The aim of this study is to investi

The aim of this study is to investigate the effect of a sociocognitive teaching strategy
on young children’s understanding of light. It explores their understanding of the concept of light as an entity that is transmitted independently of the light source and the final receiver. The study was conducted in three phases: pretest, teaching intervention, and post-tests. The sample consisted of 170 preschool children who were assigned to two groups. The children in the first group participated in activities which adopted a sociocognitive approach. In the context of this approach,
a familiar metaphor was introduced in order to facilitate children to construct a “precursor model”about light. The children in the second group participated in activities with the same teaching objectives, but adopting an empiricist perspective. Statistical analysis using theMann–Whitney U test indicated that the cognitive progress of the sociocognitive group wasmore significant than the
progress of the empiricist group. This provides evidence for the effect of the sociocognitive
strategy on enhancing children in constructing a “precursor model” for the concept of light.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดมุ่งหมายของการศึกษาครั้งนี้คือการตรวจสอบผลกระทบของกลยุทธ์การเรียนการสอน sociocognitive
กับความเข้าใจของเด็กของแสง มันสำรวจความเข้าใจของแนวคิดของแสงที่เป็นนิติบุคคลที่จะถูกส่งเป็นอิสระจากแหล่งกำเนิดแสงและรับสุดท้าย การศึกษาได้ดำเนินการในขั้นตอนที่สาม: ก่อนการทดลองการแทรกแซงการเรียนการสอนและการทดสอบการโพสต์ กลุ่มตัวอย่าง 170 เด็กปฐมวัยที่ได้รับมอบหมายให้ทั้งสองกลุ่ม เด็กที่อยู่ในกลุ่มแรกที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่นำวิธีการ sociocognitive ในบริบทของวิธีการนี้,
คำอุปมาที่คุ้นเคยถูกนำมาเพื่ออำนวยความสะดวกให้เด็กที่จะสร้าง "รูปแบบสารตั้งต้น" เกี่ยวกับแสง เด็กในกลุ่มที่สองมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนโดยมีวัตถุประสงค์เดียวกัน แต่การนำมุมมอง empiricist การวิเคราะห์ทางสถิติโดยใช้การทดสอบ U-theMann วิทนีย์แสดงให้เห็นว่ามีความคืบหน้าทางปัญญาของกลุ่ม sociocognitive wasmore
อย่างมีนัยสำคัญกว่าความคืบหน้าของกลุ่มempiricist นี้จะให้หลักฐานสำหรับผลของ sociocognitive
กลยุทธ์เกี่ยวกับเด็กในการเสริมสร้างการสร้างแบบ "ปูชนียบุคคล" สำหรับแนวคิดของแสง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการสอนกลยุทธ์ sociocognitive
ในความเข้าใจของเด็กหนุ่มเบาๆ ศึกษาความเข้าใจแนวคิดของแสงเป็นนิติบุคคลที่ถูกส่งโดยอิสระของแสงและสัญญาณสุดท้าย การศึกษามี 3 ระยะก่อนการทดลองสอน และทดสอบโพสต์จำนวน 170 เด็กปฐมวัย ที่แบ่งเป็นกลุ่ม 2 กลุ่ม เด็กในกลุ่มแรกที่เข้าร่วมกิจกรรมซึ่งใช้วิธีการ sociocognitive . ในบริบทของวิธีการนี้
อุปมาคุ้นเคยเป็นที่รู้จักเพื่อให้เด็กสร้าง " สารตั้งต้นแบบ " เกี่ยวกับแสงเด็กในกลุ่มมีส่วนร่วมในกิจกรรม มีการสอนแบบเดียวกัน แต่ใช้ empiricist มุมมอง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ใช้ themann – Mann-Whitney U test พบว่า ความก้าวหน้าทางปัญญาของกลุ่ม sociocognitive wasmore สูงกว่า
ความคืบหน้าของกลุ่ม empiricist . มีหลักฐานสำหรับผลของ sociocognitive
กลยุทธ์ในการส่งเสริมเด็กในการสร้าง " สารตั้งต้นแบบ " แนวคิดของแสง .