4.4. Sensitivity analysisFor a numb

4.4. Sensitivity analysis
For a number of reasons, it is also possible that the main results reported in Tables 3–5 may not reflect implications of MarlinaLS usage for student learning, but may, instead,merely report the role of the MarlinaLS in preparing students to answer specific types of examination questions relative to other question types. Thus, even though the content of
MarlinaLS comprised questions of various types, set at a range of difficulty levels and which explore a range of subject material, we examine whether this system is more effective for preparing students to answer examination questions of a certain format and content.
Specifically, we examine whether MarlinaLS is more effective in enabling students to hone their technical, calculative skills, relative to their ability to address certain narrative-type questions where a more conceptual understanding is required, such as in preparing contextual explanations or in performing critical and interpretive, case-based analysis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4.4. ไววิเคราะห์สำหรับจำนวนของเหตุผล เป็นไปได้ว่า ผลลัพธ์หลักที่รายงานในตารางที่ 3-5 อาจไม่สะท้อนผลกระทบของการใช้ MarlinaLS สำหรับนักเรียนที่เรียนรู้ แต่อาจ แทน เพียงรายงานบทบาทของ MarlinaLS ในการเตรียมนักเรียนตอบคำถามสอบเทียบคำถามชนิดอื่น ๆ บางชนิด ดังนั้น แม้ว่าเนื้อหาของMarlinaLS ประกอบด้วยคำถามชนิดต่าง ๆ ตั้งระดับความยากและที่มาของเรื่องวัสดุ เราตรวจสอบว่าระบบนี้จะมีประสิทธิภาพมากสำหรับการเตรียมนักเรียนตอบคำถามตรวจสอบรูปแบบและเนื้อหาบางอย่างโดยเฉพาะ เราตรวจสอบว่ามีประสิทธิภาพในการทำนักเรียนลับของเทคนิค calculative ทักษะ สัมพันธ์กับความสามารถในการที่คำถามเล่าเรื่องชนิดบางที่เข้าใจแนวคิดเพิ่มเติมจำเป็น เช่น ในการเตรียมคำอธิบายบริบท หรือดำเนินการสำคัญ และ interpretive วิเคราะห์กรณีตาม MarlinaLS

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4.4 การวิเคราะห์ความไวแสง
สำหรับจำนวนของเหตุผลก็ยังเป็นไปได้ว่าผลหลักรายงานในตารางที่ 3-05 พฤษภาคมไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงผลกระทบของการ MarlinaLS? การใช้งานสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียน แต่อาจแทนเพียงรายงานบทบาทของ MarlinaLS? ในการเตรียมนักเรียนที่จะตอบเฉพาะประเภทของข้อสอบเทียบกับประเภทคำถามอื่น ๆ ดังนั้นแม้ว่าเนื้อหาของ
MarlinaLS? คำถามประเภทต่างๆประกอบด้วยการตั้งค่าในช่วงของระดับความยากและที่สำรวจช่วงของวัสดุเรื่องที่เราตรวจสอบว่าระบบนี้มีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับการเตรียมนักเรียนที่จะตอบคำถามการตรวจสอบรูปแบบและเนื้อหาบางอย่าง.
โดยเฉพาะเราตรวจสอบว่า MarlinaLS ? มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการทำให้นักเรียนที่จะฝึกฝนทางด้านเทคนิคของพวกเขาทักษะ calculative เมื่อเทียบกับความสามารถของพวกเขาที่จะตอบคำถามเรื่องเล่า-บางประเภทที่มีความเข้าใจแนวความคิดอื่น ๆ ที่จำเป็นเช่นในการจัดทำคำอธิบายบริบทหรือในการปฏิบัติที่สำคัญและสื่อความหมายการวิเคราะห์กรณีตาม .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4.4 .
วิเคราะห์ความไวสำหรับจำนวนของเหตุผล นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ว่าหลักผลรายงานตาราง 3 – 5 อาจสะท้อนให้เห็นถึงผลกระทบของการใช้ marlinals  สำหรับการเรียน นักศึกษา แต่ แทน เพียงแต่รายงานบทบาทของ marlinals  ในการเตรียมนักเรียนที่จะตอบคำถามที่สัมพันธ์กับประเภทที่เฉพาะเจาะจงของการสอบและคำถามอื่น ๆ ดังนั้น แม้ว่าเนื้อหาของ
marlinals  ประกอบด้วยคำถามประเภทต่าง ๆ ในช่วงของระดับความยากและหลากหลาย ซึ่งศึกษาเรื่องวัสดุ เราตรวจสอบว่าระบบนี้จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับการเตรียมนักเรียนตอบข้อสอบถามของรูปแบบบางอย่างและเนื้อหา
โดยเฉพาะ เราตรวจสอบว่า marlinals  มีประสิทธิภาพในการช่วยให้นักเรียนในการฝึกทักษะของตนเอง เทคนิค , ผลประโยชน์ ,สัมพันธ์กับความสามารถในการ ที่อยู่ บางเรื่องเล่าประเภทคำถามที่เข้าใจแนวคิดที่ถูกต้อง เช่น ในการเตรียมคำอธิบายตามบริบทหรือในการปฏิบัติการวิเคราะห์กรณีศึกษาที่สำคัญและแปล , .