Robbie J., a 19-year-old white male

Robbie J., a 19-year-old white male and first-year college student, suffered a significant brain injury 6 months ago as a result of a car accident. Robbie had been partying at a friend's house and left about 1:00 a. m. Driving home, he missed a curve in the road and rolled his car. Robbie's parents knew that their son drank "occasionally," but they never thought he had a "problem." They had purchased a car for him and warned him of the dangers of drinking and driving.
Prior to the accident, Robbie had been a gregarious young man. In high school he had been a good student, popular, and played on the football team. Robbie loved skiing, skin diving, and riding dirt bikes. Robbie's rehabilitation has been arduous. His parents are still in disbelief. Robbie's father is a prominent corporate attorney, and Robbie had always expressed a desire to follow the same career path. Robbie's mother divided her time between caring for her husband and son and her volunteer work on behalf of abused and neglected children in the community. Since his injury, Robbie's mother has spent most of her time caring for him and participating in his rehabilitation. His father is spending longer hours at work and misses the time he spent hunting, fishing, and playing golf with his son. Though supportive at first, his friends are calling less and less and rarely come around.
Both parents were stunned to learn that Robbie and some of his friends got drunk nearly every weekend. This information surfaced during a family counseling session conducted by a social worker on the rehabilitation team who had recently attended a seminar on screening and brief intervention for alcohol and other drug problems. Robbie's parents had a hard time believing it was true, but after questioning Robbie's friends, they learned that this was indeed the situation.
The brain damage Robert sustained has affected his impulse control and decreased his short-term memory and ability to concentrate. Robbie's emotional affect is labile. At times he laughs out loud; the next moment he may be crying. He has limited insight into his own behavior and how he has changed, so it is difficult for him to understand why his friends and family react to him differently now. Very few things sustain Robbie's attention; even watching TV is not pleasurable. The muscle weakness on his right side limits his ability to participate in many of the athletic activities he enjoyed previously.
Robbie is on an emotional roller coaster. At one level he knows that his plans for the future have to change. At another level, he cannot accept these limitations. He wants things to be the way they were. His condition makes it impossible for him to return to a successful college experience. He resents his parents' constant supervision, and feels that they are "treating him like a baby." He says no girl will want to date him with this kind of interference. Most of his friends are back at college, so he has begun to hang out with a younger group and drink again. Robbie is frustrated with the difficulty he has in remembering, expressing himself, and concentrating. He is restless and agitated sometimes, both as a result of his frustration and the organic aspect of his injuries. Robbie's parents can afford high quality treatment, but Robbie does not always comply with the treatment regimen.
What are the relevant facts in Robbie's case (e.g., "What is actually happening here")?
Identify the problems and issues that are arising in Robbie's case (e.g., What has gone wrong in this situation?" and "What needs to be addressed in order to improve the situation?")
Identify the positive and strengths aspects of the situation (e.g., "What has gone right so far?" and "What positive elements exist in this situation?")
Analyze the issues in terms of knowledge presented in the training modules (e.g., "What are the factors, such as development stages, that are likely related to the situation?" and, "How do these factors influence the situation?")
Use training materials to develop a list of options and an initial plan of action (e.g., "What has been shown to work in these kinds of situations where substance abuse and a traumatic brain injury are involved?" and "What options are available?" and "What are the likely results of each option?")
Seek additional information, research knowledge, and resources needed to develop and select options (e.g., What else do we need to find out to make a viable plan for Robbie and his parents?" and "Where can we go to get this information?" and "What did you find out when out when you sought this information? Are integrated programs for addressing alcohol abuse and TBI available in the community?")
Develop a concrete strategy for Robbie and his parents (e.g., "What can be tried over the next weeks/months? How can you help the parents come to terms with the situation? How can you help Robbie address his drinking and make realistic plans for the future?")
Identify methods for evaluating the outcomes and revising the plan (e.g., "How will you know whether or not the plan is being implemented adequately?" and "How will you know if the plan is working?" and "How will you revise the plan based on different possible outcomes?")

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ร็อบบี้ J. อายุ 19 ปีขาวเพศชายและนักศึกษาวิทยาลัยปีแรก ประสบการบาดเจ็บสมองอย่างมีนัยสำคัญเมื่อ 6 เดือนที่ผ่านมาจากอุบัติเหตุรถยนต์ ร็อบบีมีการปาร์ตี้ของเพื่อนบ้านและด้านซ้ายประมาณ 1:00 ขับขี่เมตรอ.บ้าน เขาพลาดโค้งถนน และสะสมรถของเขา ผู้ปกครองของร็อบบีรู้ว่า บุตรของตนได้ดื่ม "บางครั้ง" แต่พวกเขาไม่เคยคิดว่า เขาเป็น "ปัญหา" พวกเขาได้ซื้อรถเขา และเตือนอันตรายของการดื่ม และขับรถเขาก่อนเกิดเหตุ ร็อบบี้ได้หนุ่ม gregarious ในโรงเรียนมัธยม เคยเรียนดี ยอดนิยม และการเล่นในทีมฟุตบอล ร็อบบีรักสกี ดำน้ำ และขี่จักรยานสกปรก ฟื้นฟูของร็อบบี้ได้ลำบาก พ่อแม่จะยังคงอยู่ใน disbelief พ่อของร็อบบี้เป็นทนายความของบริษัทโดดเด่น และร็อบบี้ได้เสมอแสดงความปรารถนาที่จะทำตามเส้นทางอาชีพ แม่ของร็อบบี้แบ่งเวลาของเธอระหว่างการดูแลสามี และลูกชายเธอทำในนามของเด็กที่ถูกละเลย และคนในชุมชน ตั้งแต่การบาดเจ็บของเขา แม่ของร็อบบี้ได้ทำเลที่ดีมากเวลาเธอดูแลเขา และเข้าร่วมในการฟื้นฟูของเขา บิดาของเขาเป็นค่าใช้จ่ายต่อชั่วโมงที่ทำงาน และคิดถึงเวลาเขาใช้ล่าสัตว์ ประมง และเล่นกอล์ฟกับลูกชายของเขา ว่าสนับสนุนที่ แรก เพื่อนของเขาจะเรียกน้อยกว่า และน้อยกว่า และไม่ค่อยเวียนนั้นผู้ปกครองทั้งสองตกตะลึงไปเรียนที่ร็อบบี้และบางส่วนของเพื่อนของเขาได้ดื่มเกือบทุกวันหยุดสุดสัปดาห์ได้ ข้อมูลนี้แสดงในระหว่างการเซสชันที่ดำเนินการ โดยเจ้าหน้าที่สังคมสงเคราะห์ทีมฟื้นฟูที่ล่าสุดได้เข้าร่วมการสัมมนาเรื่องการตรวจกรอง และย่อสำหรับแอลกอฮอล์และนโยบายอื่น ๆ ปัญหายาเสพติด ให้คำปรึกษาครอบครัว ผู้ปกครองของร็อบบีทีเชื่อก็จริง แต่หลังจากซักถามเพื่อนของร็อบบี้ พวกเขารู้ว่า นี้เป็นจริงกับสถานการณ์ได้สมองโรเบิร์ตยั่งยืนมีผลควบคุมกระแสของเขา และลดหน่วยความจำระยะสั้นและความสามารถในสมาธิของเขา มีผลต่ออารมณ์ของร็อบบี้เป็น labile บางครั้งเขาหัวเราะทีดัง ๆ ช่วงเวลาถัดไปของเขาอาจจะร้องไห้ เขามีจำกัดความเข้าใจในพฤติกรรมของเขาและว่าเขามีการเปลี่ยนแปลง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเข้าใจว่าทำไมเพื่อนและครอบครัวของเขาตอกกลับเขาแตกตอนนี้ ความสนใจของร็อบบี้ รักษาสิ่งต่าง ๆ น้อยมาก แม้แต่ดูโทรทัศน์ได้อย่างรื่นรมย์ กล้ามเนื้ออ่อนแอทางด้านขวาของเขาจำกัดความสามารถในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมกีฬาที่เขาชอบก่อนหน้านี้ของเขาร็อบบีอยู่บนรถไฟเหาะตีลังกาเป็นอารมณ์ ในระดับหนึ่ง เขารู้ว่า แผนของเขาในอนาคตมีการเปลี่ยนแปลง ระดับอื่น เขาไม่ยอมรับข้อจำกัดเหล่านี้ เขาต้องการสิ่งที่เป็นวิธีที่พวกเขา สภาพของเขาทำให้ไปไม่ได้สำหรับเขาที่จะกลับไปยังประสบการณ์วิทยาลัยประสบความสำเร็จ Resents ของพ่อคงดูแล และรู้สึกว่า พวกเขาจะ "รักษาเขาเช่นเด็ก" เขากล่าวว่า ผู้หญิงไม่ต้องการวันเขากับสัญญาณรบกวนชนิดนี้ ส่วนใหญ่ของเพื่อนของเขาจะกลับมาที่วิทยาลัย เพื่อให้เขาได้เริ่ม ด้วยกลุ่มอายุ และดื่มอีก ร็อบบี้จะผิดหวังกับปัญหาที่เขามีในการจำ การแสดงตัวเอง และ concentrating เขาคือกระสับกระส่าย และนั้นกระตุ้นทำบางครั้ง ทั้ง จากเสียงของเขาและด้านเกษตรอินทรีย์ของเขาบาดเจ็บ ผู้ปกครองของร็อบบี้สามารถรักษาคุณภาพสูง แต่ร็อบบี้เสมอสอดคล้องกับระบบการปกครองรักษาข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องในกรณีของร็อบบี้ (เช่น, "สิ่งจริงที่เกิดขึ้นที่นี่") คืออะไรระบุปัญหาและปัญหาที่เกิดขึ้นในกรณีของร็อบบี้ (เช่น อะไรแล้วไม่ถูกต้องในสถานการณ์นี้หรือไม่ " และ"อะไร ต้องได้รับการปรับปรุงสถานการณ์ ")ระบุด้านบวกและจุดแข็งของสถานการณ์ ("เช่น อะไรได้หายไปด้านขวาจน" และ "สิ่งที่เป็นแง่บวกอยู่ในสถานการณ์นี้หรือไม่")วิเคราะห์ปัญหาในแง่ของความรู้แสดงในโมดูลการฝึก (เช่น "อะไรเป็นปัจจัย เช่นขั้นตอนพัฒนา ที่มีแนวโน้มที่เกี่ยว ข้องกับสถานการณ์หรือไม่" และ "วิธีทำปัจจัยเหล่านี้มีอิทธิพล ต่อสถานการณ์หรือไม่")การฝึกอบรมจัดทำรายการของตัวเลือกและแผนการเริ่มต้นของการดำเนินการ ("เช่น "ที่ได้รับการ แสดงการทำงานในสถานการณ์ที่ละเมิดสิทธิสารและบาดเจ็บเจ็บปวดสมองที่เกี่ยวข้องต่าง ๆ เหล่านี้ " และตัวเลือกใด มี" และ "บ้างผลแนวโน้มของแต่ละตัวเลือก")ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติม ความรู้งานวิจัย และทรัพยากรที่จำเป็นในการพัฒนา และเลือกตัวเลือก (เช่น อะไรเราต้องการค้นหาเพื่อทำให้แผนการทำงานสำหรับร็อบบี้และพ่อแม่ของเขาหรือไม่" และ"ที่สามารถเรา ไปรับข้อมูลนี้หรือไม่ " และ"อะไรคุณไม่ หาเมื่อออกเมื่อคุณค้นหาข้อมูลนี้หรือไม่ เป็นโปรแกรมที่รวมการแก้ปัญหาละเมิดแอลกอฮอล์และใช้ในชุมชนหรือ ")พัฒนากลยุทธ์คอนกรีตสำหรับร็อบบี้และพ่อแม่ของเขา (เช่น, "อะไรจะพยายามสัปดาห์/เดือนถัดไปหรือไม่ อย่างไรคุณสามารถช่วยผู้ปกครองเงื่อนไขสถานการณ์ อย่างไรคุณสามารถช่วยร็อบบี้เขาดื่ม และจัดทำแผนจริงในอนาคต ")ระบุวิธี การประเมินผลการปรับแผน (เช่น "จะคุณรู้ว่า แผนเป็นการดำเนินการอย่างเพียงพอหรือไม่" และ "วิธีจะคุณ ทราบว่า แผนการทำงานหรือไม่" และ "วิธีจะคุณ แก้ไขแผนตามผลลัพธ์ต่าง ๆ ได้หรือไม่")

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ร็อบบี้เจ 19 ปีเพศชายผิวขาวและเป็นครั้งแรกปีนักศึกษาวิทยาลัยรับความทุกข์ทรมานบาดเจ็บที่สมองอย่างมีนัยสำคัญ 6 เดือนที่แล้วเป็นผลมาจากอุบัติเหตุทางรถยนต์ ร็อบบี้ได้รับการปาร์ตี้ที่บ้านเพื่อนและซ้ายประมาณ 01:00 ขับรถกลับบ้านที่เขาพลาดโค้งในถนนและกลิ้งรถของเขา พ่อแม่ของร็อบบี้รู้ว่าลูกชายของพวกเขาดื่ม "บางครั้ง" แต่พวกเขาไม่เคยคิดว่าเขามี "ปัญหา". พวกเขาได้ซื้อรถสำหรับเขาและเตือนเขาถึงอันตรายของการดื่มและการขับรถ.
ก่อนที่จะเกิดอุบัติเหตุ, ร็อบบี้เคยเป็นชายหนุ่มที่ชอบอยู่เป็นฝูง ในโรงเรียนมัธยมเขาได้รับเป็นนักเรียนที่ดีได้รับความนิยมและเล่นในทีมฟุตบอล ร็อบบี้รักการเล่นสกี, ดำน้ำและขี่จักรยานสิ่งสกปรก การฟื้นฟูสมรรถภาพของร็อบบี้ได้รับความลำบาก พ่อแม่ของเขายังคงอยู่ในความไม่เชื่อ พ่อของร็อบบี้เป็นทนายความขององค์กรที่ประสบความสำเร็จและร็อบบี้ได้แสดงความปรารถนาเสมอไปตามเส้นทางอาชีพเดียวกัน แม่ของร็อบบี้แบ่งเวลาของเธอระหว่างการดูแลสามีและลูกชายและงานอาสาสมัครของเธอในนามของเด็กและเยาวชนที่ถูกทอดทิ้งในชุมชน เนื่องจากอาการบาดเจ็บของเขาแม่ของร็อบบี้ได้ใช้เวลาส่วนใหญ่ของเธอดูแลเขาและมีส่วนร่วมในการฟื้นฟูของเขา พ่อของเขาจะใช้เวลานานในการทำงานและคิดถึงเวลาที่เขาใช้ล่าสัตว์ตกปลาและการเล่นกอล์ฟกับลูกชายของเขา แม้ว่าการสนับสนุนในตอนแรกเพื่อน ๆ ของเขาจะเรียกน้อยลงและน้อยและไม่ค่อยมารอบ ๆ .
ทั้งพ่อและแม่ตะลึงเมื่อรู้ว่าร็อบบี้และบางส่วนของเพื่อน ๆ ของเขาได้ดื่มเกือบทุกวันหยุดสุดสัปดาห์ ข้อมูลเหล่านี้โผล่ขึ้นมาในระหว่างการให้คำปรึกษาครอบครัวที่ดำเนินการโดยนักสังคมสงเคราะห์ในทีมฟื้นฟูกิจการที่ได้เข้าร่วมเมื่อเร็ว ๆ นี้การสัมมนาเกี่ยวกับการตรวจคัดกรองและการแทรกแซงสั้น ๆ สำหรับเครื่องดื่มแอลกอฮอล์และปัญหายาเสพติดอื่น ๆ พ่อแม่ของร็อบบี้มีช่วงเวลาที่ยากเชื่อว่ามันเป็นความจริง แต่หลังจากสอบปากคำเพื่อนของร็อบบี้พวกเขารู้ว่านี่คือสถานการณ์จริง.
ความเสียหายของสมองโรเบิร์ตอย่างต่อเนื่องมีผลกระทบต่อการควบคุมแรงกระตุ้นของเขาและลดลงหน่วยความจำระยะสั้นและความสามารถของเขาที่จะมีสมาธิ ร็อบบี้อารมณ์มีผลต่อการเป็น labile หลายครั้งที่เขาหัวเราะออกมาดัง ๆ ; ช่วงเวลาต่อไปเขาอาจจะร้องไห้ เขามีความเข้าใจ จำกัด ในเรื่องของพฤติกรรมของตัวเองและวิธีการที่เขามีการเปลี่ยนแปลงจึงเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเข้าใจว่าทำไมเพื่อน ๆ และครอบครัวของเขาเขาตอบสนองต่อการที่แตกต่างกันในขณะนี้ สิ่งที่น้อยมากรักษาความสนใจของร็อบบี้; แม้กระทั่งการดูทีวีไม่ได้เป็นที่น่าพอใจ กล้ามเนื้ออ่อนแรงที่ด้านขวาของเขา จำกัด ความสามารถของเขาจะมีส่วนร่วมในหลายกิจกรรมกีฬาเขามีความสุขก่อนหน้านี้.
ร็อบบี้อยู่บนรถไฟเหาะอารมณ์ ในระดับหนึ่งเขารู้ดีว่าแผนการของเขาในอนาคตมีการเปลี่ยนแปลง ในระดับอื่นเขาไม่สามารถยอมรับข้อ จำกัด เหล่านี้ เขาต้องการสิ่งที่จะเป็นวิธีการที่พวกเขา สภาพของเขาทำให้มันเป็นไปไม่ได้สำหรับเขาที่จะกลับไปยังวิทยาลัยประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จ เขาทุกทีดูแลอย่างต่อเนื่องพ่อแม่ของเขาและรู้สึกว่าพวกเขาจะ "รักษาเขาเหมือนเด็ก." เขาบอกว่าหญิงสาวจะไม่ต้องการที่จะเดทกับเขาด้วยชนิดของสัญญาณรบกวนนี้ ส่วนใหญ่ของเพื่อน ๆ ของเขาจะกลับมาที่วิทยาลัยเขาจึงได้เริ่มออกไปเที่ยวกับกลุ่มที่มีอายุน้อยกว่าและเครื่องดื่มอีกครั้ง ร็อบบี้เป็นความผิดหวังด้วยความยากลำบากที่เขามีในการจดจำการแสดงตัวเองและมุ่งเน้น เขาเป็นคนที่ไม่สงบและสบายใจบางครั้งทั้งสองเป็นผลมาจากความผิดหวังของเขาและด้านเกษตรอินทรีย์ของการบาดเจ็บของเขา พ่อแม่ของร็อบบี้สามารถจ่ายรักษาที่มีคุณภาพสูง แต่ร็อบบี้ไม่เคยปฏิบัติตามสูตรการรักษา.
อะไรคือข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องในกรณีของร็อบบี้ (เช่น "สิ่งที่เป็นจริงที่เกิดขึ้นที่นี่")
ระบุปัญหาและปัญหาที่เกิดขึ้นในกรณีของร็อบบี้ (เช่นสิ่งที่ได้ไปผิดในสถานการณ์เช่นนี้? "และ" สิ่งที่จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขเพื่อที่จะปรับปรุงสถานการณ์? ")
ระบุด้านบวกและจุดแข็งของสถานการณ์ (เช่น "สิ่งที่ได้ไปขวาเพื่อให้ห่างไกล?" และ "สิ่งที่องค์ประกอบในเชิงบวกที่มีอยู่ในสถานการณ์เช่นนี้?")
วิเคราะห์ปัญหาในแง่ของความรู้ที่นำเสนอในโมดูลการฝึกอบรม (เช่น "อะไรคือปัจจัยเช่นขั้นตอนการพัฒนาที่มีแนวโน้มที่จะเกี่ยวข้องกับสถานการณ์หรือไม่?" และ "วิธีการ ทำปัจจัยเหล่านี้มีอิทธิพลต่อสถานการณ์? ")
ใช้วัสดุการฝึกอบรมเพื่อพัฒนารายการของตัวเลือกและแผนเบื้องต้นของการกระทำ (เช่น "สิ่งที่ได้รับการแสดงที่จะทำงานในลักษณะนี้ของสถานการณ์ที่ใช้สารเสพติดและการบาดเจ็บที่สมองมีส่วนร่วม? "และ" สิ่งที่ตัวเลือกที่มีอยู่? "และ" อะไรคือผลแนวโน้มของแต่ละตัวเลือก? ")
ขอข้อมูลเพิ่มเติมความรู้การวิจัยและทรัพยากรที่จำเป็นในการพัฒนาและเลือกตัวเลือก (เช่นที่เราทำอะไรที่ต้องไปหาที่จะทำให้ แผนปฏิบัติได้สำหรับร็อบบี้และพ่อแม่ของเขา? "และ" ที่เราสามารถไปได้รับข้อมูลนี้? "และ" สิ่งที่คุณไม่หาเมื่อออกเมื่อคุณขอข้อมูลนี้หรือไม่? เป็นโปรแกรมแบบบูรณาการในการแก้ไขการละเมิดเครื่องดื่มแอลกอฮอล์และการบาดเจ็บที่สมองที่มีอยู่ในชุมชน? ")
พัฒนากลยุทธ์ที่เป็นรูปธรรมสำหรับร็อบบี้และพ่อแม่ของเขา (เช่น "สิ่งที่สามารถจะพยายามกว่าสัปดาห์ถัดไป / เดือน? วิธีที่คุณสามารถช่วยให้ผู้ปกครองมาถึงข้อตกลงกับ สถานการณ์หรือไม่วิธีที่คุณสามารถช่วยให้ร็อบบี้อยู่ที่การดื่มของเขาและทำให้แผนมีเหตุผลสำหรับอนาคต? ")
ระบุวิธีการสำหรับการประเมินผลและทบทวนแผน (เช่น "วิธีที่คุณจะรู้หรือไม่ว่าแผนจะถูกดำเนินการอย่างเพียงพอ" และ "วิธีที่คุณจะได้รู้ว่าถ้าแผนคือการทำงาน?" และ "วิธีการที่คุณจะมีการปรับแผนขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่เป็นไปที่แตกต่างกัน?")

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ร็อบบี้ เจเจ อายุ 19 ปี นักศึกษาปี 1 ขาว ชาย และ วิทยาลัย ได้รับบาดเจ็บทางสมอง เมื่อ 6 เดือนก่อน เป็นผลจากอุบัติเหตุทางรถยนต์ ร็อบบี้มีปาร์ตี้ที่บ้านเพื่อน และทิ้งไว้ประมาณ 1 : 00 โมงเช้าขับรถกลับบ้าน เขาพลาดโค้งในถนนและรถของเขารีด พ่อแม่ของร็อบบี้รู้ว่าลูกชายดื่ม " บ้าง " แต่พวกเขาไม่เคยคิดว่าจะมีปัญหา ." พวกเขาได้ซื้อรถให้เขา และเตือนเขาถึงอันตรายของการดื่มแล้วขับ
ก่อนที่จะเกิดอุบัติเหตุ ร็อบบี้ได้ชอบหนุ่ม ในโรงเรียนที่เขาเคยเรียนดี นิยม และเล่นในฟุตบอลทีม ร็อบบี้ชอบสกี , ดำน้ำแบบสกิน และขี่จักรยานสกปรก ร็อบบี้ ฟื้นฟูได้ลำบาก พ่อแม่ของเขาก็ยังไม่อยากเชื่อพ่อเป็นทนายความที่โดดเด่นของ บริษัท ร็อบบี้ และร็อบบี้ก็แสดงความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามเส้นทางอาชีพเดียวกัน แม่ของร็อบบี้แบ่งเวลาระหว่างการดูแลสามี และลูก และอาสาสมัครของเธอในนามของเด็กที่ถูกทารุณและถูกทอดทิ้งในชุมชน เนื่องจากการบาดเจ็บของเขา แม่ของร็อบบี้ได้ใช้เวลาส่วนใหญ่ของเวลา เธอดูแลเขาและมีส่วนร่วมในการฟื้นฟูของเขาพ่อใช้เวลานานในการทำงานและคิดถึงเวลาที่เขาใช้ล่าสัตว์ ตกปลา เล่นกอล์ฟกับลูกของเขา แต่สนับสนุนที่แรก เพื่อนๆเขาจะเรียกน้อยลงและไม่ค่อยมา
พ่อแม่ตะลึงที่จะเรียนรู้ว่า ร็อบบี้ และเพื่อนเขาก็เมาเกือบทุกสุดสัปดาห์ข้อมูลนี้เปิดเผยในระหว่างครอบครัวคำปรึกษาโดยนักสังคมสงเคราะห์ในการฟื้นฟู ทีมที่เพิ่งเข้าร่วมสัมมนาในการคัดกรองและการแทรกแซงโดยย่อสำหรับเครื่องดื่มแอลกอฮอล์และปัญหายาเสพติดอื่น ๆ พ่อแม่ของร็อบบี้มีช่วงเวลาที่ยากเชื่อว่ามันเป็นความจริง แต่หลังจากถามร็อบบี้ เพื่อน พวกเขาได้เรียนรู้ว่าสถานการณ์นี้แน่นอน
.สมองเสียหายโรเบิร์ตยั่งยืนได้รับผลกระทบและการควบคุมแรงกระตุ้นของเขาลดลงความทรงจำระยะสั้นและความสามารถในการมีสมาธิ ร็อบบี้ เป็นอารมณ์ที่มีผลต่อ . เวลาที่เขาหัวเราะออกมาเสียงดัง สักครู่เขาอาจจะร้องไห้ เขามีความเข้าใจในพฤติกรรมของตัวเอง จำกัด และว่าเขามีการเปลี่ยนแปลง ดังนั้นมันเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเข้าใจว่าทำไมเพื่อนและครอบครัวของเขาทำให้เขาแตกต่างไปจากเดิมสิ่งที่น้อยมากรักษาความสนใจของร็อบบี้ แม้แต่ดูทีวีไม่น่าพึงพอใจ กล้ามเนื้ออ่อนแรงด้านขวาของเขา จำกัด ความสามารถของเขาในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ มากมาย เขาชอบกีฬา ก่อนหน้านี้
ร็อบบี้คือบนรถไฟเหาะอารมณ์ ในระดับหนึ่ง เขารู้ว่าเขามีแผนการสำหรับอนาคตต้องเปลี่ยน ในระดับอื่น เขาไม่สามารถยอมรับข้อ จำกัด เหล่านี้เขาต้องการให้ทุกอย่างเป็นเหมือนเดิม อาการของเขาทำให้มันเป็นไปไม่ได้สำหรับเขาที่จะกลับไปที่ประสบการณ์ของวิทยาลัยที่ประสบความสำเร็จ . เขาไม่พอใจที่พ่อแม่เขาคงดูแลได้ และรู้สึกว่าพวกเขาจะ " ทำเหมือนเขาเป็นเด็ก เขากล่าวว่า ไม่มีผู้หญิงคนไหนอยากคบกับเขา กับชนิดนี้ของการรบกวน เพื่อนส่วนใหญ่ของเขาจะกลับไปที่วิทยาลัยดังนั้นเขาจึงเริ่มที่จะออกไปเที่ยวกับกลุ่มเด็กและดื่มอีกครั้ง ร็อบบี้ ท้อแท้กับปัญหาที่เขามีในการจำ แสดงตัวเอง และตั้งใจอยู่ เขาหงุดหงิดและกระวนกระวายใจบ้างทั้งผลของเสียงของเขา และด้านเกษตรอินทรีย์ของการบาดเจ็บ พ่อแม่ของร็อบบี้สามารถรักษาคุณภาพสูง แต่ร๊อบบี้มักไม่สอดคล้องกับระบบการปกครองการรักษา .
อะไรคือข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องในกรณีของร็อบบี้ ( เช่น " สิ่งที่เป็นจริงที่เกิดขึ้นที่นี่ " )
ระบุปัญหา และปัญหาที่เกิดขึ้นในกรณีของร็อบบี้ ( เช่น มีอะไรผิดพลาดไปในสถานการณ์นี้ " ? และ " สิ่งที่ต้อง addressed เพื่อปรับปรุงสถานการณ์ ? " )
ระบุบวกและจุดแข็งด้านสถานการณ์ ( เช่น " สิ่งที่ได้ไปอยู่ไกลจัง" และ " สิ่งที่องค์ประกอบบวกอยู่ในสถานการณ์นี้ ? " )
วิเคราะห์ประเด็นในแง่ของความรู้ที่นำเสนอในโมดูลการฝึกอบรม ( เช่น " อะไรคือ ปัจจัย เช่น การพัฒนาขั้นตอนที่อาจเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ ? และ " อย่างไร ปัจจัยเหล่านี้มีอิทธิพลต่อสถานการณ์ ? " )
วัสดุการฝึกอบรมใช้พัฒนารายการของตัวเลือกและแผนเริ่มต้นของการกระทำ ( เช่น" สิ่งที่ได้แสดงงานในชนิดเหล่านี้ของสถานการณ์การใช้สารเสพติดและบาดเจ็บสมองที่เกี่ยวข้อง ? และ " สิ่งที่ตัวเลือกที่ใช้ได้ ? และ " สิ่งที่ผลแนวโน้มของแต่ละตัวเลือก ? " )
ขอข้อมูล เพิ่มเติมความรู้ การวิจัย และทรัพยากรที่จำเป็นเพื่อพัฒนาและเลือกตัวเลือก เช่น อะไรที่เราต้องรู้เพื่อให้แผนได้ ร็อบบี้ และพ่อแม่ของเขา" และ " ที่ไหนที่เราสามารถไปขอข้อมูลนี้ ? และ " คุณพบอะไรเมื่อออกเมื่อคุณค้นหาข้อมูลนี้ รวมโปรแกรมสำหรับแก้ไขการละเมิดแอลกอฮอล์และ TBI ที่มีอยู่ในชุมชน ? " )
พัฒนากลยุทธ์คอนกรีตสำหรับร็อบบี้ และพ่อแม่ของเขา ( เช่น " สิ่งที่สามารถพยายามได้อีกสัปดาห์ / เดือน วิธีที่คุณสามารถช่วยให้ผู้ปกครองรอมชอมกับสถานการณ์ ?