Due to prescription of text-books a

Due to prescription of text-books and curriculum, teachers are restrained to confine themselves to the completion of the curricula and to follow the methodology accordingly. The text, curricula and the examination pattern dictates them to aim at assisting the learners in scoring good marks in the examination rather than facilitating them to gain fluency in the use of language. They follow prescriptive approach and emphasize more on teaching of rules than their use in different communicative situations. This results in limited exposure and makes the class room closed-ended for communicative activities. The main challenge before a grammar pedagogue is to make the class room open-ended by creating enough scope in the class room for the students to participate in the communicative activities. A grammar teacher should create such types of learner-centered communicative situations in the class room which enable a learner to repeatedly use different frequently occurring grammatical items in various life-like situations. This language exercise will not only aid the learners in developing grammatical competence but also contribute to the achievement of communicative competence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจากใบสั่งยาข้อความหนังสือและหลักสูตร ครูจะยับยั้งควบคุมตัวเองเพื่อความสมบูรณ์ของหลักสูตรนี้ และตามวิธีการตาม ข้อความ หลักสูตร และรูปแบบการสอบบอกให้จุดมุ่งหมายที่ให้ความช่วยเหลือผู้เรียนในการให้คะแนนเครื่องหมายที่ดีในการสอบ แทนที่อำนวยความสะดวกให้ได้รับความคล่องแคล่วในการใช้ภาษา พวกเขาทำตามวิธีการรับมือ และยิ่งเน้นสอนกฎมากกว่าการใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ เพื่อ นี้ผลแสงที่จำกัด และทำให้ห้องเรียนปิดสำหรับกิจกรรมการสื่อสาร ความท้าทายหลักก่อน pedagogue ไวยากรณ์จะทำให้ห้องเรียนแบบเปิด โดยการสร้างขอบเขตเพียงพอในห้องเรียนสำหรับนักเรียนที่เข้าร่วมในกิจกรรมการสื่อสาร ครูไวยากรณ์ควรสร้างหลักสถานการณ์สื่อสารชนิดต่าง ๆ ในห้องเรียนซึ่งช่วยให้ผู้เรียนใช้สินค้าไวยากรณ์ต่าง ๆ เกิดขึ้นบ่อยในสถานการณ์เหมือนจริงต่าง ๆ ซ้ำ ๆ แบบฝึกหัดภาษานี้ไม่เพียงแต่จะช่วยผู้เรียนในการพัฒนาความสามารถทางไวยากรณ์ แต่ยัง นำไปสู่ความสำเร็จในสายงานสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื่องจากการกำหนดข้อความหนังสือและหลักสูตรครูผู้สอนจะยับยั้งการ จำกัด ตัวเองเพื่อความสำเร็จของหลักสูตรและการปฏิบัติตามวิธีการตาม ข้อความที่หลักสูตรและรูปแบบการตรวจสอบสั่งการให้พวกเขามุ่งมั่นที่จะช่วยเหลือผู้เรียนในการให้คะแนนเครื่องหมายที่ดีในการตรวจสอบมากกว่าที่จะอำนวยความสะดวกให้พวกเขาได้รับความคล่องแคล่วในการใช้ภาษา พวกเขาปฏิบัติตามแนวทางที่กำหนดและเน้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียนการสอนของกฎกว่าการใช้ของพวกเขาในสถานการณ์ที่แตกต่างกันการสื่อสาร ซึ่งจะส่งผลในการเปิดรับ จำกัด และทำให้ห้องชั้นปิดสิ้นสุดวันที่สำหรับกิจกรรมการสื่อสาร ความท้าทายหลักก่อนที่ผู้สอนไวยากรณ์คือการทำให้ห้องเรียนที่เปิดกว้างโดยการสร้างขอบเขตเพียงพอในห้องเรียนสำหรับนักเรียนที่จะเข้าร่วมในกิจกรรมการสื่อสาร ครูไวยากรณ์ควรสร้างประเภทเช่นสถานการณ์การสื่อสารผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในห้องเรียนที่ช่วยให้ผู้เรียนที่จะใช้ซ้ำแล้วซ้ำอีกที่เกิดขึ้นบ่อยรายการไวยากรณ์ที่แตกต่างกันในสถานการณ์ที่เหมือนมีชีวิตต่างๆ การออกกำลังกายภาษานี้จะไม่เพียง แต่ช่วยให้ผู้เรียนในการพัฒนาความสามารถทางไวยากรณ์ แต่ยังนำไปสู่​​ความสำเร็จของการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื่องจากอายุความของหนังสือและหลักสูตร ครูมีไว้ขังตัวเองเพื่อความสมบูรณ์ของหลักสูตร และตามวิธีการตาม ข้อความ , หลักสูตรและการสอบแบบสั่งการให้มุ่งไปที่การช่วยเหลือผู้เรียนในคะแนนคะแนนดีในการสอบมากกว่าที่จะส่งเสริมให้พวกเขาได้รับความคล่องแคล่วในการใช้ภาษาพวกเขาปฏิบัติตามคําเข้าหา และเน้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับการสอนกฎมากกว่าการใช้ในสถานการณ์การสื่อสารที่แตกต่างกัน นี้ส่งผลในการ จำกัด และทำให้ห้องปิดสำหรับกิจกรรมเพื่อการสื่อสารความท้าทายหลักไวยากรณ์ก่อนอาจารย์จะให้ชั้นเรียนแบบเปิด โดยการสร้างขอบเขต พออยู่ในห้องเรียน ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมเพื่อการสื่อสารครูควรสร้างไวยากรณ์เช่นชนิดของสถานการณ์ที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางเพื่อการสื่อสารใน ห้องเรียน ซึ่งช่วยให้ผู้เรียนเพื่อใช้ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นบ่อย ๆในชีวิต เช่น รายการต่าง ๆทางสถานการณ์ ใช้ภาษานี้จะไม่เพียง แต่ช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาความสามารถทางไวยากรณ์ แต่ยังนำไปสู่ผลสัมฤทธิ์ของความสามารถในการสื่อสาร .