he "halo effect" of school uniforms

he "halo effect" of school uniforms
(From American Teacher, Oct. 1996)

Is there a connection between student uniforms and improved school discipline? The issue has attracted tremendous interest and publicity across the country, with a growing number of schools and districts adopting uniform policies.

The results seem favorable--less violence, vandalism and fighting, and generally better discipline--but there really isn't a large body of research to confirm the connection between uniforms and other improvements in the school environment. In a recent issue of The Harvard Education Letter, researcher Marc Posner turns to the field of psychology to help explain the impact of uniforms.

School uniforms, Posner writes, might be creating a "halo effect": Rather than actually changing student behavior, uniforms might change the way teachers and other adults perceive the students who wear them. He cites a study by one researcher that seems to confirm this effect. When Dorothy Behling of Bowling Green University studied the connection between student clothing and teacher and student perceptions, she found that students and teachers alike believe that uniform-clad students behave better and do better academically than those who don't wear uniforms.

While this may be an illusion, Behling points out that these positive perceptions can help create a self-fulfilling prophecy: Teachers and administrators raise their discipline and grading standards to reflect their more positive image of students, who, in turn, behave better.

For students who choose not to wear uniforms, something more like the "little devil" effect might be at work. Posner points out that in California--where state law requires that students be allowed to "opt out" of wearing school uniforms--students who don't wear uniforms are reported for disciplinary infractions at very high rates. In one school, students who didn't wear uniforms were sent to the office at a rate 22 times higher than that for uniformed students. (Posner doesn't discuss any other characteristics of the students who opted out, which might explain these results.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เขา "เทิดทูน" ของเครื่องแบบโรงเรียน (จากครูอเมริกัน ตุลาคม) มีการเชื่อมต่อระหว่างเครื่องแบบนักเรียนและโรงเรียนปรับปรุงวินัย ปัญหามีดึงดูดมหาศาลสนใจและเผยแพร่ทั่วประเทศ มีจำนวนที่เพิ่มขึ้นของโรงเรียนและเขตใช้นโยบายเครื่องแบบผลลัพธ์ดูเหมือนดี - น้อยกว่าความรุนแรง การก่อกวน และการต่อสู้ และ วินัยดีกว่า - แต่จริง ๆ ไม่มีร่างกายขนาดใหญ่ของการวิจัยเพื่อยืนยันการเชื่อมต่อระหว่างเครื่องและการปรับปรุงอื่น ๆ ในสภาพแวดล้อมโรงเรียน ในปัญหาล่าสุดของเดอะฮาร์วาร์ดศึกษาอักษร นักวิจัยมาร์ค Posner หันไปด้านจิตวิทยาเพื่อช่วยอธิบายผลกระทบของเครื่องแบบเครื่องแบบโรงเรียน Posner เขียน อาจสร้างเป็น "เทิดทูน": แทนจริง เปลี่ยนพฤติกรรมนักเรียน เครื่องแบบอาจเปลี่ยนวิธีครู และผู้ใหญ่อื่น ๆ สังเกตนักเรียนที่สวมใส่พวกเขาได้ เขาสแตนดาร์ดชาร์เตอร์ดศึกษา โดยนักวิจัยหนึ่งที่น่าจะยืนยันผลนี้ เมื่อโดโรธี Behling โบว์ลิ่งกรีมหาวิทยาลัยศึกษาการเชื่อมต่อระหว่างนักเรียนครู และนักเรียน และเสื้อผ้าแนว เธอพบว่า นักเรียนและครูเหมือนกันเชื่อว่า ห่มเครื่องแบบนักเรียนประพฤติดี และทำดีเดิมมากกว่าผู้ที่ไม่สวมเครื่องแบบขณะนี้อาจเป็นภาพลวงตา Behling ชี้ให้เห็นว่า แนวบวกเหล่านี้สามารถช่วยสร้างพยากรณ์ตอบสนองตนเอง: ครูและผู้ดูแลเพิ่มวินัยของพวกเขาและการจัดเกรดมาตรฐานเพื่อสะท้อนภาพของพวกเขายิ่งบวก นักเรียน ใช้ ทำงานดีขึ้นเหมาะสำหรับผู้ที่เลือกที่ไม่สวมเครื่องแบบ บางสิ่งบางอย่างมากขึ้นเช่นผล "ปีศาจน้อย" อาจเป็นที่ทำงาน จุด Posner เห็นว่าในแคลิฟอร์เนีย - ที่กฎหมายต้องการให้นักเรียนได้รับอนุญาตให้ "เลิกทำ" ของสวมใส่โรงเรียนเครื่องแบบ - นักเรียนที่ไม่สวมใส่เครื่องแบบรายงานสำหรับ infractions วินัยที่ราคาสูงมาก ในโรงเรียนหนึ่ง นักเรียนที่ไม่ได้สวมเครื่องแบบถูกจัดส่งไปสำนักงานอัตรา 22 ครั้งสูงกว่านักเรียนคน (Posner ไม่อภิปรายลักษณะอื่นของนักเรียนที่เลือก ซึ่งอาจอธิบายผลลัพธ์เหล่านี้)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เขา "ผลรัศมี" ของชุดเครื่องแบบนักเรียน
(จากอเมริกันครูตุลาคม 1996) มีการเชื่อมต่อระหว่างเครื่องแบบนักเรียนและมีระเบียบวินัยที่ดีขึ้นในโรงเรียนหรือไม่? . ปัญหาได้ดึงดูดความสนใจอย่างมากและการประชาสัมพันธ์ทั่วประเทศที่มีตัวเลขการเติบโตของโรงเรียนและเขตพื้นที่นโยบายเครื่องแบบผลดูเหมือนดี- ความรุนแรงน้อยป่าเถื่อนและการต่อสู้และมีระเบียบวินัยโดยทั่วไปดีขึ้น - แต่มีจริงๆไม่ได้เป็น ร่างใหญ่ของการวิจัยเพื่อยืนยันการเชื่อมต่อระหว่างเครื่องแบบและการปรับปรุงอื่น ๆ ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ในฉบับล่าสุดของจดหมายศึกษาฮาร์วาร์นักวิจัยมาร์ค Posner หันไปด้านจิตวิทยาเพื่อช่วยอธิบายผลกระทบของเครื่องแบบ. เครื่องแบบโรงเรียน Posner เขียนอาจจะมีการสร้าง "รัศมีผล": แทนที่จะจริงการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียนเครื่องแบบ อาจมีการเปลี่ยนแปลงวิธีที่ครูและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ รับรู้นักเรียนที่พวกเขาสวมใส่ เขาอ้างอิงการศึกษาโดยนักวิจัยคนหนึ่งที่ดูเหมือนจะยืนยันผลกระทบนี้ เมื่อโดโรธี Behling มหาวิทยาลัยโบว์ลิงกรีนศึกษาการเชื่อมต่อระหว่างเสื้อผ้านักเรียนและครูผู้สอนและการรับรู้ของนักเรียนที่เธอพบว่านักเรียนและครูเหมือนกันเชื่อว่านักเรียนเครื่องแบบหุ้มประพฤติที่ดีและทำดีด้านวิชาการกว่าผู้ที่ไม่ได้สวมเครื่องแบบ. ขณะนี้อาจ เป็นภาพลวงตา Behling ชี้ให้เห็นว่าการรับรู้ในเชิงบวกเหล่านี้สามารถช่วยสร้างคำทำนายตัวเองตอบสนอง:. ครูและผู้บริหารเพิ่มวินัยและมาตรฐานการจัดลำดับของพวกเขาที่จะสะท้อนให้เห็นถึงภาพของพวกเขาที่เป็นบวกมากขึ้นของนักเรียนที่ในที่สุดก็มีลักษณะการทำงานที่ดีขึ้นสำหรับนักเรียนที่เลือกไม่ได้สวมเครื่องแบบบางสิ่งบางอย่างมากขึ้นเช่น "ปีศาจน้อย" ผลอาจจะในที่ทำงาน Posner ชี้ให้เห็นว่าในรัฐแคลิฟอร์เนีย - กรณีที่กฎหมายของรัฐต้องการให้นักเรียนได้รับอนุญาตให้ "เลือกที่จะ" ของการสวมใส่ชุดเครื่องแบบนักเรียน - นักศึกษาที่ไม่ได้สวมเครื่องแบบจะมีการรายงานการละเมิดวินัยในอัตราที่สูงมาก หนึ่งในโรงเรียนที่นักเรียนที่ไม่ได้สวมเครื่องแบบที่ถูกส่งไปยังสำนักงานในอัตรา 22 ครั้งสูงกว่าสำหรับนักเรียนในเครื่องแบบ (Posner ไม่ได้หารือเกี่ยวกับลักษณะอื่นใดของนักเรียนที่เลือกออกมาซึ่งอาจอธิบายได้ว่าผลลัพธ์เหล่านี้.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เขา " Halo Effect " ชุดนักเรียน
( จากอาจารย์อเมริกันตุลาคม 1996 )

มีการเชื่อมต่อระหว่างเครื่องแบบนักเรียนและปรับปรุงวินัยโรงเรียน ปัญหาที่ดึงดูดความสนใจอย่างมากและประชาสัมพันธ์ทั่วประเทศ ด้วยการเพิ่มจำนวนของโรงเรียนและเขตใช้นโยบายชุด

ผล -- น้อยกว่าความรุนแรงดูเหมือนอันป่าเถื่อนและการต่อสู้ทั่วไปและวินัยที่ดีกว่า . . . แต่ไม่มีตัวใหญ่ของการวิจัยเพื่อยืนยันการเชื่อมต่อระหว่างเครื่องแบบและการปรับปรุงอื่น ๆ ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ในฉบับล่าสุดของการศึกษาที่ฮาร์วาร์ดจดหมายแบบมาร์ค พอสเนอร์หันไปด้านจิตวิทยาเพื่อช่วยอธิบายผลกระทบของเครื่องแบบ

ชุดนักเรียน พอสเนอร์เขียน อาจจะสร้าง " Halo Effect "มากกว่าจริง ๆ การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมนักเรียน เครื่องแบบอาจเปลี่ยนวิธีการสอน และผู้ใหญ่อื่น ๆสังเกตนักเรียนที่สวม เขาอ้างการศึกษาโดยนักวิจัยที่ดูเหมือนว่าจะยืนยันผลนี้ เมื่อโดโรธี behling มหาวิทยาลัยสีเขียว โบว์ลิ่ง ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครูและการรับรู้ เสื้อผ้านักเรียนเธอพบว่า ครูและนักเรียนเหมือนกัน เชื่อว่านักเรียนประพฤติดีและเครื่องแบบห่มดีกว่า ด้านวิชาการ มากกว่าผู้ที่ไม่สวมเครื่องแบบ

ตอนนี้อาจเป็นภาพลวงตา behling ชี้ให้เห็นว่าทัศนะเชิงบวกเหล่านี้สามารถช่วยในการสร้างตนเองปฏิบัติตามคำทำนาย :ครูและผู้บริหารเพิ่มวินัยของพวกเขาและระดับมาตรฐาน เพื่อสะท้อนภาพในเชิงบวกของนักเรียน ที่ จะ ทำตัวให้ดี

สำหรับนักศึกษาที่เลือกที่จะไม่สวมเครื่องแบบบางอย่างมากขึ้นเช่น " ปีศาจน้อย " ผลอาจจะทำงานโพสเนอร์ชี้ว่าในรัฐแคลิฟอร์เนียที่รัฐกฎหมายต้องการให้นักเรียนได้รับอนุญาตให้ " เลือกออก " สวมเครื่องแบบโรงเรียน -- นักศึกษาที่ไม่สวมเครื่องแบบมีรายงานการละเมิดวินัยในอัตราสูงมาก ในโรงเรียน นักเรียนที่ไม่ได้ใส่เครื่องแบบ ถูกส่งไปที่สำนักงานในอัตรา 22 ครั้ง สูงกว่านักเรียนในเครื่องแบบ .( โพสเนอร์ไม่กล่าวถึงลักษณะอื่นใดของนักเรียนที่เลือกออกซึ่งอาจอธิบายได้ว่าผล เหล่านี้ )