Objectives: To assess the prevalenc

Objectives: To assess the prevalence of awareness
and use of massive open online courses (MOOCs)
among medical undergraduates in Egypt as a
developing country, as well as identifying the
limitations and satisfaction of using these courses.
Design: A multicentre, cross-sectional study using a
web-based, pilot-tested and self-administered
questionnaire.
Settings: Ten out of 19 randomly selected medical
schools in Egypt.
Participants: 2700 undergraduate medical students
were randomly selected, with an equal allocation of
participants in each university and each study year.
Primary and secondary outcome measures:
Primary outcome measures were the percentages of
students who knew about MOOCs, students who
enrolled and students who obtained a certificate.
Secondary outcome measures included the limitations
and satisfaction of using MOOCs through five-point
Likert scale questions.
Results: Of 2527 eligible students, 2106 completed
the questionnaire (response rate 83.3%). Of these
students, 456 (21.7%) knew the term MOOCs or
websites providing these courses. Out of the latter, 136
(29.8%) students had enrolled in at least one course,
but only 25 (18.4%) had completed courses earning
certificates. Clinical year students showed significantly
higher rates of knowledge (p=0.009) and enrolment
(p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์: เพื่อประเมินความชุกของการรับรู้และการใช้หลักสูตรออนไลน์ใหญ่เปิด (MOOCs)ในหมู่แพทย์สูง ๆ ในอียิปต์เป็นการประเทศกำลังพัฒนา รวมทั้งระบุการข้อจำกัดและความพึงพอใจของการใช้หลักสูตรเหล่านี้ออกแบบ: การศึกษา multicentre ป่วยโดยใช้การเว็บ ทดสอบนำร่อง และปกครองตนเองสอบถามการตั้งค่า: 10 จาก 19 สุ่มเลือกแพทย์โรงเรียนในอียิปต์เข้าร่วม: 2700 นักศึกษาแพทย์ระดับปริญญาตรีสุ่มเลือก กับการปันเท่าผู้เข้าร่วมในแต่ละมหาวิทยาลัยและแต่ละปีการศึกษามาตรการหลัก และรองผล:มาตรการหลักผลเป็นเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนรู้เกี่ยวกับ MOOCs นักเรียนที่ลงทะเบียน และนักศึกษาที่ได้รับใบรับรองวัดผลรองรวมข้อจำกัดความพึงพอใจของการใช้ MOOCs ผ่านห้าจุดคำถามระดับ Likertผลลัพธ์: ของนักสิทธิ์ 2527, 2106 เสร็จสมบูรณ์สอบถาม (ตอบสนองอัตรา 83.3%) เหล่านี้นักเรียน 456 (21.7%) รู้ระยะ MOOCs หรือเว็บไซต์ที่ให้หลักสูตรเหล่านี้ 136 หลัง(29.8%) นักเรียนได้ลงทะเบียนในหลักสูตรอย่างน้อยหนึ่งแต่เพียง 25 (18.4%) ได้เรียนจบหลักสูตรได้ใบรับรอง นักปีทางคลินิกแสดงให้เห็นอย่างมากอัตราการเพิ่มขึ้นของความรู้ (p = 0.009) และลงทะเบียน(p < 0.001) มากกว่านักเรียนปีการศึกษา หลักเหตุผลสำหรับความล้มเหลวของความสมบูรณ์ของหลักสูตรไม่มีเวลารวม (105; 77.2%) และเน็ตช้าความเร็ว (73; 53.7%) เกี่ยวกับนักเรียน 25 ที่หลักสูตรที่สำเร็จ 21 (84%) ได้พอกับการประสบการณ์โดยรวม อย่างไรก็ตาม มีความพึงพอใจน้อยเกี่ยวกับนักเรียนครู (8; 32%) และนักเรียน –นักเรียน (5; 20%) การโต้ตอบบทสรุป: ประมาณหนึ่งในห้าของแพทย์อียิปต์สูง ๆ ได้ยินเกี่ยวกับ MOOCs เท่านั้นประมาณ 6.5% กำลังลงทะเบียนในหลักสูตร นักเรียนที่ได้เข้าร่วมแสดงทัศนคติต่อประสบการณ์ แต่ทักษะการบริหารเวลาที่ดี และจำเป็นต้องเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตที่เร็ว ศึกษาต่อต้องการสำรวจนักเรียนที่ลงทะเบียนความเข้าใจที่ดีของตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์:
เพื่อประเมินความชุกของการรับรู้และการใช้หลักสูตรออนไลน์ขนาดใหญ่เปิด(MOOCs) ในหมู่นักศึกษาระดับปริญญาตรีทางการแพทย์ในอียิปต์เป็นประเทศที่กำลังพัฒนาเช่นเดียวกับการระบุข้อจำกัด และความพึงพอใจของการใช้หลักสูตรเหล่านี้. การออกแบบ: การ multicentre การศึกษาภาคตัดขวาง โดยใช้Web-based นักบินที่ผ่านการทดสอบและตนเองบริหารแบบสอบถาม. การตั้งค่า: สิบจาก 19 สุ่มเลือกทางการแพทย์ที่โรงเรียนในอียิปต์. ผู้เข้าร่วม: 2700 นักศึกษาแพทย์ระดับปริญญาตรีได้รับการสุ่มเลือกด้วยการจัดสรรเท่าเทียมกันของผู้เข้าร่วมในแต่ละมหาวิทยาลัยและการศึกษาในแต่ละ. ปีวัดผลประถมศึกษาและมัธยมศึกษา: มาตรการผลหลักเป็นร้อยละของนักเรียนที่รู้เกี่ยวกับ MOOCs นักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนและนักเรียนที่ได้รับการรับรอง. มาตรการผลรองรวมถึงข้อ จำกัดและความพึงพอใจของการใช้ MOOCs ผ่านห้าจุดคำถามLikert ขนาดผลการศึกษา: 2527 ของนักเรียนที่มีสิทธิ์, 2106 เสร็จแบบสอบถาม(อัตราการตอบสนอง 83.3%) ของเหล่านักเรียน 456 (21.7%) รู้ว่าระยะ MOOCs หรือเว็บไซต์ให้หลักสูตรเหล่านี้ ออกจากหลัง 136 (29.8%) นักเรียนได้เข้าเรียนในอย่างน้อยหนึ่งแน่นอนแต่เพียง 25 (18.4%) ได้เสร็จสิ้นหลักสูตรรายได้ใบรับรอง นักศึกษาชั้นปีที่แสดงให้เห็นอย่างมีนัยสำคัญทางคลินิกอัตราที่สูงขึ้นของความรู้ (p = 0.009) และการลงทะเบียน (p <0.001) กว่านักเรียนปีการศึกษา หลักเหตุผลสำหรับความล้มเหลวของความสำเร็จของหลักสูตรรวมถึงไม่มีเวลา(105; 77.2%) และอินเทอร์เน็ตที่ช้าความเร็ว(73; 53.7%) เกี่ยวกับ 25 นักเรียนที่จบหลักสูตร21 (84%) ได้รับความพึงพอใจกับประสบการณ์โดยรวม แต่มีความพึงพอใจน้อยเกี่ยวกับนักศึกษาอาจารย์ผู้สอน (8; 32%) และ student- นักเรียน (5; 20%) การมีปฏิสัมพันธ์. สรุปผลการวิจัยเกี่ยวกับหนึ่งในห้าของการแพทย์อียิปต์นักศึกษาระดับปริญญาตรีเคยได้ยินเกี่ยวกับ MOOCs มีเพียงประมาณ6.5% ที่ลงทะเบียนเรียนอย่างแข็งขันในการ หลักสูตร นักศึกษาที่เข้าร่วมอย่างแข็งขันแสดงให้เห็นทัศนคติที่ดีต่อประสบการณ์แต่ดีทักษะการจัดการเวลาและความเร็วในการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตจะต้อง การศึกษาเพิ่มเติมที่จำเป็นในการสำรวจนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนสำหรับความเข้าใจที่ดีขึ้นของประสบการณ์ของพวกเขา