According to Felder (2009), it was

According to Felder (2009), it was found that language teachers who adopt grammar
translation technique to teach English subject results in ineffective learning English in Thai
teens. The Ministry of Thai Education (2008) reported that after 10 years of the revision of
Thai education, the results were not as desired due to the lack of qualified teachers and the
lack of effective teaching methodology. Moreover, Mark (2011) reported that to reach the
national goal in improving Thai English ability, the qualification of the teachers should be
considered as teachers who are the gatekeepers between the subject and students in the
classroom play the most important role and are the deciding factor in the success or failure of
the instruction. From this fact, many educators concerned about Thai students’ English
ability, so several studies pointed out that the readiness and qualifications of teachers should

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาม Felder (2009), พบภาษาที่ครูนำมาใช้ไวยากรณ์ แปลเทคนิคการสอนภาษาอังกฤษเรื่องผลผลการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในไทย วัยรุ่น กระทรวงของไทยศึกษา (2008) รายงานว่า หลังจาก 10 ปีของการปรับปรุงของ การศึกษาไทย ผลลัพธ์ได้ไม่ตรงกับที่ต้องการขาดครูที่มีคุณสมบัติครบและ ขาดวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพ ยิ่งไปกว่านั้น เครื่องหมาย (2011) รายงานว่า ถึง เป้าหมายแห่งชาติในการปรับปรุงความสามารถในภาษาอังกฤษไทย คุณสมบัติของครูควรจะได้ พิจารณาเป็นครูที่ gatekeepers ระหว่างเรื่องและนักเรียนในการ เรียนเล่นบทบาทสำคัญ และเป็นปัจจัย deciding ในความสำเร็จหรือความล้มเหลวของ คำแนะนำ จากความจริง นักการศึกษาจำนวนมากกังวลเกี่ยวกับภาษาอังกฤษของนักเรียนไทย ความสามารถ เพื่อการศึกษาต่าง ๆ ชี้ให้เห็นว่า ความพร้อมและคุณสมบัติของครูผู้สอนควร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่ Felder (2009) พบว่าครูผู้สอนภาษาที่นำมาใช้ไวยากรณ์เทคนิคการแปลผลการสอนวิชาภาษาอังกฤษไม่ได้ผลในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาไทยวัยรุ่น กระทรวงศึกษาธิการไทย (2008) รายงานว่าหลังจาก 10 ปีของการแก้ไขของการศึกษาไทยผลที่ไม่ได้เป็นที่ต้องการเนื่องจากการขาดครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและขาดวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพ นอกจากนี้มาร์ค (2011) รายงานว่าที่จะไปถึงเป้าหมายของชาติในการปรับปรุงความสามารถในไทยภาษาอังกฤษคุณสมบัติของครูที่ควรจะถือว่าเป็นครูที่เป็นคนเฝ้าประตูระหว่างวัตถุและนักเรียนในห้องเรียนเล่นบทบาทที่สำคัญที่สุดและมีการตัดสินใจปัจจัยในความสำเร็จหรือล้มเหลวของการเรียนการสอน จากความจริงนี้การศึกษาจำนวนมากกังวลเกี่ยวกับนักเรียนไทยภาษาอังกฤษความสามารถในหลายการศึกษาเพื่อชี้ให้เห็นว่าการเตรียมความพร้อมและคุณสมบัติของครูที่ควร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตาม เฟลเดอร์ ( 2552 ) พบว่า ครูภาษาไทยที่ใช้เทคนิคการแปลไวยากรณ์
สอนวิชาภาษาอังกฤษในผลไม่ได้ผลการเรียนภาษาอังกฤษในไทย
วัยรุ่น กระทรวงศึกษาธิการของไทย ( 2551 ) รายงานว่า หลังจาก 10 ปีของการปรับปรุง
การศึกษาไทย ผลไม่ได้ตามที่ต้องการเนื่องจากการขาดครูที่มีคุณภาพและ
ขาดวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ มาร์ค ( 2011 ) รายงานว่าถึงเป้าหมายแห่งชาติ
ในการปรับปรุงภาษาอังกฤษ ความสามารถ คุณสมบัติของครูควรจะ
ถือว่าเป็นครูที่เป็นผู้เฝ้าประตูระหว่างวัตถุและนักเรียนใน
ห้องเรียนมีบทบาทสำคัญมาก และเป็นปัจจัยในการตัดสินใจในความสำเร็จหรือความล้มเหลวของ
การเรียนการสอนจากความเป็นจริงนี้ มีครูเป็นห่วงนักเรียนไทยภาษาอังกฤษ
ความสามารถ ดังนั้น งานวิจัยหลายชิ้นชี้ว่า ความพร้อม และคุณสมบัติของครู ควร