2Vocabulary Learning Approaches Sin

2Vocabulary Learning Approaches

Since vocabulary is the heart of mastering a foreign language, it is necessary to discuss vocabulary learning approaches. Before starting this section, however, it should be made clear that there is no ‘right’ or ‘best’ approach for vocabulary learning (Schmitt 2000, p. 142). The best practice in any situation will depend on the type of student, the words that are targeted, the school system and curriculum, and many other factors. According to Nation (1990, p. 2); Rubin and Thompson (1994, p.79); Richek et al. (1996, p. 203), there are two general ways in which learners learn vocabulary: the direct vocabulary learning approach, and the indirect vocabulary learning approach.
We can see that language learners may learn vocabulary incidentally through director/and indirect vocabulary learning; however, it is impossible to teach everything learners may face. Since learners not only learn vocabulary intentionally as part of the course requirements but also gain knowledge of words incidentally through their reading and listening; therefore both direct and indirect vocabulary learning approaches are very useful and essential for them to learn and acquire vocabulary items. Learners also learn vocabulary items when vocabulary items are explicitly taught, not only individual words but also vocabulary learning strategies. Some vocabulary should be taught directly even though a great deal of vocabulary is learned indirectly.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการเรียนรู้ 2Vocabulary ตั้งแต่คำศัพท์เป็นหัวใจของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อหารือเกี่ยวกับแนวทางการเรียนรู้คำศัพท์ ก่อนที่จะเริ่มส่วนนี้ อย่างไรก็ตาม มันได้ชัดเจนว่าไม่มี 'สิทธิ' หรือ 'ที่สุด' วิธีการสำหรับการเรียนรู้ (Schmitt 2000, p. 142) คำศัพท์ การปฏิบัติที่ดีที่สุดในสถานการณ์ใด ๆ จะขึ้นอยู่กับชนิดของนักเรียน คำที่มีการกำหนดเป้าหมาย ระบบของโรงเรียน และหลักสูตร และปัจจัยอื่น ๆ ตามประเทศ (1990, p. 2); ทอมป์สันและรูบิน (1994, p.79); Richek et al. (1996, p. 203), มีอยู่ทั่วไปสองวิธีซึ่งผู้เรียนเรียนรู้คำศัพท์: คำศัพท์ตรงที่วิธีการเรียนรู้ และการเรียนรู้วิธีการคำศัพท์ทางอ้อม เราจะเห็นได้ว่า ภาษาผู้เรียนอาจเรียนรู้คำศัพท์บังเอิญผ่านกรรมการ / และการเรียนรู้ คำศัพท์ทางอ้อม อย่างไรก็ตาม ไม่สามารถสอนทุกสิ่งที่ผู้เรียนอาจเผชิญ เนื่องจากผู้เรียนได้เรียนรู้คำศัพท์อย่างตั้งใจเป็นส่วนหนึ่งของข้อกำหนดของหลักสูตร แต่ยัง ได้รับความรู้คำบังเอิญผ่านการอ่าน และการ ฟัง ดังนั้น ทั้งโดยตรง และวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ทางอ้อมมีประโยชน์มาก และจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ และได้รับคำศัพท์ ผู้เรียนเรียนรู้สอนศัพท์เมื่อคำศัพท์ได้อย่างชัดเจน คำแต่ละคำไม่เพียง แต่ยังกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ คำศัพท์บางอย่างควรจะสอนโดยตรงแม้ว่าคำศัพท์จำนวนมากได้เรียนรู้ทางอ้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2Vocabulary การเรียนรู้แนวทางการ

ตั้งแต่คำศัพท์ที่เป็นหัวใจสำคัญของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศก็เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อหารือเกี่ยวกับแนวทางการเรียนรู้คำศัพท์ ก่อนที่จะเริ่มในส่วนนี้ แต่ก็ควรจะทำให้เห็นได้ชัดว่าไม่มี 'ขวา' หรือวิธีการที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้คำศัพท์ (มิต 2000 พี. 142) การปฏิบัติที่ดีที่สุดในสถานการณ์ใด ๆ ที่จะขึ้นอยู่กับชนิดของนักเรียน, คำที่มีการกำหนดเป้าหมายในระบบโรงเรียนและหลักสูตรและปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมาย ตามที่เนชั่น (1990, หน้า 2.); รูบินและ ธ อมป์สัน (1994, หน้า 79); Richek et al, (1996, หน้า 203.) มีสองวิธีทั่วไปที่ผู้เรียนเรียนรู้คำศัพท์:. คำศัพท์โดยตรงการเรียนรู้วิธีการและคำศัพท์ทางอ้อมการเรียนรู้วิธีการที่
เราจะเห็นว่าผู้เรียนภาษาอาจจะเรียนรู้คำศัพท์ที่บังเอิญผ่าน / ผู้อำนวยการและการเรียนรู้คำศัพท์ทางอ้อม; แต่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะสอนให้ผู้เรียนทุกอย่างอาจจะต้องเผชิญ ตั้งแต่เรียนไม่เพียง แต่เรียนรู้คำศัพท์เจตนาเป็นส่วนหนึ่งของความต้องการแน่นอน แต่ยังได้รับความรู้ของคำบังเอิญผ่านการอ่านและการฟังของพวกเขา; ดังนั้นทั้งสองวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ตรงและทางอ้อมจะมีประโยชน์มากและที่สำคัญสำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้และได้รับรายการคำศัพท์ ผู้เรียนยังได้เรียนรู้คำศัพท์เมื่อรายการคำศัพท์ที่ได้รับการสอนอย่างชัดเจนไม่เพียง แต่คำพูดของแต่ละบุคคล แต่ยังกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ คำศัพท์บางควรจะสอนโดยตรงแม้ว่าการจัดการที่ดีของคำศัพท์ที่จะเรียนรู้ทางอ้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวทางการเรียนรู้ 2vocabularyเนื่องจากคำศัพท์ที่เป็นหัวใจของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มันเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อหารือเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ . ก่อนที่จะเริ่มในส่วนนี้ อย่างไรก็ตาม มันควรจะทำให้ชัดเจนว่าไม่มี " " หรือ " " วิธีที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้คำศัพท์ ( Schmitt 2000 , หน้า 142 ) การปฏิบัติที่ดีที่สุดในสถานการณ์ใด ๆ จะขึ้นอยู่กับชนิดของนักเรียน คำที่เป็นเป้าหมาย ระบบโรงเรียนและหลักสูตร และปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมาย ตามชาติ ( 2533 , หน้า 2 ) , รูบิน และ ทอมป์สัน ( 1994 p.79 ) ; richek et al . ( 2539 , หน้า 203 ) มีอยู่สองทั่วไปวิธีการที่ผู้เรียนเรียนรู้คำศัพท์คำศัพท์การเรียนรู้ : โดยตรงและทางอ้อมคำศัพท์การเรียนรู้วิธีการเราจะเห็นได้ว่า ผู้เรียนจะเรียนรู้คำศัพท์ภาษาบังเอิญผ่านผู้อำนวยการ / และทางอ้อม การเรียนรู้คำศัพท์ อย่างไรก็ตาม , มันเป็นไปไม่ได้ที่จะสอนผู้เรียนทุกอย่างอาจเผชิญ เนื่องจากผู้เรียนไม่เพียง แต่เรียนรู้คำศัพท์ตั้งใจเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร ความต้องการ แต่ยังได้รับความรู้คำบังเอิญผ่านการอ่านและการฟัง ดังนั้น ทั้งทางตรงและทางอ้อม การเรียนรู้คำศัพท์ที่มีประโยชน์มากและจำเป็นสำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้และได้รับรายการคำศัพท์ ผู้เรียนยังได้เรียนรู้คําศัพท์คําศัพท์จะชัดเจนเมื่อสอนคำที่ไม่เพียง แต่บุคคล แต่ยังมีคำศัพท์กลยุทธ์การเรียนรู้ คำศัพท์ที่ควรสอนโดยตรง ถึงแม้ว่ามากของคำศัพท์ที่เรียนรู้โดยอ้อม