Under contexts that architecture wa

Under contexts that architecture was not impervious to technological, socio-political, and cultural transformation of the time, radical activities arises in the face of indeterminate identity of architecture, especially pedagogical institutions. The consequence of pedagogical experiments includes three parts: questioning Institutions, questioning the discipline, and questioning the outside of the discipline.
Questioning institutions stands for critique against pedagogy institutions within the education system, not only revolt and protest among students but also discussion among larger community rethinking pedagogical structures by larger architectural community. Moreover, attempts obliterating, not only challenging institutional platforms are accomplished by forging alternative institutional frameworks.
Questioning the discipline happens within the pedagogy. By rethinking core of architecture, redefining the foundations of architecture, teaching system has been therefore changed. Methods from other subjects like linguistics, sociological technique, and autochthonous tools are borrowed during this process to situate discipline in particular architectural language.
Questioning the outside of the discipline: multiple subjects are involved whereas building practice was entangled in the questions it tried to answer, like social, political, economic or technological conventions. While such diverse experiments mostly ended up short-lived and not successful, they were like seeds sown inside institution disciplines for future evolution.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภายใต้บริบทที่ว่า สถาปัตยกรรมไม่ impervious กับเทคโนโลยี การเมือง และวัฒนธรรมการเปลี่ยนแปลงของเวลา กิจกรรมที่รุนแรงเกิดขึ้นหน้าข้อมูลประจำตัวที่ไม่ทราบแน่ชัดของสถาปัตยกรรม สถาบันที่สอนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ส่งผลต่อการทดลองสอนประกอบด้วย 3 ส่วน: สงสัยสถาบัน สงสัยลงวินัย และสงสัยนอกวินัยสงสัยสถาบันหมายถึงวิจารณ์ต่อสถาบันสอนในระบบการศึกษา ไม่เพียงแต่กบฏ และประท้วงระหว่างเรียน แต่ยังสนทนาระหว่างชุมชนใหญ่ทบทวนโครงสร้างสอน โดยสถาปัตยกรรมชุมชนขนาดใหญ่ ยิ่งไปกว่านั้น พยายาม obliterating แพลตฟอร์มสถาบันไม่ท้าทายเท่านั้นสามารถทำได้ โดยตีกรอบสถาบันอื่นสงสัยวินัยเกิดขึ้นในการเรียนการสอน โดยทบทวนหลักสถาปัตยกรรม นิยามของสถาปัตยกรรม สอนระบบมีการเปลี่ยนแปลงดังนั้น วิธีจากเรื่องอื่น ๆ เช่นภาษาศาสตร์ สังคมวิทยาเทคนิค และเครื่องมือ autochthonous ถูกยืมใช้ระหว่างขั้นตอนนี้ไปแล้วมีระเบียบวินัยในสถาปัตยกรรมภาษาเฉพาะสงสัยนอกลงวินัย: หลายเรื่องเกี่ยวข้องในขณะที่อาคารปฏิบัติถูกเกี่ยวในคำถามที่มันพยายามตอบ เช่นแบบแผนทางสังคม การเมือง เศรษฐกิจ หรือเทคโนโลยี ในขณะที่การทดลองดังกล่าวมีความหลากหลายส่วนใหญ่สิ้นสุดช่วงสั้น ๆ และไม่ประสบความสำเร็จ พวกเขาเช่นเมล็ดพืชที่หว่านในสถาบันสาขาสำหรับวิวัฒนาการในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภายใต้บริบทที่ว่าสถาปัตยกรรมไม่ได้อนุญาตให้เทคโนโลยีทางสังคมและการเมืองและการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมของเวลาที่กิจกรรมที่รุนแรงเกิดขึ้นในหน้าของตัวตนที่ไม่แน่นอนของสถาปัตยกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งสถาบันการเรียนการสอน ผลที่ตามมาของการทดลองการสอนรวมถึงสามส่วน:. สถาบันคำถามถามวินัยและการซักถามนอกวินัย
สถาบันคำถามย่อมาจากคำติชมกับสถาบันการเรียนการสอนในระบบการศึกษาที่ไม่เพียง แต่การประท้วงและการประท้วงในหมู่นักเรียน แต่ยังการสนทนาระหว่างชุมชนขนาดใหญ่ ทบทวนโครงสร้างการสอนโดยชุมชนสถาปัตยกรรมขนาดใหญ่ นอกจากนี้ยังมีความพยายามที่จะถูไม่เพียง แต่ความท้าทายแพลตฟอร์มสถาบันจะทำได้โดยการปลอมกรอบสถาบันทางเลือก.
วินัยคำถามที่เกิดขึ้นภายในการเรียนการสอน โดยทบทวนหลักของสถาปัตยกรรมกําหนดรากฐานของสถาปัตยกรรมระบบการเรียนการสอนมีการเปลี่ยนแปลงดังนั้นจึง จากวิธีการอื่น ๆ เช่นวิชาภาษาศาสตร์สังคมวิทยาเทคนิคและเครื่องมือ autochthonous ที่ยืมในระหว่างกระบวนการนี้จะตั้งอยู่มีระเบียบวินัยในภาษาทางสถาปัตยกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่ง.
คำถามนอกวินัย: หลายวิชามีส่วนร่วมในขณะที่การสร้างการปฏิบัติที่ถูกทอดในคำถามมีความพยายามที่จะตอบ เช่นเดียวกับสังคมการเมืองการประชุมทางเศรษฐกิจหรือเทคโนโลยี ในขณะที่มีความหลากหลายเช่นการทดลองสิ้นสุดวันที่ส่วนใหญ่ขึ้นช่วงสั้น ๆ และไม่ประสบความสำเร็จที่พวกเขาเป็นเหมือนเมล็ดพันธุ์หว่านภายในสถาบันการศึกษาสาขาวิชาสำหรับการวิวัฒนาการในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภายใต้บริบทของสถาปัตยกรรมที่ไม่อนุญาตให้เทคโนโลยี สังคมการเมืองและการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมของเวลา กิจกรรมที่รุนแรงที่เกิดขึ้นในใบหน้าของตนยังไม่กำหนดสถาปัตยกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอนของสถาบัน ผลการทดลองสอนประกอบด้วยสามส่วน : การสอบสวนวินัย สถาบันและสอบสวนนอกวินัย
ถามสถาบันหมายถึงวิพากษ์ต่อสถาบันการสอนในระบบการศึกษาที่ไม่เพียง แต่การประท้วงและประท้วงของนักศึกษา แต่การอภิปรายของชุมชนขนาดใหญ่ที่มีขนาดใหญ่การคิดใหม่โครงสร้างสถาปัตยกรรมชุมชน นอกจากนี้ obliterating , ความพยายาม ,ท้าทายไม่เพียง แต่เป็นแพลตฟอร์มของสถาบันได้ โดยการปลอมกรอบสถาบันทางเลือก .
สอบสวนวินัยเกิดขึ้นในการสอน . โดยศึกษาหลักของสถาปัตยกรรมระบบรากฐานของสถาปัตยกรรมระบบการสอนได้จึงเปลี่ยนไป วิธีการจากวิชาอื่น ๆเช่นภาษาศาสตร์และสังคมวิทยาเครื่องมือ autochthonous ยืมในระหว่างกระบวนการนี้ต้องตั้งวินัยในภาษาสถาปัตยกรรมเฉพาะ
ถามนอกวินัยและฝึกวิชาหลายเกี่ยวข้องอาคารถูกพัวพันในคำถามก็พยายามตอบ เช่น สังคม การเมือง การเศรษฐกิจ หรือเทคโนโลยีในขณะที่การทดลองที่หลากหลายเช่นส่วนใหญ่จบลงสั้น ๆและประสบความสำเร็จไม่ พวกเขาเป็นเหมือนการหว่านเมล็ดพันธุ์ภายในสถาบันรัฐวิวัฒนาการในอนาคต