Typical Intellectual Engagement (TI

Typical Intellectual Engagement (TIE) is considered a key trait in explaining individual differences in educational achievement in advanced academic or professional settings. Research in secondary education, however, has focused on cognitive and conative factors rather than personality. In the present large-scale study, we investigated the relation between TIE and achievement tests in math and science in Grade 9. A three-dimensional model (reading, contemplation, intellectual curiosity) provided high theoretical plausibility and satisfactory model fit. We quantified the predictive power of TIE with hierarchical regression models. After controlling for gender, migration background, and socioeconomic status, TIE contributed substantially to the explanation of math and science achievement. However, this effect almost disappeared after fluid intelligence and interest were added into the model. Thus, we found only limited support for the significance of TIE on educational achievement, at least for subjects more strongly relying on fluid abilities such as math and science.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีส่วนร่วมทางปัญญาทั่วไป (ผูก) เป็นลักษณะที่สำคัญในการอธิบายในการสำเร็จการศึกษาในขั้นสูงต่อ หรือการตั้งค่า มัธยมศึกษา งานวิจัย อย่างไรก็ตามได้เน้นปัจจัยทางปัญญา และ conative มากกว่าบุคลิกภาพ ในการศึกษาขนาดใหญ่ปัจจุบัน เราตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการทดสอบผูกและสำเร็จในคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในเกรด 9 โมเดลแบบสามมิติ (อ่าน สมาธิ ปัญญาอยากรู้) ให้สูงตามทฤษฎีความพอใจแบบพอดี มีวัดพลังทำนายของผูกกับรุ่นถดถอยตามลำดับชั้น หลังจากควบคุมสำหรับเพศ เบื้องหลังการโยกย้าย และสถานะเศรษฐกิจ ผูกส่วนมากการอธิบายของผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ผลกระทบนี้เกือบจะหายไปหลังจากของเหลวและดอกเบี้ยถูกเพิ่มลงในแบบ ดังนั้น เราพบสนับสนุนที่จำกัดสำหรับความสำคัญของการผูกบนสำเร็จการศึกษา น้อยสำหรับวิชาเพิ่มเติมขอพึ่งความสามารถของของเหลวเช่นคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยทั่วไปมีส่วนร่วมทางปัญญา (มัด) ถือว่าเป็นลักษณะที่สำคัญในการอธิบายความแตกต่างของแต่ละบุคคลในผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาในการตั้งค่าทางวิชาการหรือวิชาชีพขั้นสูง การวิจัยในการศึกษาระดับมัธยมศึกษา แต่มีความสำคัญกับปัจจัยทางปัญญาและ conative มากกว่าบุคลิกภาพ ในการศึกษาขนาดใหญ่ปัจจุบันเราตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่าง TIE และการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปี 9. รูปแบบสามมิติ (อ่านฌานอยากรู้อยากเห็นทางปัญญา) ที่มีความน่าเชื่อถือสูงและทฤษฎีที่น่าพอใจรูปแบบพอดี เราวัดอำนาจการทำนายของการผูกกับรุ่นถดถอยลำดับชั้น หลังจากที่การควบคุมเพศพื้นหลังการย้ายถิ่นและสถานะทางสังคมและเศรษฐกิจผูกส่วนสำคัญคำอธิบายของคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อย่างไรก็ตามผลกระทบนี้เกือบจะหายไปหลังจากหน่วยสืบราชการลับของของเหลวและดอกเบี้ยที่ถูกเพิ่มเข้ามาในรูปแบบ ดังนั้นเราจึงพบเฉพาะการสนับสนุนที่ จำกัด สำหรับความสำคัญของการผูกอยู่กับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาอย่างน้อยสำหรับวิชามากขึ้นอย่างมากอาศัยความสามารถของของเหลวเช่นวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานหมั้นทางปัญญาทั่วไป ( ผูก ) ถือว่าเป็นลักษณะสำคัญในการอธิบายความแตกต่างในผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาในสถาบันการศึกษาหรือวิชาชีพขั้นสูง งานวิจัยในระดับมัธยมศึกษา แต่จะเน้นการคิดและ conative ปัจจัยที่มากกว่าบุคลิกภาพ ในการศึกษาขนาดใหญ่ ปัจจุบัน เราได้ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างเสมอ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในเกรด 9 แบบสามมิติ ( อ่าน , ฌาน , curiosity ปัญญา ) ให้มีเหตุผลทางทฤษฎีสูงและรูปแบบน่าพอใจพอดี เราวัดอำนาจพยากรณ์ของผูกกับการถดถอยแบบลำดับชั้น . หลังจากควบคุมเพศของพื้นหลังและสภาพทางเศรษฐกิจสังคม ผูกสนับสนุนอย่างเต็มที่เพื่ออธิบายทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ผลกระทบนี้จะหายไปหลังจากหน่วยสืบราชการลับของเหลวและดอกเบี้ยถูกเพิ่มลงในรูปแบบ ดังนั้นเราจึงพบเพียงการสนับสนุน จำกัด สำหรับความสำคัญของผูกกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเพิ่มเติม อย่างน้อยก็ขออาศัยความสามารถของของเหลว เช่น คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์