Educational administration authors

Educational administration authors are less likely to write about educational reform or
educational policy, perhaps because of the conceptual, and in recent years, structural
distinction between the field of educational policy and the field of EA, a distinction that
Glatter (1987) lamented about two decades ago. Even when these two issues are
addressed, the foci of many papers is on the implementation of the policy/reform
within a school’s context rather than on the initiation and institutionalisation of the
policy/reform. The “black box” in the district or state level is left untouched.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การบริหารการศึกษาของผู้เขียนมีโอกาสน้อยที่จะเขียนเกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษาหรือ
นโยบายการศึกษาบางทีอาจเป็นเพราะความคิดและในปีที่ผ่านมาโครงสร้าง
ความแตกต่างระหว่างนโยบายด้านการศึกษาและด้านอี, ความแตกต่างที่ glatter
(1987) เสียใจเกี่ยวกับสองทศวรรษที่ผ่านมา แม้กระทั่งเมื่อทั้งสองประเด็นเป็น
จ่าหน้าจุดโฟกัสของเอกสารจำนวนมากที่อยู่ในการดำเนินการตามนโยบาย / การปฏิรูป
ในบริบทโรงเรียนมากกว่าในการริเริ่มและสถาบันของ
นโยบาย / การปฏิรูป "กล่องดำ" ในอำเภอหรือระดับรัฐที่เหลือไม่มีใครแตะต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จัดการศึกษาผู้เขียนจะเขียนเกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษา หรือ
ศึกษานโยบาย อาจเป็นที่แนวคิด และ ใน ปีที่ผ่านมา โครงสร้าง
ความแตกต่างระหว่างด้านนโยบายการศึกษาและของ EA ความแตกต่างที่
Glatter (1987) lamented ประมาณสองทศวรรษที่ผ่านมา แม้เมื่อประเด็นที่สองคือ
อยู่ foci ของเอกสารหลายเป็นปฏิบัติการที่นโยบายปฏิรูป
ภาย ในบริบทของโรงเรียน มากกว่าการเริ่มต้นและ institutionalisation ของ
นโยบาย/ปฏิรูปการ "กล่องดำ" ในระดับอำเภอหรือรัฐเป็นซ้ายขาวละเอียด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เขียนผู้ช่วยกรรมการผู้จัดการใหญ่สายงานด้านการศึกษาที่มีแนวโน้มของการเขียนเกี่ยวกับเรื่องการปฏิรูปการศึกษาหรือ
นโยบายการศึกษาหรือบางทีอาจเป็นเพราะในทางความคิดและอยู่ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาโครงสร้าง
ซึ่งจะช่วยเรื่องความแตกต่างระหว่างฟิลด์ของนโยบายด้านการศึกษาและฟิลด์ที่แตกต่างกันของ EA ที่
glatter ( 1987 )ก็คร่ำครวญถึงสองทศวรรษที่ผ่านมา แม้เมื่อสองปัญหาเหล่านี้มี
ซึ่งจะช่วยแก้ไขจุดที่แสงจากแว่นมารวมกันของเอกสารจำนวนมากอยู่ในการนำไปใช้งานของนโยบายนี้/การปฏิรูป
ซึ่งจะช่วยในบริบทของโรงเรียนที่มากกว่าใน institutionalisation และการเริ่มต้นนโยบาย
/การปฏิรูปที่ "กล่องดำ"ที่อยู่ในเขตพื้นที่หรือระดับรัฐอยู่ทางซ้ายยังไม่ถูกแตะต้อง