Method5.1. ParticipantsThe particip

Method
5.1. Participants
The participants were 398 children (49% males; 51% females)
and 67 preschool teachers. Children had a mean age of four years,
four months (SD = 4.5 months), ranging in age from three years,
two months to five years, three months. Ethnic composition of the
participating children was 164 (41%) Caucasian, 156 (39%) African
American, 23 (6%) Latino, and 55 (14%) multiracial, Asian, Native
American, or other. Children were recruited from participating
classrooms; six to eight children were randomly selected from each
classroom pool of consented children.
The teachers led classrooms for children from low socioeconomic backgrounds in Ohio and Virginia during the 2005/2006 and
2006/2007 school years. The classrooms were located in three different types of programs: 25 (37%) of the classrooms were Head
Start programs, 32 classrooms (48%) were Title 1 or state-funded,
and 10 (15%) were private programs. Despite these differences in
program affiliation, all had targeted-enrollment admission policies
that constrained participation to low-income children.
Teachers’ reported ethnicity was as follows: 42 (63%) Caucasian,
21 (31%) African American, and 4 (7%) Latino, multiracial, Asian, or
Native American. Three male and 64 female teachers participated.
Teaching experience ranged from 0 to 38 years (mean = 10.65 years;
SD = 8.5 years). Teachers reported varying levels of training:
15 (22%) reported a Master’s degree or training beyond the Master’s
degree, 14 (21%) at least one year beyond the Bachelor’s degree, 13
(19%) a Bachelor’s degree, 15 (22%) an Associate’s degree, 6 (9%)
some college but no degree beyond the high school diploma, and
4 (6%) reported only a high school diploma

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการ5.1. ผู้เข้าร่วมผู้เข้าร่วมถูกเด็ก 398 (49% ชาย หญิง 51%)และครู 67 preschool เด็กมีอายุเฉลี่ย 4 ปีสี่เดือน (SD = 4.5 เดือน), กำหนดช่วงในอายุ 3 ปีสองเดือนห้าปี 3 เดือน องค์ประกอบทางชาติพันธุ์เข้าร่วมเด็กถูก 164 (41%) คอเคซัส 156 (39%) แอฟริกาอเมริกัน 23 (6%) ลาติน และ 55 (14%) multiracial เอเชีย พื้นเมืองสหรัฐอเมริกา หรืออื่น ๆ เด็กถูกพิจารณาจากการมีส่วนร่วมห้องเรียน เด็ก 6-8 ถูกสุ่มเลือกจากแต่ละห้องเรียนที่สระว่ายน้ำเด็กยินยอมครูนำห้องเรียนสำหรับเด็กจากพื้นต่ำประชากรในรัฐโอไฮโอและรัฐเวอร์จิเนียระหว่างปี 2005/2006 และปี 2006/2007 โรงเรียน ห้องเรียนที่อยู่ในสามประเภทของโปรแกรม: 25 (37%) ของห้องเรียนใหญ่เริ่มต้นโปรแกรม 32 ห้องเรียน (48%) มีชื่อ 1 หรือรัฐ สนับสนุนและ 10 (15%) มีโปรแกรมส่วนตัว แม้ มีความแตกต่างเหล่านี้สังกัดโปรแกรม ดีเข้าลงทะเบียนเป้าหมายนโยบายที่จำกัดการแนซ์เด็กมีส่วนร่วมเชื้อชาติรายงานครูมีดังนี้: 42 (63%) คอเคซัส21 (31%) แอฟริกันอเมริกัน และ 4 (7%) ลาติน multiracial เอเชีย หรืออเมริกันพื้นเมือง สามชาย และ 64 หญิงครูเข้าร่วมสอนอยู่ในช่วงจาก 0 ถึง 38 ปี (หมายถึงปี 10.65 =SD = 8.5 ปี) ครูรายงานว่า ระดับต่าง ๆ ของการฝึกอบรม:15 (22%) รายงานปริญญาตรีหรืออบรมนอกเหนือจากการวางแผนหลักปริญญา 14 (21%) อย่างน้อยหนึ่งปีนอกเหนือจากปริญญาตรี 13(19%) ปริญญาตรี 15 (22%) เป็นรศปริญญา 6 (9%)วิทยาลัยบางแต่ระดับไม่เกินมัธยมประกาศนียบัตร และ4 (6%) รายงานเฉพาะประกาศนียบัตรมัธยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีที่
5.1 ผู้เข้าร่วม
เข้าร่วมประชุม 398 เด็ก (เพศชาย 49% หญิง 51%)
และ 67 ครูก่อนวัยเรียน มีเด็กอายุเฉลี่ยของสี่ปี
สี่เดือน (SD = 4.5 เดือน) อายุตั้งแต่สามปีที่ผ่านมา
สองเดือนถึงห้าปีที่ผ่านมาสามเดือน องค์ประกอบชาติพันธุ์ของ
เด็กที่เข้าร่วมโครงการเป็น 164 (41%) คนผิวขาว, 156 (39%) แอฟริกัน
อเมริกัน, 23 (6%) ลาติน, และ 55 (14%) เชื้อชาติเอเชียพื้นเมือง
อเมริกันหรืออื่น ๆ เด็กได้รับคัดเลือกจากการเข้าร่วม
ห้องเรียน; หกถึงแปดเด็กถูกสุ่มเลือกจากแต่ละ
สระว่ายน้ำในห้องเรียนของเด็กยินยอม.
ครูนำห้องเรียนสำหรับเด็กจากภูมิหลังทางสังคมและเศรษฐกิจในระดับต่ำในรัฐโอไฮโอและเวอร์จิเนียในช่วงที่ 2005/2006 และ
2006/2007 ปีโรงเรียน ห้องเรียนตั้งอยู่ในสามประเภทที่แตกต่างกันของโปรแกรม: 25 (37%) ของห้องเรียนเป็นหัวหน้า
โปรแกรมเริ่ม 32 ห้องเรียน (48%) เป็นชื่อ 1 หรือรัฐได้รับการสนับสนุน,
และ 10 (15%) เป็นโปรแกรมส่วนตัว แม้จะมีความแตกต่างเหล่านี้ใน
ความร่วมมือของโปรแกรมทั้งหมดที่มีเป้าหมายการลงทะเบียนเข้ารับการรักษานโยบาย
ที่ จำกัด การมีส่วนร่วมกับเด็กมีรายได้ต่ำ.
เชื้อชาติรายงานครูมีดังนี้: 42 (63%) คนผิวขาว,
21 (31%) แอฟริกันอเมริกันและ 4 (7 %) ลาติน, เชื้อชาติ, เอเชียหรือ
ชนพื้นเมืองอเมริกัน สามเพศชายและเพศหญิง 64 ครูมีส่วนร่วม.
ประสบการณ์การเรียนการสอนอยู่ในช่วง 0-38 ปี (เฉลี่ย = 10.65 ปี
SD = 8.5 ปี) ครูรายงานระดับที่แตกต่างของการฝึกอบรม:
15 (22%) รายงานการศึกษาระดับปริญญาโทหรือการฝึกอบรมเกินกว่าปริญญาโท
ปริญญา, 14 (21%) อย่างน้อยหนึ่งปีเกินกว่าระดับปริญญาตรี, 13
(19%) ปริญญาตรี, 15 (22% ) ระดับรองของ 6 (9%)
วิทยาลัยบางอย่าง แต่ไม่เกินระดับประกาศนียบัตรมัธยมปลายและ
4 (6%) รายงานเพียงประกาศนียบัตรมัธยมปลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธี
5.1 ผู้เข้าร่วม
เข้าร่วมเป็น 398 คน ( 49% และ 51% เพศหญิง ; )
และ 67 ครูอนุบาล . เด็กที่มีอายุเฉลี่ย 4 ปี ,
4 เดือน ( SD = 4.5 เดือน ) ตั้งแต่ในวัยสามปี ,
2 เดือนถึงห้าปี สามเดือน องค์ประกอบทางชาติพันธุ์ของ
เด็กมีส่วนร่วม 164 ( ร้อยละ 41 ) ผิวขาว , 156 ( 39% ) ชาวอเมริกันแอฟริกัน
23 ( 6% ) , ลาติน , และ 55 ( 14% ) ซึ่งมีหลายเชื้อชาติ ,เอเชีย , พื้นเมือง
อเมริกัน , หรืออื่น ๆ เด็กที่ถูกคัดเลือกจากการเข้าร่วม
ห้องเรียน หกถึงแปดคนสุ่มจากแต่ละชั้นเรียนระ

ยินยอมเด็ก ครูนำเด็กจากห้องเรียนที่มีภูมิหลังทางสังคมเศรษฐกิจในโอไฮโอ และเวอร์จิเนีย ใน 2005 / 2006 และ
2549 / 2550 โรงเรียนปี จัดอยู่ใน 3 ประเภทของโปรแกรม :25 ( 37% ) ของจำนวนหัว
เริ่มต้นโปรแกรม 32 ห้องเรียน ( ร้อยละ 48 ) เป็นชื่อรัฐหรือทุนสนับสนุน
10 ( 15% ) เป็นโปรแกรมส่วนตัว แม้จะมีความแตกต่างเหล่านี้ใน
สังกัดโปรแกรมทั้งหมดมีเป้าหมายการลงทะเบียนรับนโยบายที่ จำกัด การมีส่วนร่วมกับเด็กน้อย
.
ครูรายงานชาติพันธุ์เป็นดังนี้ : 42 ( 63% ) ผิวขาว ,
21 ( 31% ) แอฟริกัน - อเมริกัน4 ( 7% ) ลาติน , ซึ่งมีหลายเชื้อชาติเอเชียหรือ
พื้นเมืองอเมริกัน 3 ชายและครูหญิง
64 ร่วม ประสบการณ์การสอน มีค่าระหว่าง 0 ถึง 38 ปี ( ค่าเฉลี่ย = 10.65 ปี ;
SD = 8.5 ปี ) ครูรายงานระดับที่แตกต่างของการฝึกอบรม :
15 ( 22% ) รายงานปริญญาโทหรือการฝึกอบรมนอกเหนือของ
ปริญญาโท , 14 ( 21% ) อย่างน้อยหนึ่งปีเกินกว่าระดับปริญญาตรี 13
( 19% ) ปริญญาตรี ที่ 15 ( 22% ) ของปริญญา 6 ( 9% )
บางวิทยาลัย แต่ไม่เกินระดับม.ปลายและ
4 ( 6% ) รายงานเพียงประกาศนียบัตรมัธยม