43
และเธอยกตัวอย่างเช่นเด็กอาจจะบอกว่าเขาตีฉัน
03:46
หรือพวกเขาอาจจะใช้บ่อยคำใหญ่ชอบสิ่ง
03:50
สิ่งที่ไม่ดีแทนป้ายนี้อาจจะทำให้เกิดการกังวล
03:55
ถ้าคำอื่น ๆ ที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นจะไม่ได้ใช้เลยเมื่อเด็กมีบ่อย
04:01
ความยากลำบากตามทิศทาง
04:03
หรือการทำความเข้าใจสิ่งที่คนอื่นพูดพวกเขาอาจจะแสดงอาการมากกว่า cepted
04:07
ความผิดปกติของภาษา
04:08
พวกเขาอาจ ได้ยินหรือเห็นคำ แต่ไม่เข้าใจความหมายของมัน
04:13
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่าอาการเหล่านี้อาจมีการระบุผิดเป็น
04:17
ฟังยากจน
04:18
สนใจยากจนได้ยินคัดเลือกหรือพฤติกรรมที่ไม่ดี
04:22
แต่เด็กพูดภาษาและความยากลำบาก การแสดงของพวกเขา
04:26
แห้ว
04:27
โดยการสื่อสารผ่านการรุกรานทางกายภาพหรือพฤติกรรมก่อกวนอื่น
04:31
ที่
04:31
อาจนำไปสู่ความสัมพันธ์ที่ไม่ดีกับเพื่อนหรือพี่น้อง
04:35
หรือไม่เต็มใจที่จะเข้าร่วมการพูดและความผิดปกติโรงเรียนภาษาที่ 4: 39 มักเกิดขึ้นร่วมกันเพื่อให้เด็กอาจจะแสดงให้เห็นถึงการรวมกันของ04:44 ปัญหาหลาย04:46 ห่วงสมาชิกในครอบครัวอาจสังเกตเห็นเด็กดิ้นรน04:49 ข้อเสนอคำแนะนำเจตนาดีที่เป็นผู้ปกครอง04:52 คุณอาจพิจารณาล่วงล้ำ แต่ ถ้าคุณส่งบางสิ่งบางอย่างที่แตกต่างกันคือ04:56 เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดหรือภาษาของเด็กและ4:59 คนอื่น ๆ ได้ร่วมกันกังวลว่ามันอาจถึงเวลาที่จะขอความช่วยเหลือ5:03 ระบุหรือไม่ว่ามีความผิดปกติในปัจจุบัน05:07 มีหลายที่แตกต่างกันทำให้เกิดการพูดและ ความผิดปกติของภาษา05:10 รวมทั้งการบาดเจ็บที่สมองสูญเสียการได้ยินหรือความบกพร่องทางกายภาพ5: 1