3. ครูให้นักเรียนหาประโยคบอกเล่าที่

3. ครูให้นักเรียนหาประโยคบอกเล่าที่มีคำว่า can อยู่ในบทสนทนา หน้า 82 ครูเขียนประโยคเหล่านี้บนกระดาน หรืออาจเตรียมไว้ก่อนหน้านี้ ด้วยการเขียนประโยคเหล่านี้ใส่กระดาษแผ่นใหญ่ แล้วนำมาติดบนกระดาน ครูให้นักเรียนอ่านประโยคเหล่านี้พร้อมๆ กัน และอธิบายความหมายของคำว่า can จากนั้นครูให้นักเรียนสังเกตประโยคบนกระดานอีกครั้ง แล้วครูกระตุ้นถามนักเรียนว่า คำที่ตามหลัง can จะต้องเป็นคำชนิดใด จนได้คำตอบว่า คำกริยาช่องที่ 1
ต่อมาครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคำกริยาที่นักเรียนรู้จัก ครูเขียนคำกริยาเหล่านี้บนกระดาน เสร็จแล้วจึงสุ่มเรียกให้นักเรียนแต่งประโยคโดยใช้ can กับคำกริยาบนกระดาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3. ครูให้นักเรียนหาประโยคบอกเล่าที่มีคำว่าสามารถอยู่ในบทสนทนาหน้า 82 ครูเขียนประโยคเหล่านี้บนกระดานหรืออาจเตรียมไว้ก่อนหน้านี้ด้วยการเขียนประโยคเหล่านี้ใส่กระดาษแผ่นใหญ่แล้วนำมาติดบนกระดานครูให้นักเรียนอ่านประโยคเหล่านี้พร้อม ๆ กันและอธิบายความหมายของคำว่าสามารถจากนั้นครูให้นักเรียนสังเกตประโยคบนกระดานอีกครั้งแล้วครูกระตุ้นถามนักเรียนว่าคำที่ตามหลังสามารถจะต้องเป็นคำชนิดใดจนได้คำตอบว่าคำกริยาช่องที่ 1 ต่อมาครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคำกริยาที่นักเรียนรู้จักครูเขียนคำกริยาเหล่านี้บนกระดานเสร็จแล้วจึงสุ่มเรียกให้นักเรียนแต่งประโยคโดยใช้สามารถกับคำกริยาบนกระดาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3 สามารถอยู่ในบทสนทนาหน้า 82 ครูเขียนประโยคเหล่านี้บนกระดานหรืออาจเตรียมไว้ก่อนหน้านี้ แล้วนำมาติดบนกระดาน กันและอธิบายความหมายของคำว่าสามารถ แล้วครูกระตุ้นถามนักเรียนว่าคำที่ตามหลังสามารถจะต้องเป็นคำชนิดใดจนได้คำตอบว่าคำกริยาช่องที่
ครูเขียนคำกริยาเหล่านี้บนกระดาน สามารถกับคำกริยาบนกระดาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 .ครูให้นักเรียนหาประโยคบอกเล่าที่มีคำว่าสามารถอยู่ในบทสนทนาหน้า 82 ครูเขียนประโยคเหล่านี้บนกระดานหรืออาจเตรียมไว้ก่อนหน้านี้ด้วยการเขียนประโยคเหล่านี้ใส่กระดาษแผ่นใหญ่แล้วนำมาติดบนกระดาน' และอธิบายความหมายของคำว่าสามารถจากนั้นครูให้นักเรียนสังเกตประโยคบนกระดานอีกครั้งแล้วครูกระตุ้นถามนักเรียนว่าคำที่ตามหลังสามารถจะต้องเป็นคำชนิดใดจนได้คำตอบว่าคำกริยาช่องที่ 1
ต่อมาครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคำกริยาที่นักเรียนรู้จักครูเขียนคำกริยาเหล่านี้บนกระดานเสร็จแล้วจึงสุ่มเรียกให้นักเรียนแต่งประโยคโดยใช้สามารถกับคำกริยาบนกระดาน