Education, as well as other social

Education, as well as other social spheres, belongs to service sector. It makes and extends such
noncommercial products as knowledge, ideology, and cultural experience. Social sectors, existing in the market
conditions, can't be excluded from market processes. Their organization is subordinated to economic laws even if
they do not conduct commercial activity. Educational establishments have kept and try to improve the
infrastructure, they have stable demand for provided services and this demand has a differentiated character. The
stakeholder of education system, first of all, is the state which regulates the state social order for these services
through domestic policy. The other group of stakeholders is enterprises-employers which consider the higher
education system as a source and a tool of personnel development. But the main group, certainly, is individual
consumers: prospective and nowadays students and their parents.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษา รวมทั้งรัฐบาลท้องถิ่นอื่น ๆ สังคม เป็นของภาคบริการ มันทำให้ และขยายเช่นผลิตภัณฑ์ noncommercial รู้ อุดมการณ์ และสถา ภาคสังคม ที่มีอยู่ในตลาดเงื่อนไข ไม่สามารถจะแยกออกจากกระบวนการตลาด องค์กรของพวกเขาเป็นรองถึงแม้กฎหมายเศรษฐกิจนอกจากนี้พวกเขาไม่ดำเนินกิจกรรมเชิงพาณิชย์ สถานประกอบการศึกษาได้เก็บ และพยายามปรับปรุงการโครงสร้างพื้นฐาน พวกเขามีความมั่นคงการให้บริการ และความต้องการนี้มีอักขระต่าง ๆ ที่เสียในเรื่องของระบบการศึกษา แรกของทั้งหมด เป็นรัฐที่กำหนดใบสั่งสถานะทางสังคมสำหรับบริการเหล่านี้ผ่านนโยบายภายในประเทศ มีส่วนได้เสียกลุ่มอื่น ๆ คือ นาย องค์กรซึ่งพิจารณาสูงกว่าระบบการศึกษาเป็นต้นทางและเครื่องมือของการพัฒนาบุคลากร แต่กลุ่มหลัก แน่นอน แต่ละผู้บริโภค: ผู้สนใจ และนักเรียนปัจจุบันและผู้ปกครองของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาเช่นเดียวกับทรงกลมสังคมอื่น ๆ เป็นของภาคบริการ มันทำให้และขยายเช่น
ผลิตภัณฑ์ที่ไม่เป็นการค้าเป็นความรู้อุดมการณ์และประสบการณ์ทางวัฒนธรรม ภาคสังคมที่มีอยู่ในตลาด
เงื่อนไขไม่สามารถแยกออกจากกระบวนการตลาด องค์กรของพวกเขาจะด้อยสิทธิกฎหมายทางเศรษฐกิจแม้ว่า
พวกเขาไม่ได้ดำเนินกิจกรรมเชิงพาณิชย์ สถานศึกษาได้เก็บและพยายามที่จะปรับปรุง
โครงสร้างพื้นฐานของพวกเขามีความต้องการที่มั่นคงสำหรับการให้บริการและความต้องการนี้มีลักษณะที่แตกต่างกัน
ผู้มีส่วนได้เสียของระบบการศึกษาครั้งแรกของทั้งหมดเป็นของรัฐซึ่งรัฐควบคุมการจัดระเบียบสังคมสำหรับบริการเหล่านี้
ผ่านนโยบายในประเทศ กลุ่มอื่น ๆ ของผู้มีส่วนได้เสียเป็นผู้ประกอบการนายจ้างซึ่งพิจารณาที่สูงกว่า
ระบบการศึกษาที่เป็นแหล่งที่มาและเครื่องมือในการพัฒนาบุคลากร แต่กลุ่มหลักอย่างแน่นอนเป็นบุคคล
ผู้บริโภคในอนาคตและปัจจุบันนักเรียนและผู้ปกครองของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษา ตลอดจนทรงกลมทางสังคมอื่น ๆ เป็นของภาคบริการ มันทำให้ และขยายผลิตภัณฑ์เช่น
าความรู้ แนวคิด และประสบการณ์ทางวัฒนธรรม ภาคสังคมที่มีอยู่ในสภาวะตลาด
, ไม่สามารถแยกออกจากกระบวนการตลาด องค์กรของพวกเขาเป็น subordinated กฎหมายเศรษฐกิจแม้ว่า
พวกเขาไม่ดำเนินการกิจกรรมเชิงพาณิชย์ในการศึกษาได้เก็บและพยายามที่จะปรับปรุง
โครงสร้างพื้นฐาน พวกเขามีความต้องการที่มั่นคงสำหรับการให้บริการ และความต้องการนี้มีความแตกต่างของตัวละคร
ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของระบบการศึกษา ครั้งแรกของทั้งหมด เป็นรัฐที่ควบคุม สถานะทางสังคมเพื่อให้บริการเหล่านี้
ผ่านนโยบายภายในประเทศกลุ่มอื่น ๆของผู้มีส่วนได้เสียคือ องค์กรนายจ้าง ซึ่งถือว่าสูงกว่า
ระบบการศึกษาเป็นแหล่งเครื่องมือในการพัฒนาบุคลากร แต่กลุ่มหลัก แน่นอน คือ ผู้บริโภคแต่ละ
: อนาคตและปัจจุบัน นักเรียน และผู้ปกครอง