This paper concentrates on the info

This paper concentrates on the information and communication technology
tools and e
It offers a good correlation between ICT, e
learning. The research with 20
model using AMOS program which can explain
model fit.
Yemen. The subjects make use of different elements with multipl
techniques such as multimedia, Internet and Intranet in full time and multi
tasks such searching, browsing, downloading (audio, video and appropriate
software), copying, listening and watching associate text, audio and video
respectively. It encourages t
in the category of online co
information in different styles on
Keywords:
INTRODUCTION
Technologies have significant effect on learning and
teaching when appropriate approaches will be the
process of learning and teaching. Therefore, integrating
technology into the classroom is one of important
approach to develop better understanding of basic
concepts provided for learning.
Teachers have a critical role to teach students how to
use technology as a tool to help their learning. Students
use ICTs to build knowledge and to communicate with
others. According to the improvement of the equipment
and software, the complicated technology such Intranet
and Internet can be supported for distributing beater
learning (Moore, 1990 (cited in Vahideh Z. M. and
Mohammad R. K., 2011)). Teachers should use and
believe the technology in a way to support curriculum
rather than prevail it.
However, technology integration has been
emphasized in teacher training and professional
development (Lawless and Pellegrino, 2007). It has been
criticized that teachers have not been provided with
Merit Research Journal of Education and Review (ISSN: 2350-2282) Vol. 2(1) pp. 008-014, January, 201
Available online http://www.meritresearchjournals.org/er/index.htm
Synchronous of ICT and E-Learning in Yemen
and Usability
Gamal Ahmed Ahmed Abdullah Alawi
Abstract
This paper concentrates on the information and communication technology
tools and e-learning channels to qualify pre-service
It offers a good correlation between ICT, e-learning and their usability on
learning. The research with 200 participants’ curriers out and establishes a
model using AMOS program which can explain 91
model fit. This model can infer the effect of ICT, E
Yemen. The subjects make use of different elements with multipl
techniques such as multimedia, Internet and Intranet in full time and multi
tasks such searching, browsing, downloading (audio, video and appropriate
software), copying, listening and watching associate text, audio and video
respectively. It encourages teachers to use chat room for more discussion
in the category of online co-operative learning and finally report their
information in different styles on www.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้เน้นเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
มือและ e
มีความสัมพันธ์ที่ดีระหว่าง ICT, e
เรียนรู้ วิจัยกับ 20
ใช้โปรแกรมโรงแรมอมอสโคซึ่งสามารถอธิบายรูปแบบ
รุ่นพอดี
เยเมน เรื่องให้ใช้องค์ประกอบต่าง ๆ กับ multipl
เทคนิคเช่นมัลติมีเดีย อินเทอร์เน็ตและอินทราเน็ตเต็มเวลาและหลาย
งานเช่นค้นหา เรียกดู ดาวน์โหลด (เสียง วิดีโอ และสม
ซอฟต์แวร์), คัดลอก การฟัง และดูความสามารถข้อความ เสียง และวิดีโอ
ตามลำดับ มันกระตุ้น t
ในหมวดหมู่ของบริษัทออนไลน์
ข้อมูลในลักษณะต่าง ๆ บน
คำสำคัญ:
แนะนำ
เทคโนโลยีมีผลการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญ และ
สอนเมื่อวิธีที่เหมาะสมจะ
กระบวนการเรียนรู้ และการสอน ดังนั้น รวม
เทคโนโลยีในห้องเรียนเป็นหนึ่งในสิ่งสำคัญ
วิธีพัฒนาความพื้นฐาน
แนวคิดให้เรียนรู้
ครูมีบทบาทสำคัญเพื่อสอนนักเรียนวิธีการ
ใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือเพื่อช่วยการเรียนรู้ นักเรียน
ใช้ทุก เพื่อสร้างความรู้ และ การสื่อสารกับ
ผู้อื่น ตามโครงการปรับปรุงอุปกรณ์
และ ซอฟต์แวร์ เทคโนโลยีซับซ้อนเช่นอินทราเน็ต
และอินเทอร์เน็ตได้รับการสนับสนุนสำหรับการกระจายตี
เรียน (มัวร์ 1990 (อ้างใน Vahideh z.ม. และ
คุณ R. Mohammad, 2011)) ครูควรใช้ และ
เชื่อว่าเทคโนโลยีในทางที่สนับสนุนหลักสูตร
แทนที่เหนือกว่านั้น
อย่างไรก็ตาม มีการบูรณาการเทคโนโลยี
เน้นในครูมืออาชีพ และฝึกอบรม
พัฒนา (Lawless และ Pellegrino, 2007) แล้ว
วิพากษ์วิจารณ์ว่า ครูไม่ได้ให้ด้วย
สมุดศึกษาวิจัยบุญและทบทวน (นอก: 2350-2282) 2(1) นำ 008-014 มกราคม 201
http://www.meritresearchjournals.org/er/index.htm ว่างออนไลน์
แบบซิงโครนัสของไอซีทีและ E-Learning ในเยเมน
และใช้
Gamal Ahmed Ahmed อับดุลลอฮ Alawi
นามธรรม
กระดาษนี้เน้นเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
เครื่องมือและช่องการศึกษาเพื่อคัดเลือกนิสิต
มีความสัมพันธ์ที่ดีระหว่าง ICT การศึกษาและการใช้งานบน
เรียนรู้ การวิจัยกับผู้เข้าร่วม 200 curriers ออก และสร้างการ
รุ่นใช้โปรแกรมโรงแรมอมอสโคซึ่งสามารถอธิบาย 91
รุ่นพอดี รุ่นนี้สามารถเข้าใจผลกระทบของ ICT, E
เยเมนได้ หัวข้อให้ใช้องค์ประกอบต่าง ๆ กับ multipl
เทคนิคเช่นมัลติมีเดีย อินเทอร์เน็ตและอินทราเน็ตเต็มเวลาและหลาย
งานเช่นค้นหา เรียกดู ดาวน์โหลด (เสียง วิดีโอ และสม
ซอฟต์แวร์), คัดลอก การฟัง และดูความสามารถข้อความ เสียง และวิดีโอ
ตามลำดับ ได้สนับสนุนให้ครูใช้ห้องสนทนาอภิปรายเพิ่มเติม
ในประเภทของการเรียนรู้สหกรณ์ออนไลน์ และสุดท้ายรายงานตัว
ข้อมูลใน www

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้มุ่งเน้นที่ข้อมูลและการสื่อสารเครื่องมือเทคโนโลยีและ e

มันมีความสัมพันธ์ที่ดีระหว่าง ICT , e
การเรียนรู้ การวิจัยกับ 20
รูปแบบโดยใช้โปรแกรมเอมอสซึ่งสามารถอธิบาย
นางแบบพอดี
เยเมน และให้ใช้องค์ประกอบที่แตกต่างกัน ด้วยเทคนิคหลาย " แก้ไขโด
เช่นมัลติมีเดีย อินเทอร์เน็ตและอินทราเน็ตในเต็มเวลาและหลาย
งานค้นหา เช่นการเรียกดูดาวน์โหลด ( เสียง , วิดีโอและซอฟต์แวร์ที่เหมาะสม
) , คัดลอก , การฟังและดูข้อความเชื่อมโยงเสียงและวิดีโอ
ตามลำดับ มันกระตุ้น T
ในประเภทของออนไลน์ Co
ข้อมูลในลักษณะที่แตกต่างกันบน
คำสำคัญ :

มีเทคโนโลยีการผลต่อการเรียนรู้ และการสอนที่เหมาะสมจะเป็นแนวทาง

กระบวนการของการเรียนรู้และการสอน ดังนั้นการบูรณาการเทคโนโลยีเข้าสู่ห้องเรียน
เป็นหนึ่งในวิธีที่สำคัญเพื่อพัฒนาความเข้าใจที่ดีขึ้นของ

ให้แนวคิดพื้นฐานเพื่อการเรียนรู้
ครูมีบทบาทสำคัญที่จะสอน
ใช้เทคโนโลยี เป็นเครื่องมือช่วยการเรียนรู้ของตนเอง นักศึกษา
ใช้ไอซีที สร้างความรู้ และติดต่อสื่อสารกับ
คนอื่น ตามการปรับปรุงอุปกรณ์
และซอฟต์แวร์ซับซ้อนเทคโนโลยี
อินทราเน็ตดังกล่าวและอินเทอร์เน็ตสามารถรองรับการกระจายชนะ
การเรียนรู้ ( มัวร์ 1990 ( อ้างใน vahideh Z . M และ R . K .
Mohammad , 2011 ) ครูควรใช้
เชื่อว่าเทคโนโลยีในทางที่จะสนับสนุนหลักสูตร
มากกว่าที่จะชนะมัน

แต่บูรณาการเทคโนโลยีได้รับการเน้นในการฝึกหัดครูและวิชาชีพ
การพัฒนากฎหมายและ pellegrino , 2007 ) ได้รับการวิจารณ์ว่า ครูไม่ได้

วารสารวิจัยให้กับบุญของการศึกษาและทบทวนวารสาร 2350-2282 ) ชุดที่ 2 ( 1 ) . 008-014 , มกราคม , 201 ออนไลน์ http://www.meritresearchjournals.org/er/index.htm

ซิงโครของไอซีทีและอีเลิร์นนิ่งในเยเมน

กามัล อาเหม็ดอาเหม็ดอับดุลและการใช้งานอะลาวี

บทคัดย่อบทความนี้จะเน้นด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เครื่องมือ และช่องทางการจัดการเรียนรู้

ก่อนบริการมีความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างไอซีที การเรียนรู้และการใช้งานของพวกเขาบน
การเรียนรู้ การวิจัยกับ 200 เข้าร่วม ' curriers ออกและสร้างแบบจำลองโดยใช้โปรแกรมเอมอส
ซึ่งสามารถอธิบายรูปแบบ 91
พอดี รุ่นนี้สามารถยืนยันผลของ ICT , e
เยเมนและให้ใช้องค์ประกอบที่แตกต่างกัน ด้วยเทคนิคหลาย " แก้ไขโด
เช่นมัลติมีเดีย อินเทอร์เน็ตและอินทราเน็ตในเต็มเวลาและหลาย
งานค้นหา เช่นเรียกดูดาวน์โหลด ( เสียง , วิดีโอและซอฟต์แวร์ที่เหมาะสม
) , คัดลอก , การฟังและดูข้อความเชื่อมโยงเสียงและวิดีโอ
ตามลำดับ มันกระตุ้นให้ครูใช้ห้องแชทสำหรับการสนทนา
เพิ่มเติมในประเภทของสหกรณ์ออนไลน์ การเรียนรู้ และในที่สุดรายงานข้อมูล
ในลักษณะที่แตกต่างกัน ใน www .