Early Sensorimotor LearningThe idea

Early Sensorimotor Learning
The idea that action production and action understanding are related is not new. Classical
theories of development describe broad changes in conceptualization that take place with the
expansion of a child’s sensorimotor repertoire (Piaget, 1952). Early in life, a child’s growing
motor repertoire has large observable effects on cognition and behavior. In a detailed
review, Campos et al. (2000) describe the widespread psychological changes that occur in
tandem with the onset of locomotion, and the “experiential contributions to development”
(pg 154). We too focus on the impact of experience; yet we emphasize that in addition to
universal developmental milestones, action can impact learning as a function of a person’s
unique experiences throughout the lifetime. An understanding of the mechanisms behind
embodiment in early learning contexts offers valuable insight as we investigate more
specialized learning in older children and adults, and attempt to leverage these embodied
learning mechanisms in more formal educational settings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนเริ่มต้น Sensorimotorความคิดที่ว่า การดำเนินการผลิตและความเข้าใจในการดำเนินการเกี่ยวข้องใหม่ไม่ได้ คลาสสิกทฤษฎีพัฒนาอธิบายการเปลี่ยนแปลงที่กว้างใน conceptualization ที่ทำได้ด้วยการการขยายตัวของละคร sensorimotor เด็ก (ปียาแฌ 1952) ในช่วงชีวิต เด็กเติบโตละครมอเตอร์ใหญ่ observable ผลประชานและลักษณะการทำงานได้ ในการรายละเอียดตรวจทาน Campos et al. (2000) อธิบายการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาอย่างกว้างขวางเกิดขึ้นในคือของ locomotion และที่ "ผลงานที่ผ่านการพัฒนา"(pg 154) เกินไปให้ความสำคัญกับผลกระทบของประสบการณ์ แต่ เราเน้นที่นอกสากลพัฒนาเหตุการณ์สำคัญ การดำเนินการอาจส่งผลต่อการเรียนรู้เป็นหน้าที่ของบุคคลประสบการณ์ที่ไม่ซ้ำกันตลอดอายุการใช้งาน ความเข้าใจเกี่ยวกับกลไกการอยู่เบื้องหลังลื่นในช่วงเรียนรู้บริบทมีความเข้าใจที่มีคุณค่าเราตรวจสอบเพิ่มเติมผู้เชี่ยวชาญการเรียนรู้ในเด็กเก่า และผู้ใหญ่ และพยายามที่จะใช้ประโยชน์จากเหล่านี้ embodiedเรียนรู้กลไกในการตั้งค่าทางการศึกษาอย่างเป็นทางการมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

sensorimotor ก่อนการเรียนรู้ความคิดและการกระทำที่เกี่ยวข้องกับการผลิตการกระทำความเข้าใจจะไม่ใหม่ ทฤษฎีการพัฒนาแบบคร่าว ๆในการอธิบายการเปลี่ยนแปลง

ที่เกิดขึ้นกับการขยายตัวของละคร sensorimotor ของเด็ก ( เพียเจต์ , 1952 ) แรกในชีวิตของเด็กเติบโต
มอเตอร์ละครมีผลขนาดใหญ่บนความเข้าใจ และสังเกตพฤติกรรม ในรายละเอียด
รีวิว , Campos et al . ( 2000 ) อธิบายการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในจิตอย่างแพร่หลาย
ควบคู่กับการโจมตีของการเคลื่อนไหว และ " ประสบการณ์ต่อการพัฒนา "
( PG 154 ) เรามุ่งเน้นไปที่ผลกระทบของประสบการณ์ แต่เราเน้นว่านอกจาก
เหตุการณ์สำคัญพัฒนาการสากล , การกระทำสามารถส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้การทำงานของบุคคล
ประสบการณ์ที่ไม่ซ้ำกันตลอดอายุการใช้งาน ความเข้าใจของกลไกเบื้องหลัง
ศูนย์รวมในช่วงต้นการเรียนรู้บริบทที่นำเสนอข้อมูลเชิงลึกที่มีคุณค่าตามที่เราศึกษามากขึ้น
เฉพาะการเรียนรู้ในเด็กและผู้ใหญ่ และพยายามที่จะใช้ประโยชน์จากเหล่านี้ใช้กลไกในการตั้งค่าการศึกษา
การเรียนรู้ที่เป็นทางการมากขึ้น