The study has added to the knowledg

The study has added to the knowledge base and
theory of mobile learning and technology acceptance. The
pilot study confirmed the strength of TAM in predicting
acceptance and use of mobile learning. It developed and
validated a new model of mobile learning acceptance, which
in addition to TAM constructs added factors such as Learning
Management Systems,Supportive,Content-Based, Context-
Based and Collaborative. These factors are the categories of
M-learning applications. Universities and system architects
can focus their attention on making the system useful while
making easy to use. The usefulness of mobile learning is very
important. The above five categories are very important to the
acceptance and success of mobile learning.
Universities can use this framework as a foundation
on which to build their IT decision making and strategic
planning. Universities can use the model components to
understand what factors need attention. When a new mobile
learning initiative is in its beginning stage, this framework can
give guidelines for where resources should be applied.
Although research in the area of mobile learning is rapidly
growing, little attention has been paid to investigating student
acceptance of mobile learning. This research study contributes
to the body of knowledge in the areas of technology
acceptance and mobile learning and provides a foundation for
future research in this area.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาได้เพิ่มความรู้ และทฤษฎีการยอมรับการเรียนรู้และเทคโนโลยีมือถือ การนักศึกษายืนยันความแรงของถ้ำในการทำนายยอมรับและการใช้งานของโทรศัพท์มือถือ มันได้รับการพัฒนา และตรวจสอบยอมรับเรียนโทรศัพท์มือถือ รุ่นใหม่ซึ่งนอกจากถ้ำ สร้างเพิ่มปัจจัยต่าง ๆ เช่นการเรียนรู้ระบบการจัดการ สนับสนุน ใช้เนื้อหา บริบท-ตาม และร่วมกัน ปัจจัยเหล่านี้เป็นประเภทของM-เรียนรู้งาน มหาวิทยาลัยและสถาปนิกระบบสามารถมุ่งเน้นความสนใจทำให้ระบบมีประโยชน์ในขณะที่ทำให้ง่ายต่อการใช้ ประโยชน์ของการเรียนรู้เคลื่อนสิ่งสำคัญการ 5 ประเภทข้างต้นมีความสำคัญยอมรับและความสำเร็จของการเรียนรู้มือถือมหาวิทยาลัยสามารถใช้กรอบนี้เป็นรากฐานที่จะสร้างการตัดสินใจทีทำ และกลยุทธ์การวางแผนการ มหาวิทยาลัยสามารถใช้คอมโพเนนต์แบบการเข้าใจปัจจัยใดต้องการความสนใจ เมื่อโทรศัพท์มือถือใหม่เรียนรู้คิดริเริ่มอยู่ในระยะเริ่มต้นของ กรอบนี้ได้ให้คำแนะนำสำหรับที่จะใช้ทรัพยากรแม้ว่างานวิจัยในพื้นที่เรียนรู้เคลื่อนที่อย่างรวดเร็วเติบโต ความสนใจน้อยได้จ่ายให้นักเรียนตรวจสอบยอมรับการเรียนรู้มือถือ สนับสนุนการศึกษาวิจัยนี้ร่างกายความรู้ในด้านเทคโนโลยียอมรับและเรียนรู้เคลื่อนที่และเป็นพื้นฐานสำหรับงานวิจัยในอนาคตบริเวณนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาได้เพิ่มฐานความรู้และ
ทฤษฎีของการเรียนรู้เคลื่อนที่และการยอมรับเทคโนโลยี
ศึกษานำร่องยืนยันความแข็งแรงของ TAM ในการทำนาย
การยอมรับและการใช้การเรียนรู้เคลื่อนที่ มันพัฒนาและ
การตรวจสอบรูปแบบใหม่ของการยอมรับการเรียนรู้เคลื่อนที่ซึ่ง
นอกเหนือไปจาก TAM สร้างเพิ่มปัจจัยต่างๆเช่นการเรียนรู้
การจัดการระบบสนับสนุนเนื้อหาตามบริบท
และความร่วมมือ ปัจจัยเหล่านี้มีประเภทของ
การใช้งาน M-การเรียนรู้ มหาวิทยาลัยและสถาปนิกระบบ
สามารถมุ่งเน้นความสนใจของพวกเขาในการทำระบบประโยชน์ในขณะที่
ทำให้ง่ายต่อการใช้ ประโยชน์ของการเรียนรู้เคลื่อนที่เป็นอย่างมาก
ที่สำคัญ ดังกล่าวข้างต้นห้าประเภทที่มีความสำคัญมากที่จะ
ได้รับการยอมรับและความสำเร็จของการเรียนรู้เคลื่อนที่.
มหาวิทยาลัยสามารถใช้กรอบนี้เป็นรากฐาน
ที่จะสร้างการตัดสินใจด้านไอทีของพวกเขาและยุทธศาสตร์
การวางแผน มหาวิทยาลัยสามารถใช้ชิ้นส่วนรูปแบบที่จะ
เข้าใจสิ่งที่ปัจจัยที่ต้องให้ความสนใจ เมื่อมือถือใหม่
ความคิดริเริ่มการเรียนรู้อยู่ในขั้นตอนการเริ่มต้นของกรอบนี้สามารถ
ให้แนวทางในการทรัพยากรที่ควรนำไปใช้.
แม้ว่าการวิจัยในพื้นที่ของการเรียนรู้เคลื่อนที่อย่างรวดเร็ว
การเจริญเติบโตความสนใจน้อยได้รับการตรวจสอบการจ่ายเงินให้กับนักเรียนที่
ได้รับการยอมรับของการเรียนรู้เคลื่อนที่ การศึกษาวิจัยครั้งนี้มีส่วนช่วยใน
การองค์ความรู้ในพื้นที่ของเทคโนโลยี
ได้รับการยอมรับและการเรียนรู้โทรศัพท์มือถือและให้รากฐานสำหรับ
การวิจัยในอนาคตในพื้นที่นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาการเพิ่มฐานความรู้และทฤษฎีของการเรียนรู้เคลื่อนที่และการยอมรับเทคโนโลยี ที่โครงการนำร่องเพื่อยืนยันความแข็งแรงของตำในการประมาณการการยอมรับและใช้ในการเรียนรู้มือถือ มันพัฒนาและตรวจสอบรูปแบบใหม่ของโทรศัพท์มือถือ ซึ่งการเรียนรู้ ยอมรับนอกจากนี้ตามโครงสร้างเพิ่มปัจจัยต่างๆ เช่น การเรียนรู้ระบบ เนื้อหาตามบริบทสนับสนุน การจัดการตาม และร่วมกัน ปัจจัยเหล่านี้เป็นประเภทของม เลิร์นนิ่งโปรแกรม มหาวิทยาลัย และสถาปนิกระบบสามารถมุ่งเน้นความสนใจของพวกเขาในการสร้างระบบที่เป็นประโยชน์ในขณะที่ทำให้ใช้งานง่าย ประโยชน์ของการเรียนรู้เคลื่อนที่มากที่สำคัญ ด้านบนห้าประเภทเป็นสำคัญต่อการยอมรับและความสําเร็จของการเรียนรู้มือถือมหาวิทยาลัยสามารถใช้กรอบนี้เป็นรากฐานที่จะสร้างของพวกเขาและการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์วางแผน มหาวิทยาลัยสามารถใช้แบบจำลององค์ประกอบเข้าใจปัจจัยอะไรที่ต้องสนใจ เมื่อได้มือถือใหม่การริเริ่มการเรียนรู้อยู่ในขั้นเริ่มต้นของกรอบนี้สามารถให้แนวทางที่ทรัพยากรที่ควรใช้ถึงแม้ว่าการวิจัยในพื้นที่ของการเรียนรู้เคลื่อนที่อย่างรวดเร็วเติบโต ความสนใจน้อยได้รับการชำระเงินเพื่อตรวจสอบนักเรียนการยอมรับการเรียนรู้มือถือ การศึกษาวิจัยนี้ มีส่วนช่วยให้องค์ความรู้ในด้านเทคโนโลยีการยอมรับและการเรียนรู้เคลื่อนที่และให้พื้นฐานสำหรับการวิจัยในอนาคตในพื้นที่นี้