Second, in addition to testing chil

Second, in addition to testing children’s learning of novel objects’ labels, the current studies also examined learning novel objects’ functions and, furthermore, what inferences children draw about novel objects’ appearances. If children encounter a novel item during pretense (e.g., their play partner pretends to use a ‘‘whisk’’ to stir pancake batter), what will they learn about whisks, a type of object they have never seen before? If function information learned in pretense is quarantined from reality, children should not form any beliefs about whisks in the real world. However, if function information can cross the pretend–real boundary, children might learn that whisks are used when making pancakes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่สอง นอกเหนือจากการทดสอบการเรียนรู้ของเด็กของป้ายชื่อนวนิยายวัตถุ การศึกษาปัจจุบันยังตรวจสอบฟังก์ชั่นการเรียนรู้นวนิยายวัตถุ และ นอกจากนี้ สิ่ง inferences เด็กวาดเกี่ยวกับนวนิยายวัตถุนัด ถ้าเด็กเป็นสินค้าใหม่ที่พบในระหว่างข้ออ้าง (เช่น คู่ค้าเล่นแอบใช้ ''ตะกร้อมือ '' เพื่อผัดแป้งแพนเค้ก), พวกเขาจะเรียนอะไรเกี่ยวกับ whisks ชนิดของวัตถุพวกเขาไม่เคยเห็นก่อน ถ้าฟังก์ชันข้อมูลเรียนรู้ในข้ออ้างถูกกักไว้จากความจริง เด็กควรใช่ความเชื่อใด ๆ เกี่ยวกับ whisks ในโลกจริง อย่างไรก็ตาม หากข้อมูลฟังก์ชันสามารถข้ามขอบเขต – จริงหลอก เด็กอาจเรียนรู้ว่า whisks จะใช้เมื่อทำแพนเค้ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการที่สองในนอกจากการทดสอบการเรียนรู้สำหรับเด็กของวัตถุนวนิยาย 'ฉลากการศึกษาในปัจจุบันยังตรวจสอบการเรียนรู้วัตถุนวนิยาย' ฟังก์ชั่นและนอกจากนี้สิ่งที่หาข้อสรุปเกี่ยวกับเด็กวาดปรากฏวัตถุนวนิยาย ' ถ้าเด็กพบรายการนวนิยายในช่วงข้ออ้าง (เช่นพันธมิตรเล่นของพวกเขาอ้างว่าใช้ '' ปัด '' ที่จะกระตุ้นแพนเค้ก) สิ่งที่พวกเขาจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับบางคนพุ่ง, ชนิดของวัตถุที่พวกเขาไม่เคยเห็นมาก่อนหรือไม่ หากข้อมูลฟังก์ชั่นได้เรียนรู้ในข้ออ้างถูกกักกันจากความเป็นจริงเด็กไม่ควรเชื่อในรูปแบบใด ๆ เกี่ยวกับบางคนพุ่งในโลกจริง แต่ถ้าข้อมูลฟังก์ชั่นสามารถข้ามพรมแดนหลอกจริงเด็กจะได้เรียนรู้ว่าบางคนพุ่งจะใช้เมื่อการทำแพนเค้ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการที่สอง นอกจากนี้เพื่อทดสอบการเรียนรู้ของเด็กของป้ายชื่อวัตถุ " นวนิยาย , การศึกษาในปัจจุบันยังตรวจสอบวัตถุการเรียนรู้ของนวนิยายและการทำงาน นอกจากนี้ สิ่งที่เด็กวาดข้อสรุปเกี่ยวกับวัตถุ " นวนิยายลักษณะ ถ้าลูกพบรายการใหม่ในการเสแสร้ง ( เช่น ของพวกเขาเล่นคู่แกล้งใช้ " "whisk " " กวนแป้งแพนเค้ก ) , สิ่งที่พวกเขาจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับบางคนพุ่งเข้า ชนิดของวัตถุที่พวกเขาไม่เคยเห็นมาก่อน ถ้าฟังก์ชันข้อมูลเรียนรู้ในการเสแสร้งถูกกักกันจากความเป็นจริง เด็กไม่ควรแบบฟอร์มใด ๆ ความเชื่อเกี่ยวกับบางคนพุ่งเข้าในโลกจริง แต่ถ้าข้อมูลที่ฟังก์ชันสามารถข้ามขอบเขตและแกล้งจริง เด็กจะเรียนรู้ว่าบางคนพุ่งเข้าใช้เมื่อการทำแพนเค้ก