The purpose of this study was to ex

The purpose of this study was to examine the ways in which last semester senior
baccalaureate nursing students perceive they learn to make clinical decisions and to determine
the nature of the decisions they make. In addition, possible relationships between clinical
decision making and the predictor variables (participants’ age, baccalaureate program type,
previous degree/s, previous healthcare experience, and minority status) were explored.
Hammond’s Cognitive Continuum Theory (Hammond & McClelland, 1980, Hammond, 1981)
provided the theoretical framework for the study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการ ตรวจสอบวิธีที่สุดท้ายภาคอาวุโสนักศึกษาพยาบาลตรีรู้สึกว่า พวกเขาเรียนรู้ การตัดสินใจทางคลินิก และ การตรวจสอบลักษณะของการตัดสินใจที่พวกเขาทำ นอกจากนี้ ความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ระหว่างทางคลินิกตัดสินใจและตัวแปรทำนาย (อายุของผู้เข้าร่วม ตรีโปรแกรมชนิดมีสำรวจก่อนหน้าระดับเอส ประสบการณ์สุขภาพก่อนหน้านี้ และสถานะของชนกลุ่มน้อย)ทฤษฎีองค์ความรู้ต่อเนื่องของแฮมมอนด์ (แฮมมอนด์และ McClelland, 1980 แฮมมอนด์ 1981)ให้กรอบทฤษฎีสำหรับการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อตรวจสอบวิธีการที่ภาคการศึกษาสุดท้ายอาวุโส
นักศึกษาปริญญาตรีพยาบาลรับรู้พวกเขาเรียนรู้ที่จะทำให้การตัดสินใจทางคลินิกและการกำหนด
ลักษณะของการตัดสินใจของพวกเขาทำ นอกจากนี้ความสัมพันธ์เป็นไปได้ระหว่างทางคลินิก
การตัดสินใจและตัวแปร (อายุของผู้เข้าร่วมประเภทโปรแกรมบัณฑิต
ศึกษาระดับปริญญาก่อนหน้า / S, ประสบการณ์การดูแลสุขภาพก่อนหน้านี้และสถานะของชนกลุ่มน้อย) ได้สำรวจ.
แฮมมอนด์ความรู้ความเข้าใจต่อเนื่องทฤษฎี (แฮมมอนด์และแมคคลีแลนด์ 1980 แฮมมอนด์ , 1981)
ให้กรอบทฤษฎีสำหรับการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางในการภาคอาวุโสสุดท้ายนักศึกษาพยาบาลบัณฑิตรับรู้พวกเขาเรียนรู้ที่จะตัดสินใจทางคลินิก และการตรวจสอบธรรมชาติของการตัดสินใจที่พวกเขาทำ นอกจากนี้ ความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ระหว่างคลินิกการตัดสินใจ และทำนายตัวแปร ( ของผู้เข้าร่วมโปรแกรมบัณฑิตประเภท , อายุก่อนหน้า : / s , ประสบการณ์การดูแลสุขภาพก่อนและสถานภาพชนกลุ่มน้อย ) ได้สำรวจแฮมมอนด์เป็นทฤษฎีการต่อเนื่อง ( แฮมมอนด์ & McClelland 1980 แฮมมอนด์ , 1981 )ให้กรอบทฤษฎีในการศึกษา