It was also found that the four-ste

It was also found that the four-step learning cycle was statistically significant on teaching most of the concepts involving SHM but not on teaching amplitude and frequency

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ยังพบว่า วงจรการเรียนรู้ 4 ขั้นตอนได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ในการสอนของแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับ SHM แต่ไม่สอนคลื่นและความถี่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ยังพบว่าวงจรการเรียนรู้สี่ขั้นตอนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในการเรียนการสอนมากที่สุดของแนวความคิดที่เกี่ยวข้องกับ SHM แต่ไม่ได้อยู่ในความกว้างและความถี่ในการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ยังพบว่าสี่ขั้นตอนการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในการสอนส่วนใหญ่ของแนวความคิดที่เกี่ยวข้องกับ SHM แต่ไม่ใช่ในแบบการสอนและความถี่