The existing literature indicates t

The existing literature indicates that elementary teachers experience a range of
difficulties in teaching science to ELL students and other nonmainstream students in
urban schools. These difficulties can be traced in part to their insufficient knowledge
of science content and inadequate skills in using content-specific teaching strategies
and addressing the academic language needs of ELL students. Beyond these factors
and others residing at the level of individual teachers, organizational supports and
barriers within and outside the school influence teaching practices with nonmainstream
students.
This study is part of a 5-year research project designed to simultaneously
promote urban elementary school teachers’ knowledge of science content, practices
in teaching science, and practices for supporting English language development of
ELL students in a large urban school district. As initial efforts to design effective
professional development interventions, this study presents descriptive results about
urban elementary school teachers’ perceptions with regard to (1) their own
knowledge of science content and their practices in teaching science and English
language development of ELL students and (2) organizational supports and barriers
to teaching science for student diversity.
This study contributes to the existing literature by examining how urban
elementary teachers perceive challenges at both the school and classroom levels in
teaching science and English language development to nonmainstream students,
especially ELL students. The results establish a baseline for our own interventions
using a longitudinal design and help others consider the role of teacher perceptions
in their efforts to develop professional development interventions in elementary
science instruction with diverse student groups.
Method
Research Setting

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วรรณคดีที่มีอยู่ระบุว่า ครูประถมประสบการณ์หลากหลายความยากลำบากในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ให้นักเรียนของเขาและ nonmainstream นักเรียนคนอื่น ๆโรงเรียนในเมือง สามารถติดตามปัญหาเหล่านี้ส่วนหนึ่งเพื่อความรู้ไม่เพียงพอวิทยาศาสตร์ทักษะเนื้อหา และไม่เพียงพอในการใช้กลยุทธ์การเรียนการสอนในเนื้อหาเฉพาะและที่อยู่ที่ต้องการศึกษาภาษาของนักเรียนเขา นอกเหนือจากปัจจัยเหล่านี้และอื่น ๆ อยู่ในระดับของแต่ละครู องค์กรสนับสนุน และอุปสรรคภายใน และภาย นอกโรงเรียนมีอิทธิพลต่อการปฏิบัติการสอน ด้วย nonmainstreamนักเรียนการศึกษานี้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการวิจัย 5 ปีออกแบบมาให้พร้อมกันส่งเสริมความรู้ของครูโรงเรียนประถมศึกษาในเมืองวิทยาศาสตร์เนื้อหา แนวทางปฏิบัติในการสอนวิทยาศาสตร์ และการปฏิบัติการสนับสนุนการพัฒนาภาษาอังกฤษนักศึกษาเขาในโรงเรียนในเมืองใหญ่ เป็นความพยายามเบื้องต้นในการออกแบบมีประสิทธิภาพแทรกแซงการพัฒนาอาชีพ การศึกษานี้นำเสนอผลลัพธ์อธิบายเกี่ยวกับการรับรู้ของครูโรงเรียนประถมศึกษาในเมืองกับคำนึงถึง (1) ของตนเองความรู้ด้านเนื้อหาวิทยาศาสตร์และหลักปฏิบัติในการสอนวิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษพัฒนาภาษาของนักเรียนเขา และ (2) สนับสนุนองค์กร และอุปสรรคการสอนวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนที่หลากหลายการศึกษานี้ก่อให้เกิดวรรณคดีที่มีอยู่ โดยตรวจสอบในเมืองวิธีครูประถมรับรู้ความท้าทายในระดับโรงเรียนและชั้นเรียนในสอนวิทยาศาสตร์และพัฒนาภาษาอังกฤษกับนักเรียน nonmainstreamโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนเขา ผลการสร้างข้อมูลพื้นฐานสำหรับการแทรกแซงของเราเองใช้ออกแบบระยะยาวและช่วยให้ ผู้อื่นพิจารณาบทบาทของการรับรู้ของครูในการพยายามที่พัฒนากิจกรรมพัฒนาอาชีพในระดับประถมศึกษาการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์กับกลุ่มนักเรียนที่มีความหลากหลายวิธีการตั้งค่าวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วรรณกรรมที่มีอยู่แสดงให้เห็นว่าครูผู้สอนระดับประถมศึกษาได้สัมผัสช่วงของ
ความยากลำบากในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ell นักเรียนและนักศึกษา nonmainstream คนอื่น ๆ ใน
โรงเรียนในเมือง ปัญหาเหล่านี้สามารถตรวจสอบในส่วนที่มีความรู้ไม่เพียงพอ
เนื้อหาวิทยาศาสตร์และทักษะไม่เพียงพอในการใช้กลยุทธ์การสอนเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง
และตอบสนองความต้องการภาษาทางวิชาการของนักเรียน ELL นอกเหนือจากปัจจัยเหล่านี้
และอื่น ๆ ที่อาศัยอยู่ในระดับของครูแต่ละสนับสนุนขององค์กรและ
อุปสรรคภายในและภายนอกที่มีอิทธิพลต่อโรงเรียนสอนการปฏิบัติกับ nonmainstream
นักเรียน.
การศึกษาครั้งนี้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการวิจัย 5 ปีได้รับการออกแบบไปพร้อม ๆ กัน
ส่งเสริมความรู้ในเมืองครูในโรงเรียนประถมศึกษา เนื้อหาวิทยาศาสตร์การปฏิบัติ
ในด้านวิทยาศาสตร์การเรียนการสอนและการปฏิบัติสำหรับการสนับสนุนการพัฒนาภาษาอังกฤษของ
นักเรียน ELL ในขนาดใหญ่โรงเรียนเทศบาลเมือง ในฐานะที่เป็นความพยายามครั้งแรกในการออกแบบที่มีประสิทธิภาพ
การแทรกแซงการพัฒนาอาชีพการศึกษาครั้งนี้นำเสนอผลอธิบายเกี่ยวกับ
การรับรู้ในเมืองครูโรงเรียนประถมศึกษาในเรื่องเกี่ยวกับ (1) ของตัวเองด้วย
ความรู้ในเนื้อหาวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของพวกเขาในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษ
พัฒนาภาษาของนักเรียน ELL และ (2 ) สนับสนุนองค์กรและอุปสรรค
ในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์สำหรับความหลากหลายของนักเรียน.
การศึกษาครั้งนี้ก่อให้เกิดวรรณคดีที่มีอยู่โดยการตรวจสอบว่าเมือง
ของครูประถมศึกษารับรู้กับความท้าทายทั้งในโรงเรียนและห้องเรียนระดับใน
การสอนวิทยาศาสตร์และการพัฒนาภาษาอังกฤษให้กับนักเรียน nonmainstream,
โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียน ELL ผลการสร้างพื้นฐานสำหรับการแทรกแซงของเราเอง
โดยใช้การออกแบบที่ยาวและช่วยให้คนอื่นคิดว่าบทบาทของการรับรู้ของครู
ในความพยายามของพวกเขาในการพัฒนาการแทรกแซงการพัฒนาอาชีพในระดับประถมศึกษา
เรียนการสอนวิทยาศาสตร์กับกลุ่มนักเรียนที่มีความหลากหลาย.
วิธี
การวิจัยการตั้งค่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วรรณกรรมที่มีอยู่ พบว่า ครูระดับประถมศึกษาประสบการณ์หลากหลายปัญหาในการสอนวิทยาศาสตร์เพื่อ ell นักเรียนและนักศึกษา nonmainstream อื่น ๆโรงเรียนในเมือง . ปัญหาเหล่านี้สามารถตรวจสอบในส่วนความรู้ไม่เพียงพอของพวกเขาเนื้อหาวิทยาศาสตร์และทักษะเพียงพอในการใช้กลวิธีการสอนเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงแก้ไขภาษาและวิชาการของนักเรียน แอล นอกเหนือจากปัจจัยเหล่านี้และคนอื่น ๆที่อาศัยอยู่ในระดับของครูแต่ละคน และสนับสนุนองค์กรอุปสรรคภายในและภายนอกมีอิทธิพลต่อโรงเรียนสอนการปฏิบัติกับ nonmainstreamนักเรียนการศึกษานี้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการวิจัย 5 ปีมาพร้อมกันส่งเสริมชุมชนของครูประถมศึกษาปฏิบัติความรู้เนื้อหาวิทยาศาสตร์ในการสอนวิทยาศาสตร์ และการปฏิบัติ เพื่อสนับสนุนการพัฒนาของภาษานักเรียน ell ในเขตเมืองโรงเรียนขนาดใหญ่ ขณะที่ความพยายามครั้งแรกของการออกแบบที่มีประสิทธิภาพการแทรกแซงการพัฒนาอาชีพ การศึกษานี้เสนอผลเชิงพรรณนาเกี่ยวกับเมืองของครูประถมศึกษาเกี่ยวกับ ( 1 ) การรับรู้ของตนเองความรู้วิทยาศาสตร์ เนื้อหาและการปฏิบัติตนในการสอนวิทยาศาสตร์ และ ภาษาอังกฤษพัฒนาการทางภาษาของนักเรียน และ ( 2 ) แอลสนับสนุนองค์การและอุปสรรคการสอนวิทยาศาสตร์เพื่อความหลากหลายของนักศึกษาการศึกษานี้ก่อให้เกิดวรรณคดีที่มีอยู่ โดยการตรวจสอบว่าเมืองครูประถมศึกษารับรู้ความท้าทายทั้งในโรงเรียนและในระดับห้องเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ และพัฒนาภาษาอังกฤษให้กับนักเรียน nonmainstream ,นักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง แอล การสร้างพื้นฐานสำหรับการแทรกแซงของเราเองใช้ออกแบบตามยาว และช่วยเหลือผู้อื่น การพิจารณาบทบาทของครูในความพยายามที่จะพัฒนาหรือพัฒนาอาชีพในระดับประถมศึกษาการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ กับนักเรียนกลุ่มที่หลากหลายวิธีการ วิจัย