Such passive implementation results

Such passive implementation results from insufficient funding to improve the quality of computer science education at the K-12 level in
several areas, including pedagogy and professional development for computer science teachers (Stephenson, 2009; Stephenson et al., 2005).
Aligned with the lack of practical implementation efforts, little attention has been paid to research on the effects of computer science
education on STEM learning outcomes. The few previous studies on computer science education at the K-12 level have addressed the
following three major issues: (a) contexts of computer science education; (b) underrepresentation of female and low-income students of
color in computer science education, and (c) challenges of promoting computer science education at the K-12 level. A literature review of
these three issues is provided below.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การดำเนินการดังกล่าวแฝงผลจากเงินทุนไม่เพียงพอในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ในระดับ K-12 ในหลายพื้นที่ การศึกษาและพัฒนาอาชีพสำหรับครูผู้สอนวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ (สตีเฟนสัน 2009 สตีเฟนสัน et al. 2005)สอดคล้องกับการขาดความทุ่มเทในการปฏิบัติงาน ความสนใจน้อยได้ถูกชำระเงินในการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของวิทยาการคอมพิวเตอร์การศึกษาผลการเรียนรู้บน การศึกษาก่อนหน้านี้ไม่กี่บนคอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์การศึกษาระดับ K-12 ได้รับการต่อประเด็นหลักสาม: (บริบทของการศึกษาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ a) (ข) underrepresentation ของนักศึกษาหญิง และรายได้ต่ำของสีในการศึกษาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ และความท้าทาย (c) การส่งเสริมการศึกษาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ในระดับ K-12 การทบทวนวรรณกรรมของปัญหาที่สามเหล่านี้มีดังนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เช่นผลการดำเนินงานที่แฝงจากการระดมทุนไม่เพียงพอที่จะปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่ K-12 ระดับใน
หลายพื้นที่รวมทั้งการเรียนการสอนและการพัฒนาอาชีพสำหรับครูผู้สอนสาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ (สตีเฟนสัน 2009;. สตีเฟนสัน, et al, 2005).
สอดคล้องกับ ขาดความพยายามในการปฏิบัติจริงให้ความสนใจน้อยได้รับการชำระเงินเพื่อการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์
การศึกษาเกี่ยวกับผลการเรียนรู้ STEM ไม่กี่ศึกษาก่อนหน้านี้เกี่ยวกับการศึกษาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่ K-12 ระดับได้จ่าหน้า
ต่อไปนี้สามประเด็นสำคัญดังนี้ (ก) บริบทของการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์; (ข) Underrepresentation ของเพศหญิงและมีรายได้ต่ำนักเรียนของ
สีในการศึกษาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์และ (ค) ความท้าทายของการส่งเสริมการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่ K-12 ระดับ การทบทวนวรรณกรรมของ
ทั้งสามปัญหาด้านล่างนี้