attendance found no difference in g

attendance found no difference in general attendance, but found non-attendance for a medical reason was significantly lower in schools with a full time nurse. The other two trials looked at asthma management. In one, nurses educated teachers about asthma (Hill et al., 1991) but they found no effect on school reported absence or participation in games and swimming lessons for children with asthma. In the other they assessed the effectiveness of school nurses teaching children with asthma self-management principles (Persaud 1996). They found no difference in absence from school or asthma knowledge although they reported that the children were less anxious. Of the other studies, two involved public health nurses (Long 1975, Cameron 1999), two nurses with psychiatric experience (Lamb 1998, Puskar 2003), two student nurses (Munodawafa 1995, Skybo 2002) and in the other four the nursing role was not clear (Harrell 1998, Pike 1991, Werch 1996, Werch 2003). The conclusion from the review of these studies is that while there is evidence for effect in some specific interventions (e.g. alcohol use Werch 1996, 2003 and absenteeism Long 1975) implemented by school nurses, there is insufficient evidence to demonstrate overall effectiveness in terms of public health. Even in relation to general health promotion in schools that may offer potential roles for a school nurse, there appears to be a dearth of evidence concerning effective nurse relevant intervention strategies, (Lister Sharp et al., 1999).
Consequently, in order to understand and develop school nursing activity in public health it is timely to examine how to extend the evidence base, both empirically and theoretically. The remainder of the paper will explore a potential model for school

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เข้าร่วมประชุมพบความแตกต่างในการเข้าร่วมประชุมทั่วไปไม่มี แต่ก็พบว่าที่ไม่ได้เข้าร่วมประชุมด้วยเหตุผลทางการแพทย์อย่างมีนัยสำคัญที่ต่ำกว่าในโรงเรียนที่มีพยาบาลที่ทำงานเต็มเวลา อีกสองการทดลองมองไปที่การจัดการโรคหอบหืด หนึ่งในพยาบาลการศึกษาครูเกี่ยวกับโรคหอบหืด (Hill et al., 1991) แต่พวกเขาพบว่ามีผลในกรณีที่ไม่มีรายงานโรงเรียนหรือไม่มีส่วนร่วมในการเล่นเกมและการเรียนว่ายน้ำสำหรับเด็กที่มีโรคหอบหืด ในที่อื่น ๆ ที่พวกเขาได้รับการประเมินประสิทธิผลของพยาบาลโรงเรียนสอนเด็กที่มีโรคหอบหืดหลักการจัดการตนเอง (ซุด 1996) พวกเขาพบว่าในกรณีที่ไม่มีความแตกต่างจากความรู้โรงเรียนหรือโรคหอบหืดไม่แม้ว่าพวกเขาจะรายงานว่าเด็กมีความกังวลน้อยลง จากการศึกษาอื่น ๆ ที่สองเกี่ยวข้องกับการพยาบาลสาธารณสุข (ยาวปี 1975 คาเมรอน 1999) สองพยาบาลจิตเวชที่มีประสบการณ์ (แกะ 1998 Puskar 2003) สองนักศึกษาพยาบาล (Munodawafa 1995 Skybo 2002) และในอีกสี่บทบาทพยาบาลเป็น ไม่ชัดเจน (Harrell 1998 หอก 1991 Werch 1996 Werch 2003) ข้อสรุปจากการทบทวนการศึกษาเหล่านี้คือในขณะที่มีหลักฐานสำหรับผลในการแทรกแซงที่เฉพาะเจาะจงบางอย่าง (เช่นเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ใช้ Werch ปี 1996 ปี 2003 และการขาดยาว 1975) ดำเนินการโดยพยาบาลโรงเรียนมีหลักฐานไม่เพียงพอที่จะแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพโดยรวมในแง่ของประชาชน สุขภาพ แม้จะอยู่ในที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมสุขภาพทั่วไปในโรงเรียนที่อาจมีบทบาทที่มีศักยภาพสำหรับพยาบาลของโรงเรียนมีดูเหมือนจะเป็นความขาดแคลนของหลักฐานที่เกี่ยวข้องกับการที่มีประสิทธิภาพพยาบาลกลยุทธ์การแทรกแซงที่เกี่ยวข้อง (Lister คม et al., 1999).
ดังนั้นเพื่อให้เข้าใจ และพัฒนากิจกรรมการพยาบาลโรงเรียนในสุขภาพของประชาชนมันเป็นเวลาที่เหมาะสมที่จะตรวจสอบวิธีการที่จะขยายฐานหลักฐานทั้งทางทฤษฎีและสังเกตุ ที่เหลือของกระดาษจะสำรวจรูปแบบที่มีศักยภาพสำหรับโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เข้างาน พบว่าไม่มีความแตกต่างในการเข้าร่วมประชุมทั่วไป แต่พบว่าไม่เข้าด้วยเหตุผลทางการแพทย์ลดลงในโรงเรียนพยาบาลเต็มเวลา อีกสองการทดลองมองการบริหารจัดการโรคหอบหืด ในหนึ่งการศึกษา , ครูพยาบาลเกี่ยวกับโรคหืด ( เนินเขา et al . , 1991 ) แต่พวกเขาไม่พบผลกระทบต่อโรงเรียน รายงาน หรือขาดการมีส่วนร่วมในเกมและว่ายน้ำสำหรับเด็กที่มีโรคหอบหืดในอื่น ๆที่พวกเขาประเมินประสิทธิผลของพยาบาลโรงเรียนสอนเด็กด้วยหลักการการจัดการโรคหอบหืด ( persaud 1996 ) พวกเขาพบว่าไม่มีความแตกต่างในการขาดโรงเรียนหรือความรู้โรคหืดแม้ว่าพวกเขารายงานว่าเด็กๆ กังวลน้อยลง ในการศึกษาอื่น ๆสองเกี่ยวข้องกับพยาบาลสาธารณสุข ( ยาว 1975 คาเมรอน 1999 ) , สองพยาบาลที่มีประสบการณ์ทางจิต ( แกะ 1998puskar 2003 ) สองนักศึกษาพยาบาล ( munodawafa 1995 skybo 2002 ) และในอื่น ๆสี่บทบาทพยาบาลไม่ชัดเจน ( ผู้ผลิต 1998 , ไพ 1991 werch 1996 werch 2003 ) ข้อสรุปจากการทบทวนการศึกษาเหล่านี้คือว่า ในขณะที่มีหลักฐานสำหรับผลในบางมาตรการ เช่น การใช้แอลกอฮอล์ werch 1996 , 2003 และการขาดงานนาน 1975 ) โดยพยาบาลโรงเรียนมีหลักฐานไม่เพียงพอที่จะแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพโดยรวมในแง่ของสาธารณสุข แม้ในความสัมพันธ์กับการส่งเสริมสุขภาพทั่วไปในโรงเรียนที่อาจเสนอบทบาทศักยภาพพยาบาลโรงเรียน มีปรากฏเป็นหลักฐานเกี่ยวกับความขาดแคลนของพยาบาลที่เกี่ยวข้องกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพในการแทรกแซง ( ลิสเตอร์คม et al . , 1999 ) .
จากนั้นเพื่อที่จะเข้าใจและพัฒนากิจกรรมทางการพยาบาลสาธารณสุข โรงเรียน มันเป็นเวลาที่เหมาะสมที่จะศึกษาวิธีการขยายฐานและหลักฐาน ทั้งใช้ในทางทฤษฎี ส่วนที่เหลือของกระดาษจะสำรวจรูปแบบศักยภาพสำหรับโรงเรียน