Preliminary findingsTo confirm grou

Preliminary findings
To confirm group status, one-way ANOVAs were conducted to compare groups (anxious vs. nonanxious)
on anxiety symptom measures and child perfectionism (see Table 3). Results indicated that
anxious children scored significantly higher than non-anxious children on anxiety (SCAS-C and SCAS-P)
and SOP at Phase 1.
Furthermore, bivariate correlations were used to explore relations between mother- and childrated
perfectionism. As can be seen in Table 4, child-reported SOP and SPP scores were moderately
correlated in both the total sample and the two subgroups, as were mother-reported SOP and SPP
scores. More important, in the total sample, child-reported SOP is moderately correlated with motherreported
SOP and SPP scores, whereas child-reported SPP is linked to mother-reported SPP. However,
for the subsamples, only in the non-anxious children is child-reported SOP moderately correlated with
mother-reported SOP. This lack of significant findings in the anxious and non-anxious subsample
could well be due to the smaller sample size of these subsamples compared with the total sample.
Perfectionistic rearing behaviors and child perfectionism and anxiety
Dependent Variable 1: Children’s self-report of task-related perfectionism First, the effects of parental rearing behaviors on anxious and non-anxious children during Figure Copy Task 3 were investigated, as indexed by children’s self-report of SOP (Striving and Self-Criticism subscales of Copy CAPS). For the Striving subscale, results revealed a significant main effect of time, F(1,72) = 4.38, p < .05, and group, F(1,72) = 7.54, p < .01. There was also a significant Time Group Condition interaction, F(1,72) = 11.15, p < .01. This three-way interaction is illustrated in Fig. 2. The figure shows that for non-anxious participants, high perfectionistic rearing intervention did not change striving for perfectionism, but non-perfectionistic rearing instructions reduced the extent to which non-anxious children endorsed striving for perfectionism in the Figure Copy Task, F(1,72) = 7.83, p < .01. In contrast, anxious children did not show changes in striving for perfectionism in the Figure Copy Task regardless of parental rearing condition. Specifically, anxious children did not show reduced striving for perfectionism, whereas non-anxious children did, in the non-perfectionistic rearing condition, F(1,72) = 10.18, p < .01. No significant effects were found for the Copy CAPS SelfCriticism subscale (all ps > .05).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการวิจัยเบื้องต้นเพื่อยืนยันสถานะของกลุ่ม ANOVAs ทางเดียวได้ดำเนินการเปรียบเทียบกลุ่ม (กังวลเทียบกับ nonanxious)ความวิตกกังวลวัดอาการและหยุ่นรอง (ดูตาราง 3) ระบุผลลัพธ์ที่เด็กกระตือรือร้นคะแนนอย่างมีนัยสำคัญสูงกว่าเด็กที่ไม่กระตือรือร้นในความวิตกกังวล (SCAS C และ SCAS P)และ SOP ที่ขั้นตอนที่ 1นอกจากนี้ ใช้ bivariate สัมพันธ์เพื่อสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างแม่และ childratedหยุ่น สามารถเห็นได้ในตาราง 4 รายงานรอง SOP และเบียสคะแนนได้ปานกลางcorrelated ในตัวอย่างรวมและกลุ่มย่อยที่สอง เป็นแม่แบบรายงาน SOP และเบียสคะแนน สำคัญ ในตัวอย่างทั้งหมด รายงานรอง SOP เป็นปานกลาง correlated กับ motherreportedSOP และเบียสคะแนน ในขณะที่รายงานเด็กเบียสกับรายงานแม่โอ อย่างไรก็ตามสำหรับ subsamples เฉพาะในเด็กไม่กระตือรือร้น เป็น SOP รายงานเด็กปานกลาง correlated กับรายงานแม่สบ ขาดสิ่งสำคัญใน subsample กังวล และไม่วิตกได้ดีเนื่องจากตัวอย่างขนาดเล็ก ขนาดของ subsamples เหล่านี้เปรียบเทียบกับตัวอย่างทั้งหมดพฤติกรรมแม่ perfectionistic และเด็กหยุ่น และความวิตกกังวลขึ้นอยู่กับตัวแปร 1: เด็กตนเองรายงานของหยุ่นที่เกี่ยวข้องกับงานแรก ในผลของพฤติกรรมแม่ผู้ปกครองเด็กกังวล และไม่วิตกในระหว่าง 3 รูปสำเนางานได้สอบสวน เป็นดัชนี โดยเด็กรายงานตนเองของ SOP (Striving และวิจารณ์ตนเอง subscales ของหมวกสำเนา) สำหรับ Striving subscale ผลเปิดเผยลักษณะหลักการสำคัญของเวลา F(1,72) = 4.38, p < .05 และกลุ่ม F(1,72) = 7.54, p < .01 นอกจากนี้ยังมีสำคัญเงื่อนไขเวลากลุ่มการโต้ตอบ F(1,72) = 11.15, p < .01 มีแสดงการโต้ตอบนี้สามใน Fig. 2 ตัวเลขแสดงว่า ผู้เข้าร่วมไม่กังวล สูง perfectionistic แม่แทรกแซงไม่ได้เปลี่ยนการกระเสือกกระสนสำหรับหยุ่น แต่คำแนะนำการเพาะเลี้ยงไม่ใช่ perfectionistic ลดขอบเขตที่ไม่กังวลเด็กรับรองกระเสือกกระสนสำหรับหยุ่นในงานการคัดลอกรูป F(1,72) = 7.83, p < .01 ในทางตรงกันข้าม เด็กกระตือรือร้นไม่ไม่แสดงการเปลี่ยนแปลงในการกระเสือกกระสนสำหรับหยุ่นในงานการคัดลอกรูปว่าเงื่อนไขแม่ผู้ปกครอง โดยเฉพาะ เด็กกระตือรือร้นไม่ได้แสดงลดกระเสือกกระสนสำหรับหยุ่น ในขณะที่เด็กไม่กระตือรือร้นไม่ ในสภาพ rearing ไม่ perfectionistic, F(1,72) = 10.18, p < .01 ไม่มีผลอย่างมีนัยสำคัญพบสำหรับ subscale สำเนาหมวก SelfCriticism (ทั้งหมด ps > .05).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยเบื้องต้น
เพื่อยืนยันสถานะกลุ่ม ANOVAs ทางเดียวได้ดำเนินการเพื่อเปรียบเทียบกลุ่ม (กังวลกับ nonanxious)
เกี่ยวกับมาตรการอาการวิตกกังวลและเด็กในอุดมคติ (ดูตารางที่ 3) ผลการศึกษาพบว่า
เด็กกังวลคะแนนสูงกว่าเด็กที่ไม่ได้กังวลต่อความวิตกกังวล (SCAs-C และ SCAs-P)
และ SOP ที่ขั้นตอนที่ 1.
นอกจากนี้ความสัมพันธ์ bivariate ถูกนำมาใช้ในการสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างแม่และ childrated
อุดมคติ ที่สามารถมองเห็นได้ในตารางที่ 4, SOP เด็กรายงานและคะแนนเอสพีพีได้รับในระดับปานกลาง
มีความสัมพันธ์ทั้งในกลุ่มตัวอย่างทั้งหมดและทั้งสองกลุ่มย่อยเช่นเดียวกับที่ SOP แม่และเอสพีพีรายงาน
ผลการแข่งขัน และที่สำคัญในกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด, SOP เด็กรายงานมีความสัมพันธ์ในระดับปานกลางกับ motherreported
SOP และคะแนนเอสพีพีในขณะที่เด็กรายงานเอสพีพีมีการเชื่อมโยงกับแม่รายงานเอสพีพี อย่างไรก็ตาม
สำหรับ subsamples เฉพาะในเด็กที่ไม่กังวลเป็น SOP เด็กรายงานมีความสัมพันธ์ในระดับปานกลางกับ
SOP แม่รายงาน ขาดของการค้นพบที่สำคัญนี้ในความกังวลและไม่กังวล subsample
อาจจะดีเนื่องจากขนาดของกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็กของ subsamples เหล่านี้เมื่อเทียบกับกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด.
พฤติกรรมการเลี้ยง perfectionistic และอุดมคติของเด็กและความวิตกกังวล
ขึ้นอยู่กับตัวแปรที่ 1: รายงานการเด็กของงานอันยิ่ง อุดมคติที่เกี่ยวข้องแรกผลกระทบของพฤติกรรมการเลี้ยงดูของพ่อแม่ในการกังวลและเด็กที่ไม่ได้กังวลในระหว่างการคัดลอกรูปงาน 3 ถูกตรวจสอบเป็นดัชนีโดยรายงานการเด็กของ SOP (มุ่งมั่นและ subscales วิจารณ์ตนเองของ Copy CAPS) สำหรับ subscale มุ่งมั่น, ผลการวิจัยพบผลกระทบหลักที่สำคัญของเวลา, F (1,72) = 4.38, p <0.05 และกลุ่ม F (1,72) = 7.54, p <0.01 นอกจากนี้ยังมีการทำงานร่วมกันอย่างมีนัยสำคัญของกลุ่มเวลาเงื่อนไข F (1,72) = 11.15, p <0.01 ปฏิสัมพันธ์นี้สามทางจะแสดงในรูปที่ 2. รูปที่แสดงให้เห็นว่าสำหรับผู้เข้าร่วมที่ไม่กังวลการแทรกแซงการเลี้ยง perfectionistic สูงไม่ได้เปลี่ยนแปลงการดิ้นรนเพื่ออุดมคติ แต่คำแนะนำการเลี้ยงที่ไม่ perfectionistic ลดขอบเขตที่เด็กที่ไม่ได้กังวลรับรองมุ่งมั่นเพื่อความดีเลิศในรูปคัดลอกงาน F ( 1,72) = 7.83, p <0.01 ในทางตรงกันข้ามเด็กกังวลไม่ได้แสดงการเปลี่ยนแปลงในการดิ้นรนเพื่ออุดมคติในการคัดลอกงานรูปโดยไม่คำนึงถึงสภาพการเลี้ยงดูของพ่อแม่ โดยเฉพาะเด็กกังวลไม่ได้แสดงความมุ่งมั่นที่ลดลงสำหรับในอุดมคติในขณะที่เด็กที่ไม่ได้กังวลได้ในสภาพการเลี้ยงที่ไม่ perfectionistic, F (1,72) = 10.18, p <0.01 ไม่มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญสำหรับการคัดลอก CAPS SelfCriticism subscale (ทั้งหมด PS> 0.05)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลวิเคราะห์เบื้องต้น
ยืนยันสถานะกลุ่มโรงเรียน anovas มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบกลุ่ม ( กังวลกับ nonanxious )
มาตรการอาการความวิตกกังวลและความสามารถของเด็ก ( ดูตารางที่ 3 ) ผลการศึกษาพบว่าเด็กที่กังวล
คะแนนสูงกว่าเด็กที่ไม่กังวลในทุกข์ ( scas-c และ scas-p ) และ สบในเฟส 1
.
นอกจากนี้โดยใช้ความสัมพันธ์ถูกใช้เพื่อสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างแม่และ childrated
perfectionism . โดยจะเห็นได้จากตารางที่ 4 เด็ก รายงานและคะแนนในระดับปานกลางและสบ
ความสัมพันธ์ทั้งในทั้งหมดตัวอย่างและสองกลุ่มย่อยที่เป็นแม่และรายงาน SOP และ
คะแนน ที่สำคัญ ในกลุ่มตัวอย่างเด็กรายงานสบในความสัมพันธ์กับ motherreported
SOP และคะแนนและส่วนเชื่อมโยงกับแม่และเด็กรายงานรายงาน spp . อย่างไรก็ตาม ,
สำหรับ subsamples เท่านั้นในไม่กังวลเด็กคือเด็กรายงานสบปานกลางมีความสัมพันธ์กับ
แม่รายงานสบ . ขาดที่สำคัญพบในกังวล และไม่กังวล subsample
อาจจะเกิดจากที่เล็กกว่าขนาดของกลุ่มตัวอย่าง subsamples เปรียบเทียบกับตัวอย่างทั้งหมด
perfectionistic พฤติกรรมการเลี้ยงดูเด็ก และลัทธิพอใจ แต่สิ่งดีเลิศและความวิตกกังวล
ตัวแปรตาม 1 : เด็กเยาวชนที่เกี่ยวข้องกับความสามารถของงานแรก ผลของการอบรมเลี้ยงดูของผู้ปกครองพฤติกรรมวิตกและไม่วิตกกังวลในเด็กรูปคัดลอกงาน 3 ) ได้ศึกษา เช่น การสร้างดัชนีโดยเด็กเยาวชนของ SOP ( และวิจารณ์ตนเองมุ่งมั่นโดยคัดลอกหมวก )เพื่อมุ่งมั่น ( พบผลหลักที่สําคัญ , เวลา , f ( 1,72 ) = 4.38 , p < . 05 และกลุ่ม F ( 1,72 ) = 7.54 , p < . 01 มีเวลาที่สำคัญกลุ่มภาพปฏิสัมพันธ์ , f ( 1,72 ) = 13.15 p < . 01 นี้แบบโต้ตอบจะแสดงในรูปที่ 2 รูปที่แสดงไม่ใช่ผู้ที่กระวนกระวายใจการทดลองเลี้ยง perfectionistic สูงเปลี่ยนไม่กระเสือกกระสน perfectionism , แต่ไม่ perfectionistic เลี้ยงดูคำแนะนำลดขอบเขตที่เด็กกังวลไม่รับรองมุ่งมั่นเพื่อความสามารถในรูปคัดลอกงาน , f ( 1,72 ) = 7.83 , P < . 01 ในทางตรงกันข้ามเด็กกังวลไม่ได้แสดงการเปลี่ยนแปลงในการกระเสือกกระสนสำหรับความสมบูรณ์แบบ ในรูปที่คัดลอกงานโดยไม่คำนึงถึงสภาพการเลี้ยงดูของพ่อแม่ โดยเฉพาะเด็กกังวลไม่ได้แสดงการกระเสือกกระสนสำหรับอุดมคตินิยม ในขณะที่เด็กกังวล ไม่ทำ ไม่ perfectionistic สภาพการเลี้ยงดูใน F ( 1,72 ) = 10.18 , P < . 01พบว่าไม่มีผลสำหรับคัดลอก ( หมวก selfcriticism ( PS > . 05 )