Interaction with cluster seating is

Interaction with cluster seating is a little different than with U-shaped seating. In U-shaped seating the students participate as part of a large community, with cluster seating, students listen to instruction as in traditional row seating, but operate within a small community. This can be beneficial to shy students or students who wish not to talk in a larger group. Also, the smaller group allows students an opportunity to formulate beliefs, receive feedback in a relatively safe confine of a few, and practice voicing their thoughts before opening up to the whole class. In this way, interaction can first be within a smaller safe area before moving to the larger arena.

In small groups, the interaction can be more authentic as it is far more personal with a few students than expressing an idea in front of many and having the constraints of group dynamics. This safety encourages more interaction from shy students who may never be active in a larger group setting.

Another great feature of cluster seating a class is the teacher mobility amongst the students to observe or assess work. The maneuverability is great for larger classes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การมีปฏิสัมพันธ์กับกลุ่มที่นั่งเป็นเพียงเล็กน้อยที่แตกต่างจากที่มีที่นั่งรูปตัวยู ที่นั่งในรูปตัวยูนักเรียนเข้าร่วมเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนขนาดใหญ่ที่มีที่นั่งกลุ่มนักเรียนฟังคำสั่งในขณะที่ที่นั่งแถวแบบดั้งเดิม แต่ทำงานในชุมชนเล็ก ๆ ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่ออายนักเรียนหรือนักศึกษาที่มีความประสงค์ที่จะไม่พูดคุยในกลุ่มใหญ่ นอกจากนี้กลุ่มที่มีขนาดเล็กจะช่วยให้นักเรียนมีโอกาสที่จะกำหนดความเชื่อได้รับความคิดเห็นในที่ค่อนข้างปลอดภัย จำกัด ขอบเขตของการไม่กี่และปฏิบัติ voicing คิดของพวกเขาก่อนที่จะเปิดขึ้นไปทั้งชั้น ด้วยวิธีนี้การทำงานร่วมกันครั้งแรกที่สามารถจะอยู่ในพื้นที่ที่ปลอดภัยที่มีขนาดเล็กก่อนที่จะย้ายไปยังสถานที่เกิดเหตุที่มีขนาดใหญ่. ในกลุ่มเล็ก ๆ ที่มีปฏิสัมพันธ์สามารถเป็นจริงมากขึ้นในขณะที่มันอยู่ไกลมากขึ้นส่วนบุคคลที่มีนักเรียนไม่กี่กว่าการแสดงความคิดในด้านหน้าของจำนวนมากและมี ข้อ จำกัด ของการเปลี่ยนแปลงกลุ่ม ความปลอดภัยนี้จะช่วยกระตุ้นการทำงานร่วมกันมากขึ้นจากนักเรียนขี้อายที่อาจไม่เคยที่จะใช้งานในการตั้งค่ากลุ่มใหญ่. อีกคุณสมบัติที่ดีของกลุ่มที่นั่งชั้นเป็นครูการเคลื่อนไหวในหมู่นักเรียนในการสังเกตหรือการประเมินผลงาน คล่องแคล่วเป็นที่ดีสำหรับการเรียนที่มีขนาดใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การมีปฏิสัมพันธ์กับกลุ่มที่นั่งแตกต่างกันเล็กน้อยกว่ากับตัวยูที่นั่ง ในรูปตัวยูที่นั่งนักเรียนเข้าร่วมเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนขนาดใหญ่ที่มีกลุ่มนักเรียนที่นั่งฟังการสอน เช่น ในที่นั่งแถวแบบดั้งเดิม แต่การใช้งานภายในชุมชนเล็กๆ นี้จะเป็นประโยชน์กับนักเรียนขี้อายหรือนักเรียนที่ต้องการที่จะพูดคุยในกลุ่มใหญ่ นอกจากนี้ขนาดเล็กกลุ่มช่วยให้นักเรียนมีโอกาสที่จะสร้างความเชื่อและได้รับการตอบรับที่ค่อนข้างปลอดภัย จำกัด ไม่กี่ และฝึกพูดความคิดของพวกเขาก่อนที่จะเปิดขึ้นในชั้นเรียนทั้งหมด ในวิธีนี้ , ปฏิสัมพันธ์สามารถแรกภายในพื้นที่ขนาดเล็กที่ปลอดภัยก่อนที่จะย้ายไปขึ้นเวที

ในกลุ่มเล็ก ๆกับสามารถจริงมากขึ้นเมื่อมันอยู่ไกลมากขึ้นส่วนบุคคลที่มีไม่กี่นักเรียนมากกว่าการแสดงความคิดในด้านหน้าของหลาย และมีข้อจำกัดของพลวัตกลุ่ม ตู้นี้กระตุ้นการโต้ตอบเพิ่มเติมจากนักเรียนขี้อายที่อาจไม่เคยได้รับการใช้งานในกลุ่มขนาดใหญ่การตั้งค่า .

อีกคุณสมบัติที่ดีของกลุ่มที่นั่งเรียนเป็นครู การเคลื่อนไหวในหมู่นักเรียนสังเกตหรือประเมินงาน มีความคล่องแคล่วดี
ชั้นเรียนขนาดใหญ่