2.3.2. Social Skills Performance As

2.3.2. Social Skills Performance Assessment (SSPA; Patterson et al., 2001)The SSPA is a standardized, brief assessment of social skill consistingof two 3-minute social role-plays inwhich the participant plays the role the lead author (MMK). All sessions were audiotaped and tapes wereperiodically selected randomly and mailed to KTM for fidelity review. Review of tapes revealed high levels of treatment fidelity. Exposure to the SST program was defined as attending at least one training session.

Social-skills training
Fifty minutes per day, two days per week for
target of 23 weeks or 46 sessions.
Basic communication skills
Expressing positive feelings
Listening to others
Expressing upset feelings constructively
Conversation skills
Starting a conversation with a new person
Maintaining conversations by asking questions
Maintain conversations by expressing feelings
Staying on the topic set by another person
Deciding how much to disclose
Ending conversations
Assertiveness skills
Asking for information
Asking for help
Refusing requests
Getting your point across without arguing
Making complaints
Responding to complaints
Understanding the other person's perspective
Compromise and negotiation
Leaving stressful situations.
Friendship skills
Giving compliments
Accepting compliments
Finding common interests
Asking someone to do something
Making someone happy (Bellack et al., 2004)

2.4.3. Control computer skills condition
Control participants received an active control intervention that
consisted of a 4–6-month course of computerized tutorials in general
computer literacy and specific skills in usingMicrosoft Office (Computer
Skills). Participants in this group received a similar duration of treatment
(target of 50 h) and equivalent interactionwith a clinician as those in the
COG REMcondition. These tutorials did not involve practice of exercises
specifically targeting basic neurocognitive skills (e.g., attention,memory
and problem-solving).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.3.2 การสังคมประเมินประสิทธิภาพ (SSPA Patterson และ al., 2001) SSPA เป็นมาตรฐาน สั้น ๆ มุ่งวัดทักษะสังคม consistingof 2 3 นาทีสังคม role-plays ซึ่งผู้เข้าร่วมบทบาทผู้นำ (MMK) เซสชันทั้งหมดที่ audiotaped และ wereperiodically เทปเลือกสุ่ม และส่งเพื่อตรวจทานความจงรักภักดีกับเคทีเอ็ม ของเทปเปิดเผยรักษาคุณภาพระดับสูง สัมผัสกับโปรแกรม SST ถูกกำหนดเป็นการเข้าร่วมอบรมน้อยการฝึกทักษะทางสังคม50 นาทีต่อวัน สองวันต่อสัปดาห์เป้าหมายของ 23 สัปดาห์หรือรอบ 46ทักษะการสื่อสารขั้นพื้นฐานแสดงความรู้สึกที่เป็นบวกฟังผู้อื่นกำลังอารมณ์เสียความรู้สึกสร้างสรรค์ทักษะการสนทนาเริ่มต้นการสนทนากับคนใหม่รักษาการสนทนา โดยถามคำถามรักษาการสนทนา โดยแสดงความรู้สึกอยู่ในหัวข้อที่กำหนด โดยบุคคลอื่นตัดสินใจว่า จะเปิดเผยสิ้นสุดบทสนทนาทักษะการยืนกรานสอบถามข้อมูลขอความช่วยเหลือปฏิเสธคำขอการจุดของคุณข้ามโดยไม่โต้เถียงการร้องเรียนตอบสนองต่อข้อร้องเรียนเข้าใจมุมมองของผู้อื่นประนีประนอมและเจรจาต่อรองออกจากสถานการณ์ที่เครียดมิตรภาพทักษะให้ชมเชยยอมรับชมเชยหาผลประโยชน์ร่วมกันถามคนทำงานทำให้คนมีความสุข (Bellack et al., 2004)2.4.3 การควบคุมคอมพิวเตอร์ทักษะเงื่อนไขควบคุมผู้เรียนได้รับการแทรกแซงควบคุมการทำงานที่ประกอบด้วย 4 – 6 เดือนหลักสูตรการสอนคอมพิวเตอร์โดยทั่วไปใช้คอมพิวเตอร์และทักษะเฉพาะในสำนักงาน (คอมพิวเตอร์ usingMicrosoftทักษะ) ผู้เข้าร่วมในกลุ่มนี้ได้รับระยะเวลาคล้ายรักษา(เป้าหมายของ 50 h) และ interactionwith เทียบเท่าเป็น clinician ที่ในการCOG REMcondition บทเรียนเหล่านี้ไม่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติของการออกกำลังกายการกำหนดเป้าหมายเฉพาะทักษะพื้นฐาน neurocognitive (เช่น ความสนใจ หน่วยความจำกการ แก้ปัญหา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.3.2 สังคมทักษะการประเมินผลการปฏิบัติงาน (SSPA; แพตเตอร์สัน, et al, 2001.) SSPA เป็นมาตรฐานการประเมินคร่าวๆของทักษะทางสังคม consistingof สอง 3 นาทีสังคมบทบาทสมมติ inwhich ผู้เข้าร่วมมีบทบาทผู้เขียนนำ (MMK) การประชุมทุกคน audiotaped และเทป wereperiodically สุ่มเลือกและส่งไปยัง KTM สำหรับการตรวจสอบความจงรักภักดี ความคิดเห็นของเทปเปิดเผยระดับสูงของการรักษาความจงรักภักดี สัมผัสกับโปรแกรม SST ถูกกำหนดเป็นอย่างน้อยที่เข้าร่วมการฝึกอบรมหนึ่ง. ทักษะสังคมการฝึกอบรมห้าสิบนาทีต่อวันสองวันต่อสัปดาห์สำหรับเป้าหมายของการ 23 สัปดาห์หรือ 46 การประชุม. ทักษะการสื่อสารขั้นพื้นฐานการแสดงความรู้สึกในเชิงบวกฟังคนอื่น ๆแสดงความรู้สึกไม่พอใจอย่างสร้างสรรค์ทักษะการสนทนาเริ่มต้นการสนทนากับคนใหม่ที่ยังคงรักษาสนทนาโดยการถามคำถามรักษาสนทนาโดยแสดงความรู้สึกสำหรับการเข้าพักในหัวข้อที่กำหนดโดยบุคคลอื่นตัดสินใจเท่าใดที่จะเปิดเผยสิ้นสุดการสนทนาทักษะอหังการสอบถามข้อมูลขอความช่วยเหลือปฏิเสธการร้องขอการเดินทางในจุดของคุณโดยไม่ต้องเถียงกันข้อร้องเรียนการตอบสนองต่อข้อร้องเรียนการทำความเข้าใจมุมมองของคนอื่น ๆ ของการประนีประนอมและการเจรจาต่อรองออกจากสถานการณ์ที่เครียด. ทักษะมิตรภาพให้ชมเชยรับการชมเชยการหาผลประโยชน์ร่วมกันขอให้คนที่จะทำอะไรบางอย่างที่ทำให้คนมีความสุข (Bellack et al., 2004) 2.4.3 ทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ควบคุมสภาพการควบคุมผู้เข้าร่วมได้รับการแทรกแซงการควบคุมที่ใช้งานที่ประกอบด้วยหลักสูตร 4-6 เดือนของบทเรียนคอมพิวเตอร์โดยทั่วไปสามารถใช้คอมพิวเตอร์และทักษะเฉพาะใน usingMicrosoft สำนักงาน (คอมพิวเตอร์ทักษะ) เข้าร่วมในกลุ่มนี้ได้รับระยะเวลาใกล้เคียงกันของการรักษา(เป้าหมาย 50 ชั่วโมง) และรายการเทียบเท่า interactionwith แพทย์เป็นผู้ที่อยู่ในCOG REMcondition บทเรียนเหล่านี้ไม่ได้เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติของการออกกำลังกายโดยเฉพาะการกำหนดเป้าหมาย neurocognitive ทักษะพื้นฐาน (เช่นความสนใจของหน่วยความจำและการแก้ปัญหา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.3.2 . การประเมินทักษะการปฏิบัติทางสังคม ( sspa ; แพต et al . , 2001 ) sspa เป็นมาตรฐาน การประเมินโดยย่อของทักษะทางสังคมประกอบด้วยสองการประชุมบทบาทเล่นโดยผู้เข้าร่วมเล่นบทบาทนำผู้เขียน ( MMK ) เซสชันทั้งหมดถูก audiotaped และเทป wereperiodically เลือกแบบสุ่มและส่งถึง KTM สำหรับความคิดเห็นที่ซื่อสัตย์รีวิวของเทปพบระดับสูงของการรักษา การเปิดรับรายการ SST ถูกกำหนดเข้าร่วมอย่างน้อยหนึ่งเซสชันการฝึกอบรม การฝึกอบรมทักษะทางสังคม

ห้าสิบนาทีต่อวันสองวันต่อสัปดาห์สำหรับ
เป้าหมาย 23 สัปดาห์หรือ 46 ครั้ง ทักษะพื้นฐานในการสื่อสารความรู้สึก

บวก
ฟังคนอื่น

แสดงความรู้สึกไม่ดีอย่างสร้างสรรค์ทักษะการสนทนาเริ่มการสนทนากับบุคคลใหม่ โดยรักษาบทสนทนา

รักษาการสนทนาโดยถามความรู้สึก
อยู่ในหัวข้อที่กำหนดโดยบุคคลอื่น

ตัดสินใจเท่าใดที่จะเปิดเผยสิ้นสุดบทสนทนา

ขอข้อมูลทักษะการกล้าแสดงออก
ขอความช่วยเหลือ

ปฏิเสธการร้องขอรับจุดของคุณข้าม โดยไม่เถียง

การตอบสนองต่อการร้องเรียนร้องเรียน
ความเข้าใจประนีประนอมมุมมอง
ของคนอื่นและการเจรจาต่อรอง
ออกจากสถานการณ์ที่เคร่งเครียด


รับทักษะมิตรภาพให้ชมเชยชมเชย

หาผลประโยชน์ร่วมกันขอให้ใครทำอะไรให้คนอื่นมีความสุข
( bellack et al . , 2004 )

2.4.3 . ทักษะการควบคุมคอมพิวเตอร์ควบคุมสภาวะ
อาสาสมัครได้รับการใช้งานการควบคุมแทรกแซงที่
ประกอบด้วย 4 – 6 เดือน หลักสูตรการสอนคอมพิวเตอร์ในคอมพิวเตอร์ทั่วไป
และทักษะเฉพาะในสำนักงาน usingmicrosoft ( ทักษะคอมพิวเตอร์
) ผู้เข้าร่วมในกลุ่มนี้ได้รับระยะเวลาที่คล้ายกันของการรักษา
( เป้าหมาย 50 H ) และเทียบเท่ากับแพทย์เป็นผู้ที่อยู่ใน
ฟันเฟือง remcondition . แบบฝึกหัดเหล่านี้ไม่ได้เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติแบบฝึกหัด
เจาะจงเป้าหมายทักษะพื้นฐาน neurocognitive ( เช่น , ความสนใจ , หน่วยความจำและแก้ปัญหา

)