Furthermore, the interaction betwee

Furthermore, the interaction between task orientation and
behavior management also emphasizes the potential importance
of “fit” between teacher and student. Research on transactional
models of child development has concluded that child and adult
behaviors have bidirectional and interactive contributions to children’s
development (Combs-Ronto et al., 2009). This perspective
provides a meaningful lens to interpret the interaction between
task orientation and behavior management; yet, much more
research is needed to understand how teachers’ and students’
characteristics interact to promote learning. For early childhood
professionals, these findings emphasize the need to attend to children’s
task orientation. Children with low task orientations are at
risk for limited learning progress. There is a need for educators to
consider how task orientation and other learning-related skills are
connected to young children’s language and literacy development,
as well as how practices in the classroom may promote those skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ การโต้ตอบระหว่างงานปฐมนิเทศ และพฤติกรรมจัดการยังเน้นความสำคัญไปของ "พอดี" ระหว่างครูและนักเรียน วิจัยในทรานแซคชันรูปแบบของการพัฒนาเด็กได้สรุปว่า เด็ก และผู้ใหญ่มีลักษณะการทำงานแบบสองทิศทางและผลงานแบบโต้ตอบกับเด็กการพัฒนา (รวงผึ้ง Ronto et al., 2009) มุมมองนี้ช่วยให้เลนส์มีความหมายการตีความการโต้ตอบระหว่างงานปฐมนิเทศและจัดการลักษณะการทำงาน แต่ มากงานวิจัยจะต้องเข้าใจว่าครูและนักเรียนลักษณะโต้ตอบเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ สำหรับปฐมวัยผู้เชี่ยวชาญ ค้นพบเหล่านี้เน้นการจำเป็นในการเข้าร่วมของเด็กงานวางแนว เด็กแนวงานต่ำสุดอยู่ที่ความเสี่ยงสำหรับความคืบหน้าในการเรียนรู้จำกัด มีความจำเป็นสำหรับนักการศึกษาเพื่อพิจารณาวางแนวงานและทักษะอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้อย่างไรเชื่อมต่อกับภาษาของเด็กและสามารถพัฒนาตลอดจนวิธีปฏิบัติในห้องเรียนอาจส่งเสริมทักษะดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้การวางแนวทางร่วมกันระหว่างงานและการจัดการพฤติกรรมยังเน้นความสำคัญที่มีศักยภาพของ"พอดี" ระหว่างครูและนักเรียน งานวิจัยเกี่ยวกับการทำธุรกรรมรูปแบบของการพัฒนาเด็กได้ข้อสรุปว่าเด็กและผู้ใหญ่พฤติกรรมการมีผลงานแบบสองทิศทางและการโต้ตอบกับเด็กของการพัฒนา(รวงผึ้ง-Ronto et al., 2009) มุมมองนี้ให้เลนส์ที่มีความหมายในการตีความปฏิสัมพันธ์ระหว่างการวางงานและการจัดการพฤติกรรม ยังมากขึ้นการวิจัยเป็นสิ่งจำเป็นที่จะเข้าใจว่าครูและนักเรียนลักษณะโต้ตอบเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ สำหรับเด็กปฐมวัยผู้เชี่ยวชาญด้านการค้นพบเหล่านี้เน้นความจำเป็นที่จะต้องเข้าร่วมกับเด็กปฐมนิเทศงาน เด็กที่มีการหมุนต่ำงานที่มีความเสี่ยงสำหรับความคืบหน้าของการเรียนรู้ที่ จำกัด มีความจำเป็นสำหรับการศึกษาที่จะเป็นพิจารณาวิธีการวางงานและทักษะการเรียนรู้อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องมีการเชื่อมต่อกับภาษาของเด็กและการพัฒนาความรู้เช่นเดียวกับวิธีการปฏิบัติในห้องเรียนอาจส่งเสริมทักษะเหล่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ ระหว่างการปฐมนิเทศงานและการจัดการพฤติกรรมเน้น
ความสำคัญศักยภาพของ " ดี " ระหว่างครูและนักเรียน วิจัยทราน
รูปแบบการพัฒนาเด็ก พบว่า เด็กและผู้ใหญ่มีพฤติกรรม
สองและผลงานเชิงโต้ตอบเพื่อการพัฒนาเด็ก
( หวี ronto et al . , 2009 ) นี้มุมมอง
ให้เลนส์ที่มีความหมายเข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่าง
ปฐมนิเทศงานและการจัดการพฤติกรรม แต่การวิจัยมากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็นที่จะเข้าใจ

ครูและคุณลักษณะของนักเรียนโต้ตอบเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ สำหรับมืออาชีพในวัยเด็ก
แต่เช้า พบเหล่านี้เน้นต้องเข้าร่วมการปฐมนิเทศงานเด็ก

เด็กกับประเภทงานที่
น้อยความเสี่ยงจำกัดการเรียนรู้ ความก้าวหน้า ต้องมีการศึกษาพิจารณาแล้ว

งานและอื่น ๆที่เกี่ยวข้องกับการเรียน ทักษะ
เชื่อมต่อกับเด็กปฐมวัยการพัฒนาภาษาและการรู้หนังสือ
, รวมทั้งวิธีปฏิบัติในชั้นเรียนอาจส่งเสริมทักษะเหล่านั้น