The concept of “animal”, as that of

The concept of “animal”, as that of “plant”, is a concept o great generality, which begin to form at the school children during the primary education and continue to form and develop during the gymnasium and high school studies, thus reaching from the stage of empirical concept to that of scientific concept. The knowledge about animals acquired by the children at kindergarten, concerning the domesticated and wild animals, domesticated and migratory birds, constitute for the teacher the starting point in realizing the activities at preparatory class. Thus, within the integrated activities “What happen?”, and “How animals are preparing themselves for winter” (Burţilă et al. 2013, p. 5, 22), based on images from the manual, the small school children identify, name and describe the known animals. By means of conversation, explanation and demonstration carried out by the teacher, the school children are correcting their mistakes. By using the same methods, the content of “wild animal” concept is enriched, the school children acquiring both names of other wild animals, and elementary knowledge about their modes of life.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวคิดของ "สัตว์" เป็นของ "โรงงาน" เป็นแนวคิดโอดี generality ซึ่งเริ่มต้นแบบฟอร์มที่เด็กนักเรียนในระหว่างการศึกษาหลัก และยังคงรูปแบบ และพัฒนาในโรงยิมและโรงเรียนมัธยมศึกษา จึง เข้าถึงจากระยะของแนวคิดรวมกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ ได้ ความรู้เกี่ยวกับสัตว์มา โดยเด็กในโรงเรียนอนุบาล เกี่ยวกับบ้าน และป่าสัตว์ domesticated และนกอพยพ เป็นครูจุดเริ่มต้นในการตระหนักถึงกิจกรรมที่เรียนเตรียม ดังนั้น ในกิจกรรมบูรณาการ "เกิดอะไรขึ้น" และ "วิธีที่สัตว์จะเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว" (Burţilă et al. 2013, p. 5, 22), ภาพจากคู่มือ โรงเรียนเล็กเด็กระบุ ชื่อ และอธิบายสัตว์ชื่อดัง โดยสนทนา คำอธิบาย และดำเนินการ โดยครูสาธิต เด็กนักเรียนจะแก้ไขข้อผิดพลาดของพวกเขา โดยใช้วิธีเดียวกัน เนื้อหาของแนวคิด "สัตว์ป่า" พร้อมคุณค่าบำรุง เด็กนักเรียนที่ได้รับทั้งชื่อของสัตว์ป่า และอื่น ๆ ความรู้ระดับประถมศึกษาเกี่ยวกับวิธีชีวิตของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวคิดของ "สัตว์" ที่เป็นที่ของ "พืช" เป็นแนวคิด o ทั่วไปที่ดีซึ่งจะเริ่มต้นในรูปแบบที่เด็กนักเรียนในระหว่างการศึกษาระดับประถมศึกษาและดำเนินการต่อไปในรูปแบบและพัฒนาในระหว่างการออกกำลังกายและการศึกษาโรงเรียนมัธยมจึงเอื้อมมือจาก ขั้นตอนของแนวคิดเชิงประจักษ์กับที่ของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ ความรู้เกี่ยวกับสัตว์ที่ได้มาโดยเด็กที่โรงเรียนอนุบาลที่เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า, โดดเด่นและนกอพยพประกอบสำหรับครูที่เป็นจุดเริ่มต้นในการตระหนักถึงกิจกรรมในระดับเตรียมอุดมศึกษา ดังนั้นภายในกิจกรรมแบบบูรณาการ "สิ่งที่เกิดขึ้น?" และ "สัตว์มีวิธีการเตรียมความพร้อมตัวเองสำหรับฤดูหนาว" (Burţilă et al. 2013, น. 5, 22) ขึ้นอยู่กับภาพจากคู่มือที่เด็กนักเรียนเล็ก ๆ ระบุชื่อ และอธิบายถึงสัตว์ที่รู้จักกัน โดยวิธีการของการสนทนาคำอธิบายและสาธิตการดำเนินการโดยครูผู้สอนเด็กที่โรงเรียนมีการแก้ไขข้อผิดพลาดของพวกเขา โดยใช้วิธีการเดียวกันเนื้อหาของ "สัตว์ป่า" แนวคิดจะอุดมไปที่เด็กนักเรียนที่ได้รับทั้งชื่อของสัตว์ป่าอื่น ๆ และความรู้เกี่ยวกับการประถมศึกษารูปแบบของชีวิตของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวคิดของ " สัตว์ " เป็น " โรง " เป็นแนวคิดที่เยี่ยมสภาพทั่วไปซึ่งเริ่มฟอร์มที่โรงเรียนเด็กในระหว่างการศึกษาระดับประถมศึกษา และยังคงรูปแบบและพัฒนาในโรงยิมและการศึกษาโรงเรียนสูง จึงถึงจากขั้นตอนแนวคิดเชิงประจักษ์ ที่เป็นแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ ความรู้เกี่ยวกับสัตว์ที่ได้มาจากเด็กที่โรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับโดดเด่นและสัตว์ป่าที่โดดเด่นและนกอพยพ เป็นเพราะอาจารย์ จุดเริ่มต้นในการตระหนักถึงกิจกรรมที่เรียนเตรียม ดังนั้น ในการจัดกิจกรรม " เกิดอะไรขึ้น ? " และ " วิธีสัตว์จะเตรียมความพร้อมสำหรับฤดูหนาว " ( หนามţอิลă et al . 2013 , หน้า 5 , 22 ) ตามภาพจากคู่มือ , โรงเรียนเด็กเล็ก ระบุชื่อและอธิบายว่าสัตว์ โดยวิธีการสนทนา อธิบายและสาธิตที่ดำเนินการโดยอาจารย์ เด็กนักเรียนมีการแก้ไขข้อผิดพลาดของพวกเขา โดยการใช้วิธีการเดียวกัน เนื้อหาของ " สัตว์ป่า " เป็นแนวคิดอุดม โรงเรียนที่เด็กได้รับทั้งชื่อของสัตว์ป่าอื่น ๆ และความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับรูปแบบของชีวิต