Qualitative research usually involv

Qualitative research usually involves conducting
a case study on a small group of people for
some length of time. Qualitative research
begins with a loosely formulated idea or topic.
Next she selects a social group or site for
study. Once she gains access to the group or
site, she adopts a social role in the setting and
begins observing.
The researcher observes and interacts with people in
the field setting for a period ranging from a few
months to several years, gets to know personally the
people being studied, and takes very detailed notes
on daily basis. During the months of observation, she
carefully considers what is observed and refines or
focuses ideas. Finally, she leaves the field site and
rereads her notes in order to prepare a written
report.
Characteristics of quantitative
research
Quantitative research methods were originally
developed in the natural sciences to study
natural phenomena.
Quantitative research reflects the philosophy
that everything can be described according to
some type of numerical system:
Characteristics of quantitative research
• It is usually based upon numerical measurements and thus tends to use
numbers and statistical methods as key research indicators and tools.
• Conducts the inquiry in unbiased objective manner
• Description to tends or an explanation of variables relationships.
• It tends to be associated with large-scale studies and with a specific focus,
often condensing information from a large number of specific occurrences
to search for general description or to investigate causal hypotheses.
• Validity and reliability can be measured numerically using statistical tests.
• A common perception of quantitative research is that the emphasis is on
proof rather than discovery
Process, method and step of qualitative
and quantitative research
Steps of research process
• Step 1: Identify the Problem
The first step in the process is to identify a
problem or develop a research question. This
is general area of study or issue example
divorce, crime, homelessness, powerful elites.
Step 2 Review the Literature
Now that the problem has been identified, the
researcher must learn more about the topic under
investigation. To do this, the researcher must review
the literature related to the research problem. This
step provides foundational knowledge about the
problem area. The review of literature also educates
the researcher about what studies have been
conducted in the past, how these studies were
conducted, and the conclusions in the problem area.
• Step 3: Clarify the Problem
• Many times the initial problem identified in the first
step of the process is too large or broad in scope. In
step 3 of the process, the researcher clarifies the
problem and narrows the scope of the study. This
can only be done after the literature has been
reviewed. The knowledge gained through the review
of literature guides the researcher in clarifying and
narrowing the research project. (The research
narrows down or focuses the topic into a specific
research question that can be addressed in the
study.)
Step 4: Define the Population
Research projects can focus on a specific group of peopleFor
example, if a researcher wants to examine a specific group of
people in the community, the study could examine a specific
age group, males or females, people living in a specific
geographic area, or a specific ethnic group. Literally
thousands of options are available to the researcher to
specifically identify the group to study. The research problem
and the purpose of the study assist the researcher in
identifying the group to involve in the study. In research
terms, the group to involve in the study is always called the
population.
Defining the population assists the researcher in
several ways. First, it narrows the scope of the study
from a very large population to one that is
manageable. Second, the population identifies the
group that the researcher’s efforts will be focused on
within the study. This helps ensure that the
researcher stays on the right path during the study.
Finally, by defining the population, the researcher
identifies the group that the results will apply to at
the conclusion of the study.
Step 5: Design a study
This step involves making many decisions
about the practical details of doing the
research (whether to use a survey or observe
in the field, which questions to ask).
Step 6: Collect Data
Once the instrumentation plan is completed, the
actual study begins with the collection of data. The
collection of data is a critical step in providing the
information needed to answer the research
question. Every study includes the collection of some
type of data—whether it is from the literature or
from subjects—to answer the research question.
Data can be collected in the form of words on a
survey, with a questionnaire, through observations,
or from the literature.
Step 7: Analyze the Data
All the time, effort, and resources dedicated to steps
1 through 7 of the research process culminate in this
final step. The researcher finally has data to analyze
so that the research question can be answered. In
the instrumentation plan, the researcher specified
how the data will be analyzed. The researcher now
analyzes the data according to the plan. The results
of this analysis are then reviewed and summarized in
a manner directly related to the research questions.
1 Identify the Problem
2 Review the Literature
3 Clarify the Problem
4 Define the Population
5 Design a study
6 Collect Data
7 Analyze the Data

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิจัยเชิงคุณภาพมักจะเกี่ยวข้องกับการดำเนินการกรณีศึกษากลุ่มเล็ก ๆ ของคนบางระยะเวลา การวิจัยเชิงคุณภาพเริ่มต้น ด้วยความคิดซึ่งสูตรหรือหัวข้อเขาเลือกกลุ่มสังคมหรือเว็บไซต์สำหรับถัดไปศึกษา เมื่อเธอรับการเข้าถึงกลุ่ม หรือไซต์ เธอ adopts บทบาททางสังคมในการตั้งค่า และเริ่มสังเกต นักวิจัยตรวจสอบ และโต้ตอบกับคนในการตั้งค่าฟิลด์สำหรับการรอบระยะเวลาตั้งแต่กี่เดือนถึงหลายปี ได้รับรู้ถึงการหมายเหตุรายละเอียดคนที่การศึกษา และใช้เวลามากบนพื้นฐานประจำวัน ในช่วงเก็บข้อมูล เธอพิจารณาอย่างรอบคอบแล้วหรือไม่ และบรรยากาศ หรือเน้นความคิด ในที่สุด เธอทำไซต์ฟิลด์ และrereads บันทึกของเธอเพื่อเตรียมการเขียนรายงาน ลักษณะของเชิงปริมาณวิจัยวิธีการวิจัยเชิงปริมาณก็พัฒนาทางด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติศึกษาปรากฏการณ์ธรรมชาติการวิจัยเชิงปริมาณที่สะท้อนถึงปรัชญาทุกอย่างที่สามารถอธิบายได้ตามบางชนิดของระบบตัวเลข: ลักษณะของการวิจัยเชิงปริมาณ•มันจะขึ้นตัวเลขประเมิน และจึง มีแนวโน้มที่จะ ใช้ตัวเลขและวิธีการทางสถิติเป็นการวิจัยสำคัญตัวชี้วัดและเครื่องมือ•ดำเนินการสอบถามในลักษณะวัตถุประสงค์คน•คำอธิบายจะมีแนวโน้มหรือคำอธิบายของความสัมพันธ์ตัวแปร•จะมีแนวโน้มที่จะเชื่อมโยง กับการศึกษาขนาดใหญ่ และ เน้นเฉพาะข้อมูลที่มักจะกลั่นตัวจากสิ่งที่ต้องการเป็นจำนวนมากการค้นหาคำอธิบายทั่วไป หรือตรวจสอบสมมุติฐานเชิงสาเหตุ•มีผลบังคับใช้และความน่าเชื่อถือสามารถวัดได้โดยใช้สถิติทดสอบเรียงตามตัวเลข• A รับรู้ทั่วไปของการวิจัยเชิงปริมาณคือเน้นบนหลักฐานค้นพบกระบวนการ วิธีการ และขั้นตอนของเชิงคุณภาพการวิจัยเชิงปริมาณและขั้นตอนของกระบวนการวิจัย•ขั้นตอนที่ 1: ระบุปัญหาขั้นตอนแรกของกระบวนการคือการ ระบุเป็นปัญหา หรือพัฒนาคำถามวิจัย นี้พื้นที่ทั่วไปของตัวอย่างที่ศึกษาหรือปัญหาหย่าร้าง อาชญากรรม homelessness ร่ำรวยที่มีประสิทธิภาพ ขั้นตอนที่ 2 ทบทวนวรรณกรรมหลังจากที่มีการระบุปัญหา การนักวิจัยต้องศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อภายใต้ตรวจสอบ การทำเช่นนี้ นักวิจัยต้องตรวจสอบวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับปัญหาวิจัย นี้ขั้นตอนแสดง foundational ความรู้เกี่ยวกับการปัญหาพื้นที่ การทบทวนวรรณกรรมยัง educatesนักวิจัยเกี่ยวกับสิ่งที่ศึกษาได้รับดำเนินการในอดีต การศึกษาเหล่านี้ได้ดำเนินการ และบทสรุปของปัญหาในการ •ขั้นตอนที่ 3: ชี้แจงปัญหา•หลายครั้งเริ่มต้นปัญหาที่ระบุในครั้งแรกขั้นตอนมีขนาดใหญ่ หรือกว้างเกินไปในขอบเขต ในขั้นตอนที่ 3 ของกระบวนการ นักวิจัยชี้แจงการปัญหาและ narrows ขอบเขตของการศึกษา นี้เท่านั้นสามารถทำได้หลังจากวรรณคดีได้ตรวจสอบ ความรู้ที่ผ่านการตรวจทานวรรณกรรมนำนักวิจัยในการทำ และโครงการวิจัยที่จำกัดให้แคบลง (งานวิจัยจำกัดลง หรือเน้นหัวข้อในการคำถามการวิจัยที่สามารถอยู่ในศึกษา)ขั้นตอนที่ 4: กำหนดประชากรโครงการวิจัยสามารถเน้นกลุ่มเฉพาะของ peopleForตัวอย่าง ถ้านักวิจัยต้องการตรวจสอบเฉพาะกลุ่มคนในชุมชน การศึกษาสามารถตรวจสอบเฉพาะอายุ เพศชาย หรือเพศ หญิง คนที่อาศัยอยู่ในเฉพาะพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ หรือกลุ่มชาติพันธุ์ระบุ อย่างแท้จริงพันตัวเลือกมีนักวิจัยเพื่อโดยเฉพาะระบุการศึกษา ปัญหาการวิจัยและวัตถุประสงค์ของการศึกษาช่วยเหลือนักวิจัยในระบุกลุ่มเกี่ยวข้องกับการศึกษา ในงานวิจัยเสมอคือเงื่อนไข กลุ่มเกี่ยวข้องกับการศึกษาประชากร การกำหนดประชากรช่วยนักวิจัยในหลายวิธีการ ครั้งแรก มันจำกัดขอบเขตของการศึกษาจากประชากรขนาดใหญ่ได้จัดการ สอง ระบุประชากรกลุ่มที่ความพยายามของนักวิจัยจะมุ่งเน้นในการในการศึกษา นี้ช่วยให้แน่ใจว่าการนักวิจัยที่อยู่บนเส้นทางถูกต้องในระหว่างการศึกษาในที่สุด โดยกำหนดประชากร นักวิจัยกลุ่มที่ผลจะใช้ในการระบุบทสรุปของการศึกษา ขั้นตอนที่ 5: การออกแบบการศึกษาขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการตัดสินในเกี่ยวกับรายละเอียดของการทำปฏิบัติการวิจัย (ว่าจะใช้แบบสำรวจ หรือสังเกตในฟิลด์ ซึ่งคำถามจะถาม) ขั้นตอนที่ 6: เก็บข้อมูลเมื่อเสร็จสิ้นแผนเครื่องมือวัด การศึกษาจริงเริ่มต้น ด้วยการรวบรวมข้อมูล ที่รวบรวมข้อมูลเป็นขั้นตอนที่สำคัญในการให้บริการข้อมูลที่ต้องตอบการวิจัยคำถามนี้ ทุกการศึกษาประกอบด้วยชุดของบางอย่างชนิดของข้อมูลซึ่งไม่ว่าจะเป็นจากวรรณคดี หรือจากเรื่อง – การตอบคำถามการวิจัยสามารถรวบรวมข้อมูลในรูปแบบของคำในการสำรวจ กับแบบสอบถาม สังเกต ผ่านหรือ จากวรรณคดี ขั้นตอนที่ 7: วิเคราะห์ข้อมูลทุกเวลา ความพยายาม และทรัพยากรทุ่มเทให้กับขั้นตอนculminate 1 ถึง 7 ของการวิจัยนี้ขั้นตอนสุดท้าย นักวิจัยมีข้อมูลที่จะวิเคราะห์เพื่อให้สามารถตอบคำถามวิจัย ในแผนการใช้เครื่องมือ นักวิจัยระบุจะสามารถวิเคราะห์ข้อมูลในวิธีการ นักวิจัยขณะนี้วิเคราะห์ข้อมูลตามแผน ผลลัพธ์การวิเคราะห์นี้จะทบทวน แล้วสรุปในลักษณะที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับคำถามวิจัย 1 ระบุปัญหา2 ทบทวนวรรณกรรม3 ชี้แจงปัญหา4 กำหนดประชากร5 ออกแบบการศึกษา6 รวบรวมข้อมูล7 วิเคราะห์ข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยเชิงคุณภาพมักจะเกี่ยวข้องกับการดำเนินการกรณีศึกษาเกี่ยวกับกลุ่มเล็ก ๆ ของคนสำหรับระยะเวลาบางส่วน การวิจัยเชิงคุณภาพเริ่มต้นด้วยความคิดสูตรหลวมหรือหัวข้อ. ถัดไปเธอเลือกกลุ่มสังคมหรือเว็บไซต์สำหรับการศึกษา ทันทีที่เธอกำไรเข้าถึงกลุ่มหรือเว็บไซต์ของเธอกฎหมายสังคมมีบทบาทในการตั้งค่าและเริ่มสังเกต. นักวิจัยตั้งข้อสังเกตและปฏิสัมพันธ์กับคนในสนามการตั้งค่าสำหรับระยะเวลาตั้งแต่ไม่กี่เดือนหลายปีที่ผ่านมาได้รับรู้ส่วนตัวคนที่มีการศึกษาและใช้เวลาบันทึกรายละเอียดมากในชีวิตประจำวัน ในช่วงเดือนของการสังเกตเธออย่างรอบคอบพิจารณาสิ่งที่เป็นที่สังเกตและการกลั่นหรือมุ่งเน้นไปที่ความคิด ในที่สุดเธอก็ออกจากเว็บไซต์ของสนามและrereads บันทึกของเธอเพื่อที่จะเตรียมความพร้อมที่เขียนรายงาน. ลักษณะของปริมาณการวิจัยวิธีการวิจัยเชิงปริมาณแต่เดิมการพัฒนาในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในการศึกษาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ. การวิจัยเชิงปริมาณสะท้อนให้เห็นถึงปรัชญาว่าทุกอย่างสามารถอธิบายตามประเภทของระบบตัวเลข: ลักษณะของการวิจัยเชิงปริมาณ•มันมักจะขึ้นอยู่กับการวัดการคำนวณและทำให้มีแนวโน้มที่จะใช้ตัวเลขและวิธีการทางสถิติเป็นตัวชี้วัดการวิจัยที่สำคัญและเครื่องมือ. •จริยธรรมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมในลักษณะวัตถุประสงค์เป็นกลาง•รายละเอียดที่จะมีแนวโน้มหรือคำอธิบายของความสัมพันธ์ตัวแปร. •มันมีแนวโน้มที่จะเชื่อมโยงกับการศึกษาขนาดใหญ่และมีความสำคัญเฉพาะข้อมูลมักจะกลั่นตัวจากจำนวนมากเกิดขึ้นเฉพาะในการค้นหาคำอธิบายทั่วไปหรือเพื่อตรวจสอบสมมติฐานสาเหตุ. •ตั้งแต่วันที่และความน่าเชื่อถือที่สามารถวัดตัวเลขการใช้ การทดสอบทางสถิติ. •รับรู้ทั่วไปของการวิจัยเชิงปริมาณคือเน้นอยู่ในหลักฐานมากกว่าการค้นพบกระบวนการวิธีการและขั้นตอนของคุณภาพการวิจัยเชิงปริมาณและขั้นตอนของกระบวนการวิจัย•ขั้นตอนที่1: ระบุปัญหาขั้นตอนแรกในกระบวนการคือการระบุปัญหาหรือพัฒนาคำถามวิจัย นี้คือพื้นที่โดยทั่วไปของการศึกษาหรือตัวอย่างเช่นปัญหาการหย่าร้างอาชญากรรมเร่ร่อนชนชั้นสูงที่มีประสิทธิภาพ. ขั้นตอนที่ 2 การทบทวนวรรณกรรมตอนนี้ปัญหาที่เกิดขึ้นได้รับการระบุที่นักวิจัยจะต้องเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อภายใต้การตรวจสอบข้อเท็จจริง การทำเช่นนี้ผู้วิจัยต้องทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการวิจัย ซึ่งขั้นตอนการให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับพื้นที่ที่มีปัญหา การทบทวนวรรณกรรมยังสอนวิจัยเกี่ยวกับสิ่งที่การศึกษาได้รับการดำเนินการในอดีตที่ผ่านมาวิธีการศึกษาเหล่านี้ได้รับการดำเนินการและข้อสรุปในพื้นที่ปัญหา. •ขั้นตอนที่ 3: ชี้แจงปัญหา•หลายครั้งที่ปัญหาเริ่มต้นที่ระบุไว้ในครั้งแรกขั้นตอนของกระบวนการที่มีขนาดใหญ่เกินไปหรือในวงกว้างอยู่ในขอบเขต ในขั้นตอนที่ 3 ของกระบวนการวิจัยชี้แจงปัญหาและแคบขอบเขตของการศึกษา นี้สามารถทำได้หลังจากวรรณกรรมที่ได้รับการตรวจสอบ ความรู้ที่ได้ผ่านการตรวจสอบของวรรณกรรมแนะนำนักวิจัยในการทำความเข้าใจและการลดโครงการวิจัย (การวิจัยแคบลงหรือมุ่งเน้นหัวข้อเป็นเฉพาะคำถามการวิจัยที่สามารถได้รับการแก้ไขในการศึกษา.) ขั้นตอนที่ 4: กำหนดประชากรโครงการวิจัยสามารถมุ่งเน้นในกลุ่มที่เฉพาะเจาะจงของpeopleFor ตัวอย่างเช่นถ้านักวิจัยต้องการที่จะตรวจสอบเฉพาะกลุ่ม ของคนในชุมชนการศึกษาสามารถตรวจสอบเฉพาะกลุ่มอายุเพศชายหรือหญิงคนที่อาศัยอยู่ในเฉพาะพื้นที่ทางภูมิศาสตร์หรือกลุ่มชาติพันธุ์ที่เฉพาะเจาะจง แท้จริงพันของตัวเลือกที่มีอยู่ให้กับนักวิจัยในการโดยเฉพาะกลุ่มที่ระบุในการศึกษา ปัญหาการวิจัยและวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัยช่วยในการระบุกลุ่มที่จะมีส่วนร่วมในการศึกษา ในงานวิจัยแง่กลุ่มที่จะมีส่วนร่วมในการศึกษาที่เรียกว่าเสมอประชากร. กำหนดประชากรที่ช่วยให้นักวิจัยในหลายวิธี ก่อนจะแคบลงขอบเขตของการศึกษาจากประชากรขนาดใหญ่มากที่หนึ่งที่สามารถจัดการได้ ประการที่สองมีประชากรที่ระบุกลุ่มที่ความพยายามของนักวิจัยจะเน้นในการศึกษา ซึ่งจะช่วยให้แน่ใจว่านักวิจัยอยู่บนเส้นทางที่ถูกต้องในระหว่างการศึกษา. สุดท้ายด้วยการกำหนดประชากรที่ผู้วิจัยระบุกลุ่มที่ผลที่จะนำไปใช้กับที่ข้อสรุปของการศึกษา. ขั้นตอนที่ 5: การออกแบบการศึกษาขั้นตอนนี้จะเกี่ยวข้องกับการการตัดสินใจจำนวนมากเกี่ยวกับรายละเอียดในทางปฏิบัติของการทำวิจัย(ไม่ว่าจะใช้การสำรวจหรือสังเกตในสนามซึ่งคำถามที่จะถาม). ขั้นตอนที่ 6: การเก็บรวบรวมข้อมูลเมื่อแผนวัดเสร็จสิ้นการศึกษาที่เกิดขึ้นจริงจะเริ่มต้นด้วยการเก็บรวบรวมข้อมูล การเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นขั้นตอนสำคัญในการให้ข้อมูลที่จำเป็นในการวิจัยตอบคำถาม การศึกษาทุกคนรวมถึงคอลเลกชันของบางชนิดของข้อมูลไม่ว่าจะเป็นจากวรรณกรรมหรือจากอาสาสมัครในการตอบคำถามการวิจัย. ข้อมูลที่สามารถเก็บรวบรวมไว้ในรูปแบบของคำในการสำรวจด้วยแบบสอบถามผ่านการสังเกตหรือจาก. วรรณกรรมขั้นตอนที่7: วิเคราะห์ข้อมูลตลอดเวลาความพยายามและทรัพยากรที่ทุ่มเทให้กับการทำตามขั้นตอนที่1 ถึง 7 ของกระบวนการวิจัยนี้มีผลในขั้นตอนสุดท้าย นักวิจัยก็มีข้อมูลในการวิเคราะห์เพื่อให้คำถามการวิจัยสามารถตอบได้ ในแผนเครื่องมือที่นักวิจัยระบุว่าข้อมูลจะถูกวิเคราะห์ นักวิจัยในขณะนี้วิเคราะห์ข้อมูลให้เป็นไปตามแผน ผลของการวิเคราะห์นี้จะมีการทบทวนแล้วและสรุปในลักษณะที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับคำถามการวิจัย. 1 ระบุปัญหา2 ทบทวนวรรณกรรม3 ชี้แจงปัญหา4 กำหนดประชากร5 การออกแบบการศึกษา6 เก็บข้อมูล7 วิเคราะห์ข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยเชิงคุณภาพ มักจะเกี่ยวข้องกับการดำเนินการ
กรณีศึกษาในกลุ่มเล็ก ๆของคน
บางระยะเวลา
การวิจัยเชิงคุณภาพเริ่มต้นด้วยสูตรอย่างหลวม ๆความคิดหรือหัวข้อ .
ต่อไปเธอเลือกกลุ่มทางสังคมหรือเว็บไซต์สำหรับ
ศึกษา เมื่อเธอได้รับการเข้าถึงไปยังกลุ่มหรือ
เว็บไซต์ เธอ adopts บทบาททางสังคมในการตั้งค่าและ
เริ่มสังเกตุ
ผู้วิจัยสังเกตและปฏิสัมพันธ์กับผู้คนใน
เขตข้อมูลการตั้งค่าสำหรับระยะเวลาตั้งแต่ไม่กี่
เดือนถึงหลายปี ได้รับทราบเป็นการส่วนตัว

ผู้ที่ถูกศึกษา และใช้บันทึกรายละเอียดมากในชีวิตประจำวัน ในช่วงเดือน สังเกตให้ดีจะพบว่าเธอ

) และการกลั่น หรือความคิด ในที่สุด เธอก็ออกจากพื้นที่และ
rereads บันทึกของเธอ เพื่อเตรียมเขียนรายงาน .
ลักษณะของการวิจัยเชิงปริมาณ การวิจัยเชิงปริมาณ


ถูกพัฒนาในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติศึกษาปรากฏการณ์ธรรมชาติ
.
การวิจัยเชิงสะท้อนปรัชญา
ว่าทุกอย่างสามารถอธิบายได้ตาม
บางประเภทของระบบเชิงเลข :
-
ลักษณะของการวิจัยเชิงปริมาณจะขึ้นอยู่กับการวัดเชิงตัวเลขและดังนั้นจึงมีแนวโน้มที่จะใช้
ตัวเลขและสถิติที่เป็นคีย์การวิจัยบ่งชี้และเครื่องมือ .
- เรียนสอบถามในลักษณะวัตถุประสงค์
- เป็นกลางการมีแนวโน้มหรือคำอธิบายของตัวแปรความสัมพันธ์ .
- มีแนวโน้มที่จะเชื่อมโยงกับการศึกษาขนาดใหญ่และมีความสนใจเฉพาะ
มักจะระบายข้อมูลจากจำนวนมากของเหตุการณ์เฉพาะ
ต้องการค้นหารายละเอียดทั่วไปหรือหาสาเหตุว่า
- ความตรงและความเที่ยงของเครื่องมือที่สามารถวัดได้เป็นตัวเลขโดยใช้การทดสอบทางสถิติ .
- การรับรู้ทั่วไปของการวิจัยเชิงปริมาณ คือ เน้นการพิสูจน์มากกว่า

การค้นพบกระบวนการ วิธีการและขั้นตอนของการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ


บริการขั้นตอนของกระบวนการวิจัยขั้นที่ 1 : ระบุปัญหา
ขั้นตอนแรกในกระบวนการในการระบุปัญหาหรือคำถามวิจัยพัฒนา
. พื้นที่ทั่วไปของการศึกษานี้

หรือปัญหา เช่น การหย่าร้าง , อาชญากรรม , คนเร่ร่อน , มีประสิทธิภาพ elites . ขั้นที่ 2 ทบทวนวรรณกรรม

ตอนนี้ปัญหาได้รับการระบุ ,
นักวิจัยต้องเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อภายใต้
การสืบสวน ทำนี้ ผู้วิจัยจะต้องทบทวน
วรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการวิจัย มีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับขั้นตอนนี้

พื้นที่ปัญหา การทบทวนวรรณกรรมยังสอน
ผู้วิจัยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้รับการศึกษา
ดำเนินการในอดีต แล้วทำการศึกษา
การดำเนินการและสรุปในพื้นที่ปัญหา
- ขั้นตอนที่ 3 : ชี้แจงปัญหา
- หลายครั้งที่เริ่มต้นปัญหาที่ระบุไว้ในตอนแรก
ขั้นตอนของกระบวนการมีขนาดใหญ่เกินไปหรือกว้างในขอบเขต ใน
3 ขั้นตอนของกระบวนการที่ผู้วิจัยชี้แจง
ปัญหาและจำกัดขอบเขตของการศึกษา นี้
สามารถเท่านั้นจะกระทำหลังจากวรรณคดีได้รับ
ทบทวน ความรู้ที่ได้จากการทบทวนวรรณกรรมผู้วิจัยในคู่มือ

ลดและชี้แจงโครงการวิจัย ( การวิจัย
แคบลง หรือเน้นหัวข้อที่เป็นคำถามการวิจัยที่เฉพาะเจาะจงที่สามารถ addressed ใน

ศึกษา )
ขั้นตอนที่ 4 : กำหนดประชากร
โครงการวิจัยที่สามารถมุ่งเน้นไปที่กลุ่มเฉพาะของตัวอย่าง peoplefor
ถ้านักวิจัยต้องการศึกษากลุ่มเฉพาะของ
ของคนในชุมชน เพื่อตรวจสอบ กลุ่มอายุที่เฉพาะเจาะจง
, ชายหรือหญิง ประชาชนที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง
,หรือเฉพาะกลุ่มชาติพันธุ์ หมาย
พันของตัวเลือกที่ใช้ได้กับนักวิจัย

โดยเฉพาะระบุกลุ่มเรียน ปัญหาการวิจัยและวัตถุประสงค์ของการศึกษา

ช่วยนักวิจัยในการระบุกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา ในแง่งานวิจัย
, กลุ่มที่เกี่ยวข้องในการศึกษาอยู่เสมอเรียกว่า
ประชากร
กำหนดประชากรช่วยนักวิจัยใน
ได้หลายวิธี ครั้งแรก มันแคบ ขอบเขตของการศึกษาจากประชากรขนาดใหญ่มาก

หนึ่งที่ง่าย ประการที่สอง ระบุกลุ่มประชากร
ที่ความพยายามของนักวิจัยจะมุ่งเน้น
ภายในการศึกษา นี้จะช่วยให้แน่ใจว่า
นักวิจัยอยู่บนเส้นทางที่เหมาะสมในการศึกษา .
ในที่สุด โดยการกำหนดประชากรผู้วิจัย
ระบุกลุ่มที่ผลลัพธ์จะสมัครที่
ข้อสรุปของการศึกษา ขั้นตอนที่ 5 : การออกแบบการศึกษา

ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจเกี่ยวกับรายละเอียดในทางปฏิบัติมาก

( ทำวิจัยว่าจะใช้ การสำรวจหรือสังเกต
ในฟิลด์ ซึ่งคำถามที่ถาม ) ขั้นตอนที่ 6 : เก็บข้อมูล

เมื่อแผนเครื่องมือเสร็จ
การศึกษาที่แท้จริงจะเริ่มต้นขึ้น ด้วยการเก็บรวบรวมข้อมูล
การเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นขั้นตอนที่สำคัญในการให้ข้อมูลที่จำเป็นในการตอบคำถามวิจัย

ถาม ทุกการศึกษารวมถึงคอลเลกชันของบาง
ชนิดของข้อมูลไม่ว่าจะเป็นจากวรรณคดีหรือ
จากคนตอบคำถามการวิจัย .
ข้อมูลสามารถเก็บในรูปแบบของคำบน
การสำรวจด้วยแบบสอบถาม ผ่านการสังเกต
หรือจากวรรณคดี
ขั้นตอนที่ 7 :วิเคราะห์ข้อมูล
ตลอดเวลา ความพยายาม และทรัพยากรที่ทุ่มเทให้กับขั้นตอน
1 ถึง 7 ของกระบวนการยุติในขั้นตอนนี้
สุดท้าย ผู้วิจัยได้ข้อมูลเพื่อวิเคราะห์
ดังนั้นคำถามวิจัยที่สามารถตอบ ใน
แผนเครื่องมือ ผู้วิจัยระบุ
ว่าข้อมูลจะถูกวิเคราะห์ . คือตอนนี้
วิเคราะห์ข้อมูลตามแผน ผลลัพธ์
การวิเคราะห์นี้จะตรวจสอบและสรุป
ลักษณะที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการวิจัย คำถาม
1 ระบุปัญหา
2 ทบทวนวรรณกรรม
3
4 กำหนดชี้แจงปัญหาประชากร
5 การออกแบบการศึกษา
6
7 เก็บข้อมูลวิเคราะห์ข้อมูล