In addition to benefiting students,

In addition to benefiting students, teachers using history of mathematics may also benefit from its incorporation (Liu, 2003). Teacher who have a good understanding of the history of mathematics are able to creatively pass this on to their students. Understanding the role of history may help teachers understand what they teach and why, thus improving their own teaching practices (pengelley, 2002). Teacher who have an understanding of the progression of mathematics throughout history may use this information to guide them as they lead their students through such progressions (Wilson and chauvot, 2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากรับประโยชน์นักเรียน ครูที่ใช้ประวัติศาสตร์คณิตศาสตร์อาจนอกจากจด (Liu, 2003) ครูที่มีความเข้าใจประวัติศาสตร์ของคณิตศาสตร์ ที่มีความสามารถอย่างสร้างสรรค์ผ่านไปยังนักเรียน เข้าใจบทบาทของประวัติศาสตร์อาจช่วยให้ครูเข้าใจสอนอะไรและทำไม ดังนั้นการปรับปรุงการสอนของตนเองปฏิบัติ (pengelley, 2002) ครูที่มีความเข้าใจเกี่ยวกับความก้าวหน้าของคณิตศาสตร์ประวัติศาสตร์ อาจใช้ข้อมูลนี้เพื่อแนะนำพวกเขาพวกเขานำนักเรียนผ่านก้าวหน้าดังกล่าว (วิลสันและ chauvot, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกเหนือจากการได้รับประโยชน์นักเรียนครูโดยใช้ประวัติศาสตร์ของคณิตศาสตร์นอกจากนี้ยังอาจได้รับประโยชน์จากการรวมตัวของมัน (Liu, 2003) ครูที่มีความเข้าใจที่ดีของประวัติศาสตร์ของคณิตศาสตร์สามารถที่จะสร้างสรรค์ส่งผ่านไปยังนักเรียนของพวกเขา ทำความเข้าใจเกี่ยวกับบทบาทของประวัติศาสตร์อาจช่วยให้ครูเข้าใจในสิ่งที่พวกเขาสอนและทำไมจึงปรับปรุงการเรียนการสอนการปฏิบัติของตัวเอง (pengelley, 2002) ครูที่มีความเข้าใจในความก้าวหน้าของคณิตศาสตร์ตลอดประวัติศาสตร์ที่อาจใช้ข้อมูลนี้เพื่อเป็นแนวทางในขณะที่พวกเขานำไปสู่​​นักเรียนของพวกเขาผ่านก้าวหน้าดังกล่าว (วิลสันและ chauvot, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากการรับนักเรียน ครูใช้ประวัติศาสตร์คณิตศาสตร์ยังอาจได้รับประโยชน์จากการประสาน ( หลิว , 2003 ) ครูที่มีความเข้าใจที่ดีของประวัติศาสตร์ของคณิตศาสตร์สามารถสร้างสรรค์ผ่านนี้ให้กับนักเรียนของพวกเขา ความเข้าใจบทบาทของประวัติศาสตร์ จะช่วยให้ครูเข้าใจสิ่งที่พวกเขาสอนและทำไมจึงปรับปรุงการปฏิบัติการสอนของตนเอง ( pengelley , 2002 ) ครูมีความเข้าใจเกี่ยวกับความก้าวหน้าของคณิตศาสตร์ตลอดประวัติศาสตร์ อาจใช้ข้อมูลนี้เพื่อให้คำแนะนำพวกเขาตามที่พวกเขานำนักเรียนของพวกเขาผ่านเช่นก้าวหน้า ( วิลสันและ chauvot , 2000 )