Notably, EA authors hold numerous r

Notably, EA authors hold numerous roles, many of which are associated with the
compulsory educational (school) system. This, in turn, might imply a strong
practical orientation in the field and thus a larger emphasis on instruction. Like
social sciences scholars (Coser, 1971), some EA authors are consultants to public
and governmental agencies (but not to industries), appointments that demonstrate
practitioners and policy-makers do value the knowledge base produced in the field.
Additionally, despite recent structural changes in higher education (Baruch and
Hall, 2004), EA authors still occupy many academic roles in their institutions. It has
been noted in this study that many have held a host of roles inside and outside the
higher education system, perhaps because more highly educated employees are
likely to perceive fewer obstacles in finding alternative employment, as Joiner and
Bakalis (2006) maintain.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สะดุดตาผู้เขียนอีถือมีบทบาทสำคัญมากมายหลายแห่งซึ่งมีความเกี่ยวข้องกับการศึกษาภาคบังคับ
(โรงเรียน) ระบบ นี้ในทางกลับกันอาจบ่งบอกถึงการที่แข็งแกร่ง
แนวปฏิบัติในสนามและจึงเน้นขนาดใหญ่ในการเรียนการสอน เช่น
นักวิชาการสังคมศาสตร์ (Coser, 1971) บางคนเขียนอีเป็นที่ปรึกษาให้กับหน่วยงานภาครัฐและเอกชน
(แต่ไม่กับอุตสาหกรรม)การนัดหมายที่แสดงให้เห็น
ผู้ปฏิบัติงานและผู้กำหนดนโยบายจะให้ความสำคัญกับฐานความรู้ในด้านการผลิต.
นอกจากนี้แม้จะมีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างที่ผ่านมาในด้านการศึกษาที่สูงขึ้น (บารุคและฮอลล์
, 2004) ผู้เขียนยังคงอีครอบครองบทบาททางวิชาการจำนวนมากในสถาบันของพวกเขา จะได้รับการบันทึกไว้
ในการศึกษานี้ที่หลายคนจัดขึ้นโฮสต์ของบทบาททั้งในและนอกระบบการศึกษาที่สูงขึ้น
,บางทีอาจเป็นเพราะพนักงานที่มีการศึกษาสูงขึ้นมีแนวโน้มที่จะ
รับรู้อุปสรรคน้อยลงในการหางานทางเลือกที่เป็นช่างไม้และ BAKALIS
(2006) รักษา.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยวด ผู้เขียน EA ถือบทบาทมากมาย จำนวนมากที่เกี่ยวข้อง
ระบบการศึกษาภาคบังคับ (โรงเรียน) เป็นสิทธิ์นี้ จะ อาจแบบแรง
วางแนวทางปฏิบัติในฟิลด์ จึงเน้นสอนขนาดใหญ่ได้ เช่น
นักวิชาการสังคมศาสตร์ (Coser, 1971), ผู้เขียน EA บางมีที่ปรึกษาประชาชน
และหน่วยงานของรัฐ (แต่ไม่ ให้อุตสาหกรรม), การนัดหมายที่
ผู้และ policy-makers ค่าฐานความรู้ของผลิตในฟิลด์
นอกจากนี้ แม้ มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างล่าสุดในระดับอุดมศึกษา (บารุ และ
ฮอลล์ 2004), ผู้เขียนเอยังครอบครองหลายบทบาททางวิชาการในสถาบันของตน มี
ตามในการศึกษานี้จำนวนมากเคยโฮสต์บทบาทภายใน และภายนอก
ระบบการอุดมศึกษา อาจเนื่องจากพนักงานมากกว่าศึกษา
น่าสังเกตอุปสรรคน้อยลงในการหางานที่อื่น เป็นตัวเชื่อม และ
Bakalis (2006) รักษาได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีผู้เขียน EA บทบาทค้างไว้จำนวนมากจำนวนมากซึ่งจะมีการเชื่อมโยงกับ
ซึ่งจะช่วยการศึกษา ภาค บังคับ(โรงเรียน)ระบบ โรงแรมแห่งนี้ในการเปิดอาจมีความหมายว่าการวางแนว Strong
ที่ใช้งานได้จริงในฟิลด์นี้และทำให้มีขนาดใหญ่กว่าได้เน้นย้ำในการเรียนการสอน เหมือนกับนักวิชาการ
ซึ่งจะช่วยสังคมวิทยาศาสตร์( coser 1971 )ผู้เขียน EA บางอย่างจะปรึกษากับสาธารณะ
และหน่วยงาน ภาค รัฐ(แต่ไม่ใช่ให้กับอุตสาหกรรม)การนัดหมายที่แสดงให้เห็นถึง
ซึ่งจะช่วยผู้ประกอบและวางนโยบายทำค่าความรู้พื้นฐานที่ผลิตขึ้นในฟิลด์.
นอกจากนี้ยังมีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการศึกษาในปัจจุบันสูงขึ้น(สถานีรถไฟ Baruch และ
ห้องโถง 2004 )ผู้สร้าง EA ยังครองบทบาททางการศึกษามากมายในสถาบันการเงิน
ซึ่งจะช่วยให้มีการระบุไว้ในการศึกษานี้ที่มีจำนวนมากขึ้นเป็นที่ตั้งของบทบาทด้านในและนอกระบบการศึกษาที่สูงขึ้น
อาจเป็นเพราะพนักงานมากขึ้นมีการศึกษาสูงมี
มีแนวโน้มที่จะรับรู้สิ่งกีดขวางน้อยลงในการค้นหาการจ้างงานทางเลือกเป็นช่างไม้ทำประตูและหน้าต่างและ
bakalis ( 2006 )รักษา.