The purpose of this study was to ex

The purpose of this study was to examine the efficacy of traditional and flipped
course delivery methods using a mixed-methods switching replications design. To
examine the benefits, shortcomings, perceptions, and academic results of the flipped
classroom model while using technology as a supporting tool, a traditional high school
computer applications course was “flipped” so that direct instruction occurred prior to
class time. Classroom instruction is the independent variable with two levels, traditional
and flipped. Student academic achievement is a dependent variable, which in theory will
show greater gains by students when participating in the more effective of the two
classroom models. The cognitive level of questions asked by students and teachers
during class serves as a dependent variable that will gauge the level of student cognition
based on the levels of Bloom’s Taxonomy. Perceptions of course format serve as a
dependent variable that will provide insight into teacher and student preferences of
learning method.
It was hypothesized that students in the computer applications class would benefit
from the flipped method due to the transitioning of class time from lower-level activities
to collaborative group work. Even though our results do not support this hypothesis, the
current study does provide insight into further research on the topic as well as
observations in relation to our findings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบประสิทธิภาพของแบบดั้งเดิมและพลิกวิธีการจัดส่งแน่นอนโดยใช้วิธีการผสมสลับการออกแบบซ้ำ เพื่อตรวจสอบผลประโยชน์บกพร่องการรับรู้และผลการเรียนของพลิกรูปแบบห้องเรียนในขณะที่ใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการสนับสนุนโรงเรียนมัธยมแบบดั้งเดิมคอมพิวเตอร์หลักสูตรการใช้งานคือ"พลิก" เพื่อให้การเรียนการสอนโดยตรงที่เกิดขึ้นก่อนที่จะมีเวลาเรียน การเรียนการสอนเป็นตัวแปรอิสระที่มีสองระดับแบบดั้งเดิมและพลิก ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเป็นตัวแปรตามซึ่งในทางทฤษฎีจะแสดงกำไรมากขึ้นโดยเมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมในมีประสิทธิภาพมากขึ้นของทั้งสองรุ่นในห้องเรียน ระดับความรู้ความเข้าใจของคำถามที่ถามโดยนักเรียนและครูผู้สอนในชั้นเรียนทำหน้าที่เป็นตัวแปรที่จะวัดระดับความรู้ความเข้าใจของนักเรียนขึ้นอยู่กับระดับของอนุกรมวิธานของบลูม การรับรู้รูปแบบการเรียนการสอนทำหน้าที่เป็นตัวแปรที่จะให้ข้อมูลเชิงลึกครูและการตั้งค่านักเรียนของวิธีการเรียนรู้. มันถูกตั้งสมมติฐานว่านักเรียนในระดับการใช้งานคอมพิวเตอร์จะได้รับประโยชน์จากวิธีพลิกเนื่องจากการเปลี่ยนของเวลาเรียนจากกิจกรรมที่ต่ำกว่าระดับการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม แม้ว่าผลของเราไม่สนับสนุนสมมติฐานนี้การศึกษาในปัจจุบันจะให้ข้อมูลเชิงลึกในการวิจัยต่อไปในหัวข้อเช่นเดียวกับข้อสังเกตเกี่ยวกับการค้นพบของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิผลของแบบดั้งเดิมและพลิก
วิธีการจัดส่งของหลักสูตรโดยใช้วิธีการผสมแบบสลับซ้ำ

ศึกษาประโยชน์ ข้อบกพร่อง การรับรู้ และวิชาการผลพลิก
ห้องเรียนรูปแบบในขณะที่การใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือสนับสนุน ,
โรงเรียนแบบดั้งเดิมหลักสูตรการใช้คอมพิวเตอร์ " พลิก " เพื่อการสอนโดยตรงเกิดขึ้นก่อน

เวลาเรียน การสอน คือตัวแปรอิสระที่มีสองระดับ ดั้งเดิม
และพลิก . ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา คือ ตัวแปรตาม ซึ่งในทางทฤษฎีจะแสดงกำไรมากขึ้น
โดยนักเรียนเมื่อเข้าร่วมในมีประสิทธิภาพมากขึ้นของทั้งสอง
ห้องเรียนรูปแบบระดับการรับรู้ของการถามคำถามนักเรียนและครู
ในชั้นเรียนที่ทำหน้าที่เป็นตัวแปรที่จะวัดระดับความรู้ของนักเรียน
ตามระดับบานของอนุกรมวิธาน การรับรู้ของหลักสูตรรูปแบบเป็น
ตัวแปรที่จะให้ข้อมูลเชิงลึกในลักษณะของครูและนักเรียนที่เรียนโดยวิธี

.มันเป็นสมมติฐานที่นักเรียนจะได้รับประโยชน์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์
จากพลิกวิธีเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงของเวลาเรียนจากกิจกรรมระดับต่ำ
กลุ่มร่วมกันทำงาน ถึงแม้ว่าผลของเราไม่สนับสนุนสมมติฐานนี้
การศึกษาในปัจจุบันไม่ให้ความเข้าใจเกี่ยวกับการวิจัยในหัวข้อรวมทั้ง
สังเกตในความสัมพันธ์กับผลของเรา