The term "ethnomathematics" was int

The term "ethnomathematics" was introduced by the Brazilian educator and mathematician Ubiratan D'Ambrosio in 1977 during a presentation for the American Association for the Advancement of Science. Since D'Ambrosio put forth the term, people - D'Ambrosio included - have struggled with its meaning ("An etymological abuse leads me to use the words, respectively, ethno and mathema for their categories of analysis and tics from (from techne)".[4]).

The following is a sampling of some of the definitions of ethnomathematics proposed between 1985 and 2006:

"The mathematics which is practiced among identifiable cultural groups such as national-tribe societies, labour groups, children of certain age brackets and professional classes".[5]
"The mathematics implicit in each practice".[6]
"The study of mathematical ideas of a non-literate culture".[7]
"The codification which allows a cultural group to describe, manage and understand reality".[8]
"Mathematics…is conceived as a cultural product which has developed as a result of various activities".[9]
"The study and presentation of mathematical ideas of traditional peoples".[10]
"Any form of cultural knowledge or social activity characteristic of a social group and/or cultural group that can be recognized by other groups such as Western anthropologists, but not necessarily by the group of origin, as mathematical knowledge or mathematical activity".[11]
"The mathematics of cultural practice".[12]
"The investigation of the traditions, practices and mathematical concepts of a subordinated social group".[13]
"I have been using the word ethnomathematics as modes, styles, and techniques (tics) of explanation, of understanding, and of coping with the natural and cultural environment (mathema) in distinct cultural systems (ethnos)".[14]
"What is the difference between ethnomathematics and the general practice of creating a mathematical model of a cultural phenomenon (e.g., the "mathematical anthropology" of Paul Kay [1971] and others)? The essential issue is the relation between intentionality and epistemological status. A single drop of water issuing from a watering can, for example, can be modeled mathematically, but we would not attribute knowledge of that mathematics to the average gardener. Estimating the increase in seeds required for an increased garden plot, on the other hand, would qualify".[15]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำว่า "ethnomathematics" ถูกนำโดยบราซิลประวัติผู้สอนและนักคณิตศาสตร์ Ubiratan D'Ambrosio ใน 1977 เสนอสำหรับสมาคมอเมริกันสำหรับความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์ เนื่องจาก D'Ambrosio มาใส่ระยะ คน - D'Ambrosio รวม - ได้ต่อสู้ ด้วยความหมาย ("การละเมิด etymological ฉันใช้คำ ตามลำดับ ethno และ mathema สำหรับประเภทของการวิเคราะห์ และ tics (จาก techne) จาก" . [ 4])ต่อไปนี้เป็นการสุ่มตัวอย่างของข้อกำหนดของ ethnomathematics ที่นำเสนอระหว่างปี 1985 และปี 2006:"คณิตศาสตร์ที่มีประสบการณ์ระหว่างกลุ่มวัฒนธรรมบุคคลสังคมแห่งชาติเผ่า กลุ่มแรงงาน เด็กบางวงเล็บอายุและชั้นเรียนมืออาชีพ" [5]"คณิตศาสตร์นัยในทางปฏิบัติแต่ละ" [6]"การศึกษาความคิดทางคณิตศาสตร์ของวัฒนธรรมไม่ใช่ literate" นั้น [7]"กฎเกณฑ์ที่กลุ่มวัฒนธรรมเพื่ออธิบาย จัดการ และเข้าใจความเป็นจริง" [8]"คณิตศาสตร์...รู้สึกเป็นผลิตภัณฑ์ทางวัฒนธรรมซึ่งมีพัฒนาจากกิจกรรม" [9]"การศึกษาและนำเสนอความคิดทางคณิตศาสตร์ของคนโบราณ" [10]"แบบฟอร์มใด ๆ ของความรู้ทางวัฒนธรรมหรือกิจกรรมทางสังคมลักษณะของกลุ่มทางสังคมหรือวัฒนธรรมกลุ่มที่สามารถรับรู้ โดยกลุ่มอื่น ๆ เช่นมานุษยตะวันตก แต่ไม่จำเป็นต้อง ตามกลุ่มของจุดเริ่มต้น ความรู้ทางคณิตศาสตร์หรือทางคณิตศาสตร์กิจกรรม" [11]"คณิตศาสตร์ฝึกวัฒนธรรม" [12]"สืบสวนประเพณี ปฏิบัติ และแนวคิดทางคณิตศาสตร์ของกลุ่มสังคมรอง" [13]"ฉันได้ใช้ ethnomathematics คำโหมด ลักษณะ และเทคนิค (tics) คำอธิบาย ความเข้าใจ และเผชิญกับธรรมชาติ และวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม (mathema) ในระบบทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน (ethnos)" [14]อะไรคือความแตกต่างระหว่าง ethnomathematics และการปฏิบัติทั่วไปการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ของปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรม (เช่น "คณิตศาสตร์มานุษยวิทยา" Paul เคย์ [1971] และอื่น ๆ) ปัญหาสำคัญความสัมพันธ์ระหว่าง intentionality และสถานะ epistemological หยดหนึ่งของน้ำออกจากตัวกระป๋อง เช่น สามารถจำลอง mathematically แต่เราจะไม่กำหนดให้รู้ว่าคณิตศาสตร์กับสวนเฉลี่ย ประมาณการเพิ่มขึ้นของเมล็ดพันธุ์ที่ต้องการสำหรับเป็นร่องสวนเพิ่มขึ้น คง จะมีคุณสมบัติ" [15]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำว่า "ethnomathematics" ถูกนำมาใช้โดยนักการศึกษาและนักคณิตศาสตร์ชาวบราซิล Ubiratan D'Ambrosio ในปี 1977 ในระหว่างการนำเสนอของสมาคมอเมริกันเพื่อความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์ ตั้งแต่ D'Ambrosio นำออกมาในระยะที่ผู้คน - D'Ambrosio รวม - ได้ต่อสู้กับความหมายของมัน ("เกิดการละเมิดนิรุกติศาสตร์ทำให้ผมใช้คำตามลำดับ ethno และ mathema สำหรับประเภทของพวกเขาในการวิเคราะห์และการสำบัดสำนวนจาก (จาก techne) ".. [4]) ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างของคำจำกัดความของ ethnomathematics เสนอระหว่างปี 1985 และ 2006:" คณิตศาสตร์ที่มีประสบการณ์ระหว่างกลุ่มวัฒนธรรมที่สามารถระบุตัวเช่นสังคมแห่งชาติตระกูลกลุ่มแรงงานเด็กของวงเล็บอายุบางอย่าง และการเรียนการมืออาชีพ ". [5]" คณิตศาสตร์ส่อในทางปฏิบัติแต่ละ. "[6]" การศึกษาความคิดทางคณิตศาสตร์ของวัฒนธรรมที่ไม่ได้รู้ว่า ". [7]" การประมวลซึ่งจะช่วยให้กลุ่มวัฒนธรรมในการอธิบายถึงการจัดการและ เข้าใจความเป็นจริง ". [8]" คณิตศาสตร์ ... จะรู้สึกเป็นผลิตภัณฑ์ทางวัฒนธรรมที่ได้มีการพัฒนาเป็นผลมาจากกิจกรรมต่างๆ ". [9]" การศึกษาและนำเสนอความคิดทางคณิตศาสตร์ของชนชาติดั้งเดิม ". [10]" รูปแบบของการ ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมหรือลักษณะกิจกรรมทางสังคมของกลุ่มทางสังคมและ / หรือกลุ่มทางวัฒนธรรมที่ได้รับการยอมรับจากกลุ่มอื่น ๆ เช่นนักมานุษยวิทยาตะวันตก แต่ไม่จำเป็นต้องโดยกลุ่มที่มาเป็นความรู้ทางคณิตศาสตร์หรือกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ ". [11]" คณิตศาสตร์ ของการปฏิบัติทางวัฒนธรรม ". [12]" การสอบสวนของประเพณีปฏิบัติและแนวความคิดทางคณิตศาสตร์ของกลุ่มสังคมด้อยสิทธิ ". [13]" ฉันได้ใช้คำว่า ethnomathematics เป็นโหมดรูปแบบและเทคนิค (สำบัดสำนวน) ของคำอธิบาย ความเข้าใจและการรับมือกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและวัฒนธรรม (mathema) ในวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน (ethnos) ". [14]" ความแตกต่างระหว่าง ethnomathematics คืออะไรและปฏิบัติทั่วไปของการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ของปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรม (เช่น "การมานุษยวิทยาทางคณิตศาสตร์" ของพอลเคย์ [1971] และอื่น ๆ )? ปัญหาที่สำคัญคือความสัมพันธ์ระหว่าง intentionality และสถานะทางญาณวิทยา ลดลงเดียวของน้ำออกจากรดน้ำสามารถยกตัวอย่างเช่นสามารถสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ แต่เราจะไม่แสดงที่มาความรู้ของคณิตศาสตร์ที่สวนเฉลี่ย ประมาณเพิ่มขึ้นในเมล็ดที่จำเป็นสำหรับการพล็อตที่เพิ่มขึ้นสวนบนมืออื่น ๆ ที่จะมีคุณสมบัติ ". [15]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำว่า " ethnomathematics " ได้รับการแนะนำโดยนักการศึกษาชาวบราซิลและนักคณิตศาสตร์ ubiratan d'ambrosio ในปี 1977 ในระหว่างการนำเสนอของสมาคมอเมริกันเพื่อความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์ ตั้งแต่ d'ambrosio เหยียดยาว คน - d'ambrosio รวมได้ต่อสู้กับความหมายของมัน ( " นิรุกติศาสตร์ผิดทำให้ผมใช้คำ ตามลำดับและ ethno mathema สำหรับประเภทของการวิเคราะห์และ tics จาก ( จาก techne ) " . [ 4 ] )

ต่อไปนี้คือ ตัวอย่างของบางส่วนของคำนิยามของ ethnomathematics เสนอระหว่าง ค.ศ. 2006 :

" คณิตศาสตร์ซึ่งเป็นท่าในกลุ่มวัฒนธรรมแห่งชาติที่ระบุ เช่น ชนเผ่า สังคม , กลุ่มแรงงานเด็ก วงเล็บอายุแน่นอนและชั้นเรียนมืออาชีพ " [ 5 ]
" คณิตศาสตร์โดยนัยในการปฏิบัติแต่ละ " [ 6 ]
" ศึกษาความคิดทางคณิตศาสตร์ของกลุ่มชนวัฒนธรรมองค์กร " [ 7 ]
" การเข้ารหัสซึ่งช่วยให้กลุ่มวัฒนธรรมเพื่ออธิบาย จัดการ และเข้าใจความจริง " [ 8 ]
" คณิตศาสตร์ . . . . . . . รู้สึกเป็นสินค้าทางวัฒนธรรม ซึ่งได้พัฒนาเป็น ผลของกิจกรรมต่าง ๆ . [ 9 ]
" การศึกษาและการนำเสนอความคิดทางคณิตศาสตร์ของประชาชน [ 10 ]
" แบบดั้งเดิม" รูปแบบของความรู้ทางวัฒนธรรม หรือกิจกรรมทางสังคม ลักษณะของกลุ่มสังคมและ / หรือกลุ่มวัฒนธรรมที่ได้รับการยอมรับจากกลุ่มอื่นๆ เช่น นักมานุษยวิทยาตะวันตก แต่ไม่ใช่โดยกลุ่มประเทศ เช่น ความรู้ทางคณิตศาสตร์ หรือ กิจกรรม " คณิตศาสตร์ [ 11 ]
" คณิตศาสตร์ของการปฏิบัติทางวัฒนธรรม " [ 12 ]
" การสอบสวนของประเพณีวิธีปฏิบัติ และแนวคิดทางคณิตศาสตร์ของกลุ่มสังคมที่ด้อยสิทธิ " [ 13 ]
" ผมใช้คำว่า ethnomathematics เป็นโหมด รูปแบบ และเทคนิค ( tics ) อธิบาย ความเข้าใจ และการเผชิญกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและทางวัฒนธรรม ( mathema ) ในระบบทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ( ethnos ) [ 14 ]
"" อะไรคือความแตกต่างระหว่าง ethnomathematics และการปฏิบัติทั่วไปของการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ของปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรม ( เช่น " มานุษยวิทยา " คณิตศาสตร์ของพอล เค [ 1971 ] และคนอื่น ๆ ) ปัญหาสำคัญคือความสัมพันธ์ระหว่าง intentionality และสถานภาพทางญาณวิทยา . แม้แต่หยดเดียวออกจากกระป๋อง , ตัวอย่างเช่น , สามารถเป็นแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ ,แต่พวกเราจะไม่คุณลักษณะความรู้ของคณิตศาสตร์ที่ชาวสวนเฉลี่ย การเพิ่มเมล็ดที่จําเป็นสําหรับการเพิ่มสวนพล็อตบนมืออื่น ๆที่อาจจะถือว่า " [ 15 ]