Measuring objective 3, in our examp

Measuring objective 3, in our example, may be fairly time-consuming if we provide students with a written selection and ask them to create a number of questions based on that selection. While this is a paper-and-pencil task, it is basically a performance task. The table of specifications can include a mixture of assessments so long as they are appropriate to your objectives and content. We are asking students to demonstrate their ability to do something that our instruction has, hopefully, prepared them to do. Because this is going to take more time than answering questions by selecting answers, we may decide to weight each question constructed by the student at 5 times the number of points given for other questions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัดวัตถุประสงค์ที่ 3 ตัวอย่างของเรา อาจจะใช้เวลาค่อนข้างนานถ้าเราให้นักเรียนเลือกเขียน และขอให้สร้างหมายเลขของคำถามตามตัวเลือกที่ ขณะนี้งานกระดาษ และดินสอ ได้โดยทั่วไปประสิทธิภาพของงาน ตารางของข้อมูลจำเพาะสามารถรวมส่วนผสมของประเมินตราบใดที่จะเหมาะสมกับวัตถุประสงค์และเนื้อหาของคุณ เราขอเรียนให้เห็นถึงความสามารถในการทำสิ่งที่เราสอนได้ หวัง เตรียมให้ทำ เนื่องจากการนี้จะใช้เวลามากกว่ากว่าตอบคำถามโดยเลือกคำตอบ เราอาจตัดสินใจให้น้ำหนักแต่ละคำถามที่สร้างขึ้น โดยนักเรียนใน 5 เท่าของจำนวนคะแนนที่ให้สำหรับคำถามอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ 3 วัดในตัวอย่างของเราอาจจะค่อนข้างใช้เวลานานถ้าเราให้นักเรียนที่มีการเลือกการเขียนและขอให้พวกเขาสร้างจำนวนของคำถามที่ขึ้นอยู่กับการเลือกว่า ขณะนี้เป็นกระดาษและดินสองานก็จะเป็นพื้นงานประสิทธิภาพ ตารางของข้อกำหนดที่อาจรวมถึงส่วนผสมของการประเมินผลตราบเท่าที่พวกเขามีความเหมาะสมกับวัตถุประสงค์ของคุณและเนื้อหา เราจะขอให้นักเรียนที่จะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการทำสิ่งที่มีการเรียนการสอนของเราหวังว่าเตรียมให้พวกเขาทำ เพราะนี้เป็นไปที่จะใช้เวลามากกว่าการตอบคำถามโดยการเลือกคำตอบที่เราอาจตัดสินใจที่จะน้ำหนักแต่ละคำถามสร้างโดยนักเรียนที่ 5 ครั้งจำนวนของจุดที่ได้รับสำหรับคำถามอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มี 3 วัด ในตัวอย่างของเรา อาจจะค่อนข้างใช้เวลานาน ถ้าเราให้นักเรียนเขียนการเลือกและถามพวกเขาเพื่อสร้างหมายเลขของคำถามขึ้นอยู่กับการเลือกที่ ขณะนี้มีกระดาษและดินสองานโดยทั่วไปการแสดงงาน ตารางของข้อมูลสามารถรวมส่วนผสมของการประเมินผลตราบเท่าที่พวกเขาจะเหมาะสมกับวัตถุประสงค์และเนื้อหาเราขอให้นักเรียนแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการทำบางสิ่งที่สอนเรา หวัง ไว้ให้ทำ เนื่องจากนี้จะใช้เวลามากกว่าการตอบคำถามโดยเลือกคำตอบเราอาจตัดสินใจที่จะน้ำหนักแต่ละคำถามที่สร้างขึ้นโดยนักเรียนที่ 5 ครั้งจำนวนของคะแนนให้สำหรับคำถามอื่น ๆ