Generally, the points of view noted

Generally, the points of view noted above may be seen as the deficit and difference positions on language (see Edwards, 1979a; Hudson, 1980). The former, fuelled substantially by the writings of Bernstein on elaborated and restricted codes, is more and more giving way to the latter which, as we have seen, has the force of linguistic and anthropological evidence behind it. This does not mean that the deficit viewpoint is entirely without current pro- ponents. As examples, we might cite the work of Tough (1977) in the United Kingdom and Ramey and Campbell (1977, 1979) in the United States, who discuss the developmental (including linguistic) retardation among poor children supposedly deprived of early stimulation and learning experiences.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อาจเห็นมุมมองของจุดที่กล่าวข้างต้นเป็นตำแหน่งที่ขาดดุลและความแตกต่างในภาษาทั่วไป (ดูเอ็ดเวิร์ด 1979a ฮัดสัน 1980) อดีต เติมพลังมาก ด้วยงานเขียนของนาร์ดเบิร์นสไตน์ elaborated และจำกัดรหัส มากขึ้น และมากขึ้นเพื่อเปิดทางให้หลังที่ ได้ มีแรงหลักภาษาศาสตร์ และพัณฑ์ฐานด้านหลัง นี้ไม่หมายความ ว่า จุดดุลไม่ทั้งหมดปัจจุบัน pro-ponents เป็นตัวอย่าง เราอาจอ้างอิงการทำงานของทน (1977) ในสหราชอาณาจักร และ Ramey และ Campbell (1977, 1979) ในสหรัฐอเมริกา ที่ปรึกษาปัญญาพัฒนา (รวมถึงภาษาศาสตร์) ระหว่างเด็กยากจนคาดคะเนเปลื้องช่วงกระตุ้นและเรียนรู้ประสบการณ์การ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยทั่วไปจุดของมุมมองที่กล่าวข้างต้นอาจจะเห็นเป็นตำแหน่งที่ขาดดุลและความแตกต่างด้านภาษา (ดูเอ็ดเวิร์ดส์, 1979a; ฮัดสัน, 1980) อดีตเชื้อเพลิงอย่างมีนัยสำคัญจากงานเขียนของสเตนกับรหัสเนื้อหาและ จำกัด ที่มีมากขึ้นและวิธีการที่จะให้หลังซึ่งในขณะที่เราได้เห็นมีผลบังคับของหลักฐานทางภาษาและมานุษยวิทยาที่อยู่เบื้องหลังมัน นี้ไม่ได้หมายความว่ามุมมองของการขาดดุลทั้งหมดโดยไม่ต้อง ponents โปรปัจจุบัน ในฐานะที่เป็นตัวอย่างที่เราอาจจะกล่าวถึงการทำงานของยากนี้ (1977) ในสหราชอาณาจักรและเมย์แคมป์เบล (1977, 1979) ในประเทศสหรัฐอเมริกาที่หารือเกี่ยวกับการพัฒนา (รวมทั้งภาษา) การชะลอในหมู่เด็กยากจนที่คาดคะเนปราศจากการกระตุ้นในช่วงต้นและการเรียนรู้ ประสบการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยทั่วไป , มุมมองที่ระบุไว้ข้างต้นอาจจะมองว่าการขาดดุล และตำแหน่งแตกต่างกัน ภาษา ( เห็น เอ็ดเวิร์ด 1979a ; ฮัดสัน , 1980 ) อดีตเพิ่มขึ้นอย่างมาก โดยงานเขียนของเบิร์นสไตน์ใน elaborated และรหัส จำกัด ที่เพิ่มเติม และเพิ่มเติมให้วิธีการหลังที่เราได้เห็น ได้แรงทางภาษาศาสตร์และมานุษยวิทยาหลักฐานที่อยู่เบื้องหลังมันนี้ไม่ได้หมายความว่าขาดมุมมองทั้งหมดโดยไม่ต้องปัจจุบัน โปร - ส่วนประกอบโดยทั่วไป . เป็นตัวอย่างที่เราอาจจะอ้างงานยาก ( 1977 ) ใน สหราชอาณาจักร และ เรมี่ และ แคมป์เบลล์ ( 2520 , 2522 ) ในสหรัฐอเมริกา ที่กล่าวถึงการพัฒนา ( รวมถึงภาษาปัญญาอ่อนในเด็กยากจน ) ว่าขาดการกระตุ้นพัฒนาการและการเรียนรู้