Canagarajah (1999) argues that NEST

Canagarajah (1999) argues that NESTs can act as
'reflectors' of the target language culture. He also adds that NESTs might be better in EFL contexts, because
of their unique cultural knowledge, whereas NNESTs could be better in ESL contexts, because of their
multicultural experience. Hence, the participants' perception in this regard can be understood since the
present study's ELT context is considered EFL rather ESL by the majority of the BELTs (Al-Anssari & Lori,
2001). In addition, it is a fact that most English departments in the major universities in Bahrain teach British
and American literature. Therefore, it could be argued that this perception of difference, of the NESTs' being
preferred for their L1 despite their lower qualifications, refers to the greater contribution NESTs can make as
regards culture compared with the BELTs. This interpretation is supported by the findings of other studies.
Llurda and Huguet (2003) found that Catalan teachers still give greater value to knowledge of British culture
than to their own culture or that of other European countries. According to the researchers, this is probably
related to the fact that university departments in Spain are still devoting greater attention to traditional NS
cultures and literatures (i.e. British and American) than to those of other countries where English is also
used.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Canagarajah (1999) จนว่า รังสามารถทำหน้าที่เป็น 'reflectors ที่ reflectors' วัฒนธรรมภาษาเป้าหมาย เขายังเพิ่มว่า รังอาจดีในบริบท EFL เนื่องจาก ความรู้วัฒนธรรมเฉพาะของพวกเขา ใน ขณะที่ NNESTs ได้ในบริบท ESL เนื่องจากพวกเขาประสบการณ์วัฒนธรรมนานาชาติ ดังนั้น การรับรู้ของผู้เรียนในเรื่องนี้สามารถเข้าใจตั้งแต่การ บริบทของการศึกษาปัจจุบัน ELT ถือ EFL ESL แต่ โดยส่วนใหญ่สายพาน (อัล Anssari และ Lori 2001) นอกจากนี้ มันเป็นความจริงที่แผนกภาษาอังกฤษมากที่สุดในมหาวิทยาลัยหลัก ๆ ในบาห์เรนสอนอังกฤษ และวรรณคดีอเมริกัน ดังนั้น มันอาจจะโต้เถียงที่นี้รับรู้ความแตกต่าง ของรังที่ ที่ต้องการสำหรับ L1 ของพวกเขาแม้มีคุณสมบัติต่ำกว่าของพวกเขา ถึงรังทำให้เป็นสัดส่วนมากกว่า พิจารณาวัฒนธรรมเปรียบเทียบกับเข็มขัด การตีความนี้ได้รับการสนับสนุน โดยผลการวิจัยของการศึกษาอื่น ๆ Llurda และ Huguet (2003) พบว่า ครูคาตาลันยังคงให้ค่ามากกว่าความรู้ของวัฒนธรรมอังกฤษ กว่าวัฒนธรรมของตนเองหรือของประเทศอื่น ๆ ในยุโรป ตามนักวิจัย นี้จะ ที่เกี่ยวข้องกับข้อเท็จจริงที่หน่วยงานของมหาวิทยาลัยในประเทศสเปนยัง devoting NS ดั้งเดิมมากกว่าความ วัฒนธรรมและ literatures (เช่นอังกฤษและสหรัฐอเมริกา) กว่าที่ประเทศอังกฤษยัง ใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Canagarajah (1999) ระบุว่ารังสามารถทำหน้าที่เป็น
'สะท้อนของวัฒนธรรมภาษาเป้าหมาย นอกจากนี้เขายังเสริมว่ารังอาจจะดีกว่าในบริบท EFL เพราะ
ความรู้ทางวัฒนธรรมที่เป็นเอกลักษณ์ของพวกเขาในขณะที่ NNESTs อาจจะดีในบริบท ESL เพราะพวกเขา
มีประสบการณ์ความหลากหลายทางวัฒนธรรม ดังนั้นการรับรู้ของผู้เข้าร่วมในเรื่องนี้สามารถเข้าใจได้ตั้งแต่
บริบท ELT ศึกษาครั้งนี้คือการพิจารณา EFL ค่อนข้าง ESL โดยส่วนใหญ่ของสายพาน (อัล Anssari และ Lori,
2001) นอกจากนี้ยังเป็นความจริงที่ว่าส่วนใหญ่หน่วยงานภาษาอังกฤษในมหาวิทยาลัยที่สำคัญในบาห์เรนสอนอังกฤษ
และวรรณคดีอเมริกัน ดังนั้นจึงอาจจะแย้งว่าการรับรู้ของความแตกต่างนี้ที่จะถูกรัง '
ที่แนะนำสำหรับ L1 ของพวกเขาแม้จะมีคุณสมบัติต่ำกว่าของพวกเขาหมายถึงการมีส่วนร่วมมากขึ้นรังสามารถทำให้เป็น
ที่นับถือวัฒนธรรมเมื่อเทียบกับสายพาน การตีความเช่นนี้ได้รับการสนับสนุนโดยผลการศึกษาอื่น ๆ .
Llurda และ Huguet (2003) พบว่าครูคาตาลันยังคงให้ค่ามากขึ้นเพื่อความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมอังกฤษ
กว่ากับวัฒนธรรมของตัวเองหรือของประเทศยุโรปอื่น ๆ ตามที่นักวิจัยนี้น่าจะ
เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าหน่วยงานของมหาวิทยาลัยในประเทศสเปนยังคงยึดมั่นในความสนใจมากขึ้นในการแบบดั้งเดิม NS
วัฒนธรรมและวรรณกรรม (เช่นอังกฤษและอเมริกันกว่า) กับของประเทศอื่น ๆ ที่ใช้ภาษาอังกฤษยัง
ใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

canagarajah ( 2542 ) ระบุว่ารังนกเป็น
'reflectors ' ของ เป้าหมาย ภาษา วัฒนธรรม เขายังเสริมว่ามันอาจจะดีกว่าในบริบทภาษาอังกฤษเพราะ
ความรู้ทางวัฒนธรรมเฉพาะของพวกเขา ในขณะที่ nnests อาจจะดีขึ้นในภาษา บริบท เพราะวัฒนธรรมของพวกเขาประสบการณ์

ดังนั้น ผู้ที่รับรู้ในเรื่องนี้สามารถเข้าใจตั้งแต่
การศึกษาบริบทของการสอนภาษาอังกฤษ EFL ESL ถือว่าค่อนข้างโดยส่วนใหญ่ของสายพาน ( อัล anssari &ลอรี่
2001 ) นอกจากนี้ยังเป็นความจริงที่ว่าแผนกภาษาอังกฤษมากที่สุดในมหาวิทยาลัยที่สำคัญในบาห์เรนสอน
และวรรณคดีอเมริกัน อังกฤษ ดังนั้น มันอาจจะแย้งว่าการรับรู้ความแตกต่างของรัง ' L1
ที่ต้องการของพวกเขาแม้คุณสมบัติของพวกเขาลดลงหมายถึงรังผลงานมากขึ้นสามารถทํา
นับถือวัฒนธรรมเมื่อเทียบกับเข็มขัด การตีความนี้ ได้รับการสนับสนุนจากผลการศึกษาอื่น ๆ
และ llurda Huguet ( 2546 ) พบว่า ครู คาตาลัน ยังให้คุณค่ามากขึ้นเพื่อความรู้ของวัฒนธรรมอังกฤษกว่า
วัฒนธรรมของตนเองหรือของประเทศยุโรปอื่น ๆ ตามที่นักวิจัย , นี้อาจ
ที่เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าหน่วยงานที่มหาวิทยาลัยในสเปนยังคงอุทิศความสนใจมากขึ้นกับวัฒนธรรมแบบดั้งเดิม ( เช่น NS
และวรรณคดีอังกฤษและอเมริกัน ) มากกว่าของประเทศอื่น ๆที่ภาษาอังกฤษยัง
ใช้ .