The concept of motivation has been

The concept of motivation has been defined in various ways. Ramage (1990, p. 189)) pointed out that “identifying students‟ motivations for foreign language learning was a prerequisite to developing interventions that promote interest and continuation in foreign language study”. What‟s more, Williams and Burden (1997) proposed, Motivation involved sustaining interest and investing time and energy into putting in the necessary effort to achieve certain goals. To sum up, motivation is the process by which goal-directed behavior is stimulated in language learning. It drives and directs behavior.
Research shows that motivation directly and profoundly influences how often students use foreign language learning (FLL) strategies; how much input they receive in the language being learned; how high their general proficiency level becomes; and how long they persevere and maintain FLL skills after language study is over (Oxford, 1992).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีการกำหนดแนวคิดแรงจูงใจในรูปแบบต่าง ๆ ราเมจ (1990, p. 189)) ชี้ออกที่ "ระบุโต่ง students‟ เรียนภาษาที่ต่างประเทศมีข้อกำหนดเบื้องต้นในการพัฒนางานวิจัยที่ส่งเสริมให้สนใจและต่อเนื่องในการศึกษาภาษาต่างประเทศ" เพิ่มเติม What‟s วิลเลียมส์ และภาระ (1997) เสนอ แรงจูงใจที่เกี่ยวข้องกับเสริมสนใจ และลงทุนเวลาและพลังงานไปวางในความพยายามจำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายบางอย่าง รวม แรงจูงใจเป็นกระบวนการที่พฤติกรรมเป้าหมายโดยตรงจะถูกกระตุ้นในการเรียนรู้ภาษา ไดรฟ์ และกำหนดลักษณะการทำงานจากการวิจัยพบว่า แรงจูงใจโดยตรง และซึ้งมีผลต่อบ่อยนักเรียนใช้กลยุทธ์การ(เดอ FLL) การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จำนวนอินพุตรับภาษาการเรียนรู้ สูงระดับความชำนาญในการทั่วไปกลายเป็น และระยะที่พากเพียร และรักษา FLL ทักษะหลังจากเรียนภาษาเหนือ (อ๊อกซฟอร์ด 1992)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวคิดของแรงจูงใจที่ได้รับการกำหนดในรูปแบบต่างๆ เมจ (1990, น. 189)) ชี้ให้เห็นว่า "การระบุนักเรียน" แรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเป็นสิ่งที่จำเป็นในการแทรกแซงการพัฒนาที่ส่งเสริมความสนใจและความต่อเนื่องในการศึกษาภาษาต่างประเทศ " สิ่งที่ "ยิ่งไปกว่าวิลเลียมส์และภาระ (1997) เสนอแรงจูงใจที่เกี่ยวข้องกับการดำรงความสนใจและการลงทุนเวลาและพลังงานในการวางในความพยายามที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายบางอย่าง เพื่อสรุปแรงจูงใจเป็นกระบวนการที่พฤติกรรมเป้าหมายที่กำกับจะถูกกระตุ้นในการเรียนรู้ภาษา มันไดรฟ์และชี้นำพฤติกรรม.
การวิจัยแสดงให้เห็นว่าแรงจูงใจโดยตรงและอย่างสุดซึ้งที่มีอิทธิพลต่อวิธีการที่มักนักเรียนใช้การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (FLL) กลยุทธ์; การป้อนข้อมูลว่าพวกเขาได้รับในภาษาที่ถูกเรียนรู้; วิธีการที่สูงระดับความสามารถของพวกเขาจะกลายเป็นทั่วไป; และระยะเวลาที่พวกเขาอดทนและรักษาทักษะ FLL หลังจากการศึกษาภาษามากกว่า (ฟอร์ด, 1992)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

我观看了神