4. Students "hijack lesson" - The l

4. Students "hijack lesson" - The lesson doesn't go where you want it to

When teaching English as a foreign language, you can always count on students hijacking a lesson. To some extent, this can be a good thing. It shows that students interest, and as long as they are participating and conversing in English, it is a productive experience. However, if the lesson strays too far off topic, in a direction you don't want it to go, it's important to correct the problem by diverting the conversation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4. นักเรียน "จี้เรียน" - บทเรียนไม่ไปที่ที่คุณต้องการให้เมื่อสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ เสมอคุณสามารถนับบนเรียนบทเรียนไฮแจ็ค บ้าง นี้อาจเป็นสิ่งที่ดี มันแสดงให้เห็นว่านักเรียนสนใจ และตราบใดที่พวกเขาจะเข้าร่วม และการสนทนาภาษาอังกฤษ มันเป็นประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ อย่างไรก็ตาม ถ้าเรียน strays ไกลเกินไปจากหัวข้อ คำสั่งที่คุณต้องการหา ได้ต้องแก้ไขปัญหา โดยโอนการสนทนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4. นักเรียน "จี้บทเรียน" - บทเรียนที่ไม่ได้ไปในที่ที่คุณต้องการให้เมื่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศคุณสามารถนับบนนักเรียนหักหลังบทเรียน บางส่วนนี้จะเป็นสิ่งที่ดี มันแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่สนใจและตราบเท่าที่พวกเขามีส่วนร่วมและการสนทนาในภาษาอังกฤษมันเป็นประสบการณ์ที่มีประสิทธิผล แต่ถ้าบทเรียนพระราชนิพนธ์ไกลเกินไปหัวข้อในทิศทางที่คุณไม่ต้องการที่จะไปมันเป็นสิ่งสำคัญในการแก้ไขปัญหาโดยการโอนสายสนทนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . นักเรียน " จี้บทเรียน - บทเรียนไม่ไปที่ที่คุณต้องการ

เมื่อสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่คุณสามารถนับบนนักเรียนยึดเป็นบทเรียน ที่มีขอบเขตนี้สามารถเป็นสิ่งที่ดี มันแสดงให้เห็นว่า ความสนใจของนักเรียน และตราบใดที่พวกเขาจะเข้าร่วม และการสนทนาในภาษาอังกฤษ มันเป็นประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ แต่ถ้าเรียนแล้วไกลเกินไปปิดหัวข้อในทิศทางที่เธอไม่อยากทำ มันสำคัญที่จะแก้ไขปัญหา โดยการโอนการสนทนา