knowledge, and ideas was on the lea

knowledge, and ideas was on the leadership team, however, the qualitative data proposed that the onus falls on all team members: 50% of the participants proposed that all team members needed to encourage the sharing of information, knowledge, and ideas (see Table 1). One participant expressed the importance for team members ―to get actively involved‖ (I1) and added that team members encourage ―the different perspectives by asking questions [and by] being open-mined to another person‘s approach‖ (I1). In contrast, participant I5 stated, ―When it comes to collaborative capacity, we don‘t utilize that strength.‖ Participant I1 commented that team members ―might not volunteer their information on a particular issue because it is not their domain‖ and added that team members need to ―encourage participation and foster understanding.‖ Participant I5 advanced these statements by taking a holistic view: ―when we have a mutual client . . . why [wouldn‘t] the whole team [get together and] share [information] . . . to get viewpoints [from] within the multi-disciplines . . . so we don‘t reinvent the wheel for our clients.‖ Along that similar vein, participant S1.10 identified the need to encourage the ―sharing [of] knowledge and resources‖ and stressed that the teams need to ―work collaboratively [because] the whole is greater than the sum of the parts.‖ All focus group participants acknowledged that team members needed to take an active role to promote collaboration. One participant stated that building relationships was a way to encourage each other to share and noted when ―we [recently] hosted a dinner . . . that was delightful . . . [team members] rejuvenated and connected on different levels, . . . when we get to be with each other in a different way . . . we get to see each other in a different light‖ (FG3). Participant FG5 suggested, ―We need to consider training as a strategy . . . active listening sessions, diversity training, and sensitivity training‖ will give us the tools to see each other from another viewpoint.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้ ความคิดในการนำทีม อย่างไรก็ตาม ข้อมูลเชิงคุณภาพเสนอว่า ภาระตรงกับสมาชิกทีมทั้งหมด: 50% ของผู้เข้าร่วมการนำเสนอว่า ต้องสนับสนุนให้แชร์ข้อมูล ความรู้ และความคิดของสมาชิกทีมทั้งหมด (ดูตารางที่ 1) ผู้เข้าร่วมแสดงความสำคัญสำหรับทีมสมาชิก ―to รับขัน involved‖ (I1) และเพิ่มทีมงานขอแนะนำให้ ―the มุมมอง โดยการถามคำถาม [และโดย] ถูกขุดเปิดเพื่อ approach‖ ของบุคคลอื่น (I1) เปรียบ ร่วม I5 ระบุ ―When มาร่วมกันจุ เราไม่ได้ใช้ความแข็งแรงที่อำเภอ I1 ร่วมความเห็น ―might ที่สมาชิกทีมงานอาสาสมัครไม่ปัญหาเฉพาะข้อมูลของพวกเขา เพราะมันไม่ใช่ domain‖ ของพวกเขา และเพิ่มที่ สมาชิกในทีมต้องร่วม ―encourage และส่งเสริมความเข้าใจ. อำเภอร่วม I5 งบขั้นสูง โดยการใช้มุมมองแบบองค์รวม: ―when เรามีลูกค้าซึ่งกันและกัน...ทำไม [ไม่] ทั้งทีม [รับร่วมกัน และ] แชร์ [ข้อมูล]...[มุมมองการ จาก] ภายในสาขาวิชาหลาย...ดังนั้นเราไม่สร้างใหม่สำหรับลูกค้าของเรา. อำเภอตามหลอดเลือดดำที่คล้ายกัน ร่วม S1.10 ระบุต้องให้ ―sharing [ของ] ความรู้และ resources‖ และเน้นว่า ทีมต้อง ―work ร่วมกัน [เนื่องจาก] ทั้งหมดมากกว่าผลรวมของส่วนประกอบอำเภอกลุ่มโฟกัสทุกคนยอมรับว่า ทีมจำเป็นต้องมีบทบาทในการส่งเสริมการทำงานร่วมกัน คนหนึ่งระบุว่า สร้างความสัมพันธ์วิธีการสนับสนุนให้แต่ละอื่น ๆ เพื่อแบ่งปัน และบันทึกเมื่อ ―we [ล่าสุด] โฮสต์แบบ...ที่สวยงาม... [ทีมงาน] กระปรี้กระเปร่า และเชื่อมต่อในระดับที่แตกต่างกัน,...เมื่อเราจะได้กันด้วยวิธีอื่น...เราได้เห็นกันใน light‖ แตกต่างกัน (FG3) แนะนำผู้เข้าร่วม FG5, ―We ต้องพิจารณาฝึกอบรมเป็นกลยุทธ์...เซสชันฟังที่ทำงาน การฝึกอบรมความหลากหลาย และ training‖ ไวเราจะได้เครื่องมือที่จะเห็นกันจากมุมมองอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้และความคิดอยู่ในทีมผู้นำ แต่ข้อมูลเชิงคุณภาพที่นำเสนอว่าความรับผิดชอบตรงกับสมาชิกในทีมทั้งหมด: 50% ของผู้เข้าร่วมเสนอว่าสมาชิกในทีมทั้งหมดที่จำเป็นในการส่งเสริมการแลกเปลี่ยนข้อมูลความรู้และความคิด (ดูตาราง 1) หนึ่งที่ร่วมแสดงความสำคัญของสมาชิกในทีมได้รับ -to แข็งขันinvolved‖ (I1) และเสริมว่าสมาชิกในทีมขอแนะนำให้ -The มุมมองที่แตกต่างกันโดยการถามคำถาม [และ] เป็นเปิดขุดapproach‖ของบุคคลอื่น (I1) ในทางตรงกันข้ามผู้เข้าร่วม I5 กล่าวว่าเมื่อมีมันมาถึงขีดความสามารถการทำงานร่วมกันเราไม่ได้ใช้ประโยชน์ที่ผู้เข้าร่วมstrength.‖ I1 เห็นว่าสมาชิกในทีมไม่ได้เป็นอาสาสมัคร -might ข้อมูลของพวกเขาเกี่ยวกับปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะมันไม่ได้domain‖ของพวกเขาและเสริมว่า สมาชิกในทีมต้อง -encourage การมีส่วนร่วมและส่งเสริมให้เกิดการมีส่วนร่วม I5 understanding.‖สูงงบเหล่านี้โดยการใช้มุมมองแบบองค์รวม: เมื่อมีเรามีลูกค้าร่วมกัน . . ทำไม [จะไม่] ทีมงานทั้งหมด [รับร่วมกันและ] หุ้น [ข้อมูล] . . ที่จะได้รับมุมมอง [จาก] ในหลายสาขาวิชา . . ดังนั้นเราจึงไม่บูรณาการล้อสำหรับclients.‖ของเราพร้อมที่ทำนองเดียวกันผู้เข้าร่วม S1.10 ระบุจำเป็นที่จะต้องส่งเสริมให้ -sharing [ของ] ความรู้และresources‖และเน้นว่าทีมจำเป็นต้องสละเวลาร่วมกัน [เพราะ] ทั้งหมดเป็นมากกว่าผลรวมของparts.‖ทั้งหมดเข้าร่วมกลุ่มได้รับการยอมรับที่สมาชิกในทีมที่จำเป็นในการใช้บทบาทเพื่อส่งเสริมความร่วมมือ ผู้เข้าร่วมหนึ่งระบุว่าการสร้างความสัมพันธ์ทางที่จะให้กำลังใจซึ่งกันและกันที่จะแบ่งปันและตั้งข้อสังเกตเมื่อเท่านั้นเรา [เมื่อเร็ว ๆ นี้] เจ้าภาพเลี้ยงอาหารค่ำ . . นั่นก็เป็นที่น่ารื่นรมย์ . . [สมาชิกในทีม] พลังวังชาและเชื่อมต่อในระดับที่แตกต่างกัน . . เมื่อเราได้รับจะอยู่กับแต่ละอื่น ๆ ในทางที่แตกต่างกัน . . เราจะได้เห็นกันในlight‖แตกต่างกัน (FG3) ผู้เข้าร่วม FG5 แนะนำเท่านั้นเรายังต้องพิจารณาการฝึกอบรมเป็นกลยุทธ์ . . เซสชันการใช้งานฟังการฝึกอบรมความหลากหลายและความไวtraining‖จะทำให้เรามีเครื่องมือที่จะเห็นกันจากมุมมองอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้ และความคิดที่เป็นทีมงาน ภาวะผู้นำ อย่างไรก็ตามข้อมูลเชิงคุณภาพเสนอว่าหน้าที่ตรงกับสมาชิกในทีมทั้งหมด 50 % ของผู้เข้าร่วมเสนอว่าสมาชิกทุกคนในทีมต้องส่งเสริมการแบ่งปันข้อมูล ความรู้ และความคิด ( ดูตารางที่ 1 ) เข้าร่วมหนึ่งแสดงความสําคัญสําหรับสมาชิกทีม ผมอยากได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน‖ ( i0 ) และสมาชิกทีม กล่าวว่า ผมอยากให้มุมมองที่แตกต่างกันโดยการถามคำถาม [ และ ] การเปิด ขุดให้คนอื่นเข้าหา‖ ( i0 ) ในทางตรงกันข้าม ผู้เข้าร่วมเพื่อระบุ ผมอยากเมื่อมันมาถึงความสามารถร่วมกัน เราไม่ใช้พลังนั้น ‖ i0 เข้าร่วมให้ความเห็นว่า สมาชิกทีม ผมอยากจะไม่อาสาสมัครข้อมูลของพวกเขาเกี่ยวกับปัญหาที่เฉพาะเจาะจง เพราะไม่ได้ของพวกเขาและเพิ่มโดเมน‖ที่สมาชิกในทีมต้องผมอยากส่งเสริมการมีส่วนร่วม และสร้างความเข้าใจ . ‖ i5 เข้าร่วมขั้นสูง งบเหล่านี้ โดยการใช้มุมมองแบบองค์รวม : ผมอยากเมื่อเรามีลูกค้าร่วมกัน . . . . . . . ทำไม [ ไม่ ] [ ทีมทั้งหมดได้รับร่วมกันและแบ่งปันสารสนเทศ ] ] [ . . . . . . . . ที่จะได้รับมุมมอง [ จาก ] ภายในหลายสาขา . . . . . . . ดังนั้นเราไม่ต้องบูรณาการล้อสำหรับลูกค้าของเรา ‖ตามคล้ายเส้นเลือด , ผู้เข้าร่วม s1.10 ระบุความต้องการที่จะกระตุ้นให้ผมอยากแบ่งปันความรู้และทรัพยากร‖ [ ของ ] และเน้นว่าทีมต้องผมอยากทำงานร่วมกัน [ เพราะ ] องค์รวมเป็นมากกว่าผลรวมของชิ้นส่วนต่างๆ ‖ผู้เข้าร่วมสนทนากลุ่ม ทั้งหมด ยอมรับ ที่สมาชิกในทีมต้องมีบทบาทส่งเสริมความร่วมมือ เข้าร่วมหนึ่ง ระบุว่า ความสัมพันธ์ของอาคารเป็นวิธีที่จะส่งเสริมให้แต่ละอื่น ๆเพื่อแบ่งปัน และตั้งข้อสังเกตเมื่อผมอยากเรา [ ล่าสุด ] เป็นเจ้าภาพเลี้ยงอาหารเย็น . . . . . . . ที่น่ารื่นรมย์ . . . . . . . [ สมาชิก ] rejuvenated และเชื่อมต่อในระดับที่แตกต่างกัน . . . . . . . เมื่อเราได้รับกับแต่ละอื่น ๆ ในทางที่แตกต่างกัน . . . . . . . เราได้เจอกันใน‖แสงที่ต่างกัน ( fg3 ) ผู้เข้าร่วม fg5 ผมอยากแนะนำ เราต้องพิจารณาการฝึกอบรมตามกลยุทธ์ . . . . . . . งานฟังเซสชันการฝึกอบรมความหลากหลาย และ‖การฝึกอบรมความไวจะให้เครื่องมือในการเห็นแต่ละอื่น ๆ จากมุมมองอื่น