Methods of learning words with or w

Methods of learning words with or without deliberate attempts are known as the intentional versus incidental
learning in vocabulary research. While each approach has its merits and proponents, intentional vocabulary
learning is of particular interest to this study. According to Elgort and Nation (2010), deliberate techniques, such as
learning from vocabulary notebooks, word lists, and word cards, are useful approaches for achieving the
acquisition of second language (L2) vocabulary effectively and efficiently. Based on a series of experimental
studies, Elgort (2011) asserted that intentional learning of vocabulary is more efficient than incidental learning, as
the latter often requires long-term and extensive exposure to linguistic input, and such naturalistic language
learning conditions are not commonplace in English as a foreign language (EFL) contexts or other foreign
language learning environments. In contrast, intentional learning of vocabulary speeds up learners’ process of
lexical development due to focused repetition or memorization strategies, which can be completed individually in
a short period of time. It has also been argued that the retention rates of intentional vocabulary learning are
generally higher than those obtained with incidental learning (Hustijn, 2003), suggesting that deliberate attempts to
learning vocabulary are effective and worth the effort.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการเรียนรู้คำที่มี หรือไม่ มีความพยายามในการกระทำจะเรียกว่าตกเทียบกับผาดเผิน ๆเรียนรู้คำศัพท์งานวิจัย ในขณะที่แต่ละวิธีมีความบุญ และ proponents คำศัพท์ตกเรียนสนใจโดยเฉพาะการศึกษานี้ได้ ตาม Elgort และประเทศชาติ (2010), เอาเปรียบ เทคนิคเช่นเรียนรู้ จากคำศัพท์สมุดบันทึก รายการคำ บัตรคำ มีแนวทางที่เป็นประโยชน์สำหรับการบรรลุเป้าหมายซื้อคำศัพท์สองภาษา (L2) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมีประสิทธิภาพ ขึ้นอยู่กับชุดของการทดลองศึกษา Elgort (2011) คนเรียนตกของคำศัพท์มีประสิทธิภาพมากกว่าเรียนรู้จากการลง เป็นหลังมักจะต้องการระยะยาว และครอบคลุมความเสี่ยงการป้อนภาษาศาสตร์ ภาษาเช่น naturalisticเงื่อนไขการเรียนรู้ไม่เป็นธรรมดาในภาษาอังกฤษเป็นบริบทภาษาต่างประเทศ (EFL) หรืออื่น ๆ ต่างประเทศสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ภาษา ในทางตรงกันข้าม การเรียนรู้คำศัพท์ตกเร็วขึ้นกระบวนการของผู้เรียนเกี่ยวกับคำศัพท์พัฒนาเนื่องจากเน้นซ้ำหรือสะท้อนกลยุทธ์ ซึ่งสามารถจะแล้วเสร็จในแต่ละระยะเวลาสั้น ๆ มันมียังการโต้เถียงราคาเงินประกันผลงานสำหรับการเรียนรู้คำศัพท์มิได้โดยทั่วไปสูงกว่าที่ได้รับกับผาดเผิน ๆ (Hustijn, 2003) การเรียนรู้ แนะนำที่รอบคอบพยายามเรียนรู้คำศัพท์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และคุ้ม ค่าความพยายาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการเรียนรู้คำศัพท์ที่มีหรือไม่มีความพยายามโดยเจตนาเป็นที่รู้จักกันว่าเป็นเจตนาที่เกิดขึ้นเมื่อเทียบกับการเรียนรู้คำศัพท์ที่ใช้ในการวิจัย
ในขณะที่วิธีการที่แต่ละคนมีคุณธรรมและผู้เสนอของคำศัพท์เจตนาการเรียนรู้เป็นที่น่าสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการศึกษาครั้งนี้ ตามที่ Elgort และเนชั่น (2010)
เทคนิคเจตนาเช่นการเรียนรู้จากสมุดบันทึกคำศัพท์รายการคำและบัตรคำเป็นวิธีที่มีประโยชน์เพื่อให้บรรลุการซื้อกิจการของภาษาที่สอง
(L2) คำศัพท์ที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ขึ้นอยู่กับชุดของการทดลองการศึกษา Elgort (2011) ยืนยันว่าการเรียนรู้เจตนาของคำศัพท์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในขณะที่หลังมักจะต้องใช้ในระยะยาวและความเสี่ยงที่ครอบคลุมเพื่อการป้อนข้อมูลภาษาและภาษาเช่นยึดเงื่อนไขการเรียนรู้ไม่ได้เป็นเรื่องธรรมดาในภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (EFL) บริบทหรืออื่น ๆ ที่ต่างประเทศสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ภาษา ในทางตรงกันข้ามการเรียนรู้เจตนาของคำศัพท์เพิ่มความเร็วในกระบวนการเรียนการพัฒนาคำศัพท์เนื่องจากการทำซ้ำหรือกลยุทธ์ที่มุ่งเน้นการท่องจำซึ่งสามารถจะแล้วเสร็จในแต่ละช่วงเวลาสั้นของเวลา นอกจากนี้ยังได้รับการถกเถียงกันอยู่ว่าอัตราการรักษาของการเรียนรู้คำศัพท์ที่มีเจตนาทั่วไปสูงกว่าผู้ที่ได้รับการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับ (Hustijn, 2003) แสดงให้เห็นว่ามีความพยายามโดยเจตนาที่จะเรียนรู้คำศัพท์ที่มีประสิทธิภาพและคุ้มค่าความพยายาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการเรียนรู้คำที่มีหรือไม่มีความพยายามโดยเจตนาจะเรียกว่าเป็นเจตนาและโดยบังเอิญ
การเรียนรู้การวิจัยในคำศัพท์ ในขณะที่แต่ละวิธีมีข้อดี และผู้เสนอ การเรียนรู้คำศัพท์
ตั้งใจเป็นประโยชน์เฉพาะกับการศึกษา ตาม elgort และประเทศชาติ ( 2010 ) , เทคนิคโดยเจตนาเช่น
เรียนรู้จากสมุดคำศัพท์รายการ และบัตรคำเป็นวิธีที่มีประโยชน์เพื่อให้บรรลุ
ซื้อสองภาษา ( 2 ) ศัพท์ได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพ ยึดชุดทดลองศึกษา
, elgort ( 2011 ) ยืนยันว่าเจตนาของการเรียนรู้คำศัพท์มีประสิทธิภาพมากกว่าการเรียนรู้โดยบังเอิญ ขณะที่
หลังมักจะต้องในระยะยาวและกว้างขวาง การป้อนภาษาและภาษา
ดังกล่าวดเงื่อนไขการเรียนรู้ไม่ใช่ธรรมดาในภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ( ภาษาอังกฤษ ) บริบทหรือภาษาต่างประเทศ
อื่นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ในทางตรงกันข้ามการเรียนรู้โดยเจตนาของคำศัพท์เพิ่มความเร็วในกระบวนการของการพัฒนาการของผู้เรียน เนื่องจากเน้นการทำซ้ำหรือกลยุทธ์ความจำ ซึ่งสามารถจะแล้วเสร็จเฉพาะตัวใน
ช่วงเวลาสั้นของเวลามันก็มีการถกเถียงกันว่าอัตราการเรียนรู้คำศัพท์ตั้งใจจะ
โดยทั่วไปสูงกว่าการเรียนโดยบังเอิญ ( hustijn , 2003 ) แนะนำว่า ความพยายามโดยเจตนาที่จะ
การเรียนรู้คำศัพท์ที่มีประสิทธิภาพและคุ้มค่าความพยายาม