Singular and Plural NounsObjectives

Singular and Plural Nouns

Objectives: Students should be able to use the articles “a” and “an” for singular nouns. They should be able to pluralize nouns. They should be able to use “is” and “are” correctly in a sentence. And finally they should be able to differentiate between singular and plural.

Warm-Up: Review articles to make sure they remember (also then reviews vowels and consonants). Review the previous lesson of pluralizing nouns by going over the homework. Do some reviewing altogether as a class on the chalkboard.

Presentation: To make sure students understand that articles are only used with singular nouns do some examples. Such as: “a cow” vs. “few cows” or “an apple” vs. “3 apples”

Practice: - Write words on the board that students are familiar with and have students raise their hands to indicate whether the words are singular (one) or plural (more than one).
- On the board write fragments such as, “ ___ onion, 3 onion__.” And have students come up to the board to write either “a” or “an” before a singular noun or “s”, “ies”, or “es” to pluralize the nouns given.
- Introduce “is” for singular nouns and “are” for plural nouns by giving examples.
“A grape is a fruit.”
“Grapes are fruits.”
“A cow is an animal.”
“Cows are animals.”
- Have students read aloud for oral practice and then copy down in their notebook.
- Give the students more examples to first do on their own and then to go over as a class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำนามเอกพจน์ และพหูพจน์วัตถุประสงค์: นักเรียนควรจะสามารถใช้บทความ "" และ "" สำหรับคำนามเอกพจน์ พวกเขาต้องการ pluralize นาม พวกเขาควรจะสามารถใช้ "เป็น" และ "ใจ" อย่างถูกต้องในประโยค และสุดท้าย พวกเขาควรจะสามารถแยกความแตกต่างระหว่างเอกพจน์และพหูพจน์อุ่นเครื่อง: ตรวจทานบทความเพื่อให้แน่ใจว่า จะจำ (แล้วยังเห็นสระและวรรณยุกต์) ทบทวนบทเรียนของ pluralizing นามไปมากกว่าบ้าน ทำทานบางทั้งหมดเป็นชั้นบน chalkboardนำเสนอ: ให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจว่า บทความจะใช้เฉพาะกับเอกพจน์ คำนามทำอย่างนั้น เช่น: "วัว" เทียบกับ "บางวัว" หรือ "แอปเปิล" เทียบกับ "แอปเปิ้ล 3"ปฏิบัติ: - เขียนคำบนกระดานที่คุ้นเคยกับนักเรียน และมีนักเรียนที่ยกมือเพื่อบ่งชี้ว่า คำเป็นเอกพจน์ (หนึ่ง) หรือพหูพจน์ (มากกว่าหนึ่ง)-บนกระดานเขียนแยกส่วนเช่น "___หอม 3 onion__" และมีนักเรียนมายังกระดานเขียน "เป็น" หรือ "อัน" ก่อนคำนามเอกพจน์ หรือ "s", "ies" หรือ "es" เพื่อ pluralize นามที่กำหนดให้ -แนะนำ "เป็น" คำนามเอกพจน์และ "เป็น" สำหรับคำนามพหูพจน์ให้ตัวอย่าง "องุ่นเป็นผลไม้" "องุ่นเป็นผลไม้" "วัวเป็นสัตว์" "วัวเป็นสัตว์"-มีนักเรียนอ่านออกเสียงฝึกพูด และคัดลอกลงในสมุดบันทึกของพวกเขา-ให้นักเรียนตัวอย่างเพิ่มเติมก่อน ทำเองแล้วจะไปเป็นเป็นกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำนามเอกพจน์และพหูพจน์วัตถุประสงค์: นักเรียนควรจะสามารถใช้บทความ "a" และ "เป็น" เอกพจน์นาม พวกเขาควรจะสามารถ pluralize นาม พวกเขาควรจะสามารถที่จะใช้ "ถูก" และ "เป็น" อย่างถูกต้องในประโยค และในที่สุดพวกเขาควรจะสามารถที่จะแยกความแตกต่างระหว่างเอกพจน์และพหูพจน์. อุ่นเครื่อง: บทความรีวิวเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจำ (ยังแล้วความคิดเห็นสระและพยัญชนะ) ทบทวนบทเรียนก่อนหน้าของ pluralizing นามโดยจะไปบ้าน ทำบางการตรวจสอบทั้งหมดเป็นชั้นบนกระดานดำที่. การนำเสนอ: เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจว่าบทความนี้จะใช้เฉพาะกับคำนามเอกพจน์ทำตัวอย่างบางส่วน เช่น: "วัว" กับ "วัวไม่กี่" หรือ "แอปเปิ้ล" กับ "แอปเปิ้ล 3" ปฏิบัติ: - เขียนคำบนกระดานว่านักเรียนมีความคุ้นเคยกับและให้นักเรียนยกมือขึ้นเพื่อบ่งชี้ว่าเป็นคำเอกพจน์ (หนึ่ง) หรือพหูพจน์ (มากกว่าหนึ่ง). - บนเศษเขียนกระดานเช่น ". หอม ___ 3 onion__" และมีนักเรียนมาให้คณะกรรมการที่จะเขียนทั้ง "เป็น" หรือ "เป็น" ก่อนที่จะเป็นคำนามเอกพจน์ หรือ "s", "โอบอุ้ม" หรือ "เอ" เพื่อ pluralize คำนามที่กำหนด. -. แนะนำ "คือ" คำนามเอกพจน์และ "เป็น" สำหรับคำนามพหูพจน์โดยยกตัวอย่าง". องุ่นเป็นผลไม้" "องุ่นเป็นผลไม้ . "" วัวเป็นสัตว์. "" วัวเป็นสัตว์ ". - ให้นักเรียนอ่านออกเสียงสำหรับการปฏิบัติในช่องปากและคัดลอกลงในสมุดบันทึกของพวกเขา. - ให้นักเรียนตัวอย่างแรกทำด้วยตัวเองแล้วจะไปเป็น ห้องเรียน.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำนามเอกพจน์และพหูพจน์

เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้บทความที่ " A " และ " เป็น " คำนามเอกพจน์ พวกเขาควรจะสามารถ pluralize คำนาม พวกเขาควรจะสามารถใช้ " " และ " " ถูกต้องในประโยค และสุดท้ายที่พวกเขาควรจะสามารถที่จะแยกความแตกต่างระหว่างเอกพจน์และพหูพจน์ .

อบอุ่นขึ้นรีวิวบทความเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจำ ( แล้วรีวิวสระและพยัญชนะ ) ทบทวนบทเรียนก่อนหน้านี้ของ pluralizing คำนาม โดยจะไปทำการบ้าน จะตรวจสอบทั้งหมดเป็นชั้น บนกระดานดำ .

เสนอ : เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจบทความเป็นเพียงที่ใช้กับคำนามเอกพจน์ทำบางตัวอย่าง เช่น : " วัว " กับ " วัว " หรือ " แอปเปิ้ล " และไม่กี่" แอปเปิ้ล "

ฝึกเขียนคำบนกระดานให้นักเรียนคุ้นเคยกับและมีนักศึกษายกมือเพื่อบ่งชี้ว่า มีคำ ( 1 ) เอกพจน์หรือพหูพจน์ ( มากกว่าหนึ่ง )
- บนกระดานเขียนเศษเช่น " ___ หัวหอม 3 onion__ " และมีนักเรียน มาขึ้นกระดานเขียนเหมือนกัน " " หรือ " " ก่อนคำนามเอกพจน์หรือ " S " , " หน่วย "หรือ " es " pluralize คำนามให้ .
- แนะนำ " เป็น " คำนามเอกพจน์เป็นพหูพจน์คำนามและ " เป็น " โดยให้ตัวอย่าง .
" องุ่นเป็นผลไม้ที่ "
" องุ่นผลไม้ "
" วัวเป็นสัตว์ "
" วัวเป็นสัตว์ "
- มีนักเรียนอ่านออกเสียงสำหรับการฝึกและคัดลอกลงในสมุดบันทึก
- ให้นักเรียนตัวอย่างเพิ่มเติมก่อนทำของตัวเองและจากนั้นไปที่ชั้น