Access to higher education improves

Access to higher education improves
employment opportunities for individuals
with disabilities (Ontario Human Rights
Commission, 2005). However, the positive
outcomes for the impact of education
on employment may not reflect the experiences
of those with visual impairments
(that is, those who are blind or have low
vision). Kirchner and Smith (2005) reported
that with increasing years of education,
the disparity between the employment
rates of those with and without
visual impairments decreases. Yet,
Capella-McDonnall (2005) found that education
can predict employment only if
students with visual impairments complete
their higher education programs. Estimated
rates of employment for individuals
with visual impairments are less than
47% (Shaw, Gold, & Wolffe, 2007; Stark
& Stark, 2003; Wolffe & Candela, 2002).
Most colleges and universities in Canada
provide accommodations for students
with disabilities (Reed, Lund-Lucas, &
O’Rourke, 2003). Yet Reed et al. (2003)
found that there was considerable variability
among institutions of higher education
in the accommodations they provided
and that this variability typically

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเข้าถึงการศึกษาที่สูงขึ้นจะช่วยเพิ่มโอกาสในการจ้างงาน

สำหรับบุคคลที่มีความพิการ (ontario สิทธิมนุษยชน
คณะกรรมการ, 2005) แต่บวก
ผลสำหรับผลกระทบของการศึกษา
การจ้างงานอาจจะไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์
ของผู้ที่มีความบกพร่องทางสายตา
(นั่นคือผู้ที่มีคนตาบอดหรือมีวิสัยทัศน์ต่ำ
) เคิร์ชเนอและสมิท (2005) รายงาน
การเข้าถึงการศึกษาที่สูงขึ้นจะช่วยเพิ่มโอกาสในการจ้างงาน

สำหรับบุคคลที่มีความพิการ (ontario สิทธิมนุษยชน
คณะกรรมการ, 2005) แต่บวก
ผลสำหรับผลกระทบของการศึกษา
การจ้างงานอาจจะไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์
ของผู้ที่มีความบกพร่องทางสายตา
(นั่นคือผู้ที่มีคนตาบอดหรือมีวิสัยทัศน์ต่ำ
) เคิร์ชเนอและสมิท (2005) รายงาน
กับปีที่เพิ่มขึ้นของการศึกษา
ต่างระหว่างการจ้างงาน
อัตราของผู้ที่มีและไม่มี
บกพร่องทางสายตาลดลง ยัง
กระทั่ง-mcdonnall (2005) พบว่าการศึกษา
สามารถคาดการณ์การจ้างงานเฉพาะเมื่อ
นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตาที่สมบูรณ์
โปรแกรมการศึกษาที่สูงขึ้นของพวกเขา
ประมาณอัตราการจ้างงานสำหรับบุคคลที่มีความบกพร่อง
ภาพน้อยกว่า 47%
(ชอว์, ทอง,& Wolffe, 2007; สิ้นเชิง
&สิ้นเชิง 2003. Wolffe &แคนเดลา, 2002)
วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ในแคนาดา
ให้ที่พักสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ
(กก Lund-lucas, &
O'Rourke, 2003) ยังกกตอัล (2003)
พบว่ามีความแปรปรวนมาก
ระหว่างสถาบันการศึกษาระดับสูงในที่พัก
พวกเขาให้
และที่แปรปรวนนี้มักจะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปรับปรุงการเข้าถึงการศึกษา
โอกาสการจ้างงานสำหรับบุคคล
ทุพพลภาพ (สิทธิมนุษยชนนตา
เสริม 2005) อย่างไรก็ตาม ในแง่บวก
ผลลัพธ์สำหรับผลกระทบของการศึกษา
ในงานอาจไม่สะท้อนประสบการณ์
ผู้มีความบกพร่อง
(นั่นคือ ผู้ที่ตาบอด หรือมีมาก
วิสัยทัศน์) ได้ Kirchner และสมิธ (2005) รายงาน
ปรับปรุงการเข้าถึงการศึกษา
โอกาสการจ้างงานสำหรับบุคคล
ทุพพลภาพ (สิทธิมนุษยชนนตา
เสริม 2005) อย่างไรก็ตาม ในแง่บวก
ผลลัพธ์สำหรับผลกระทบของการศึกษา
ในงานอาจไม่สะท้อนประสบการณ์
ผู้มีความบกพร่อง
(นั่นคือ ผู้ที่ตาบอด หรือมีมาก
วิสัยทัศน์) ได้ Kirchner และสมิธ (2005) รายงาน
& Wolffe, 2007 สิ้นเชิง
&โดยสิ้นเชิง 2003 Wolffe & Candela, 2002) .
วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในแคนาดามากที่สุด
ให้สถานที่พักสำหรับนักเรียน
ทุพพลภาพ (Reed ลุนด์ลูคัส &
O'Rourke, 2003) ร้อยเอ็ดกก al. (2003) ยัง
พบว่า มีความแปรผันมาก
สถาบันอุดมศึกษา
ในที่พักจะให้
และสำหรับความผันผวนนี้โดยทั่วไป