ProcedureIn individually-administer

Procedure
In individually-administered sessions conducted in a quiet room on school grounds, participants completed two sets of tasks. For the first set of tasks, participants used educational mathematics applications on two tablet computers (i.e., iPad & LeapFrog LeapPad 2) while gaze data was recorded with a desktop mounted 60Hz FaceLab 5 eye tracker (see Figure 1). Using the eye tracker entailed a four-point calibration procedure in which participants look at the four corners of the tablet computer screen while the eye tracker triangulates their gaze position for each location. The calibration procedure was conducted twice for each participant, once per tablet computer. After a successful calibration, the researcher demonstrated how to begin each educational application and participants used each application for a total of two-minutes. This duration was chosen so that the data would capture children’s initial interaction with an educational application (i.e., a learning phase). Following the use of each application, participants’ engagement with the application was assessed using self-report. Half of all participants used the iPad first and half used the LeapPad first. The order of the applications on each tablet computer was also cross-balanced. For the second set of tasks, participants completed four cognitive measures assessing short-term memory, working memory, and attention. All participants completed the cognitive tasks in the same order.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนการในการบริหารแต่ละเซสชันในห้องที่เงียบสงบในโรงเรียน ผู้เรียนเสร็จสมบูรณ์ชุดที่สองของงาน การงาน คนใช้คณิตศาสตร์ศึกษาโปรแกรมประยุกต์บนคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตสอง (เช่น iPad และ LeapFrog LeapPad 2) ในขณะที่ข้อมูลถูกบันทึกไว้ ด้วยการเดสก์ท็อปติด 60Hz FaceLab 5 ตาตัวติดตามสายตา (ดูรูปที่ 1) ใช้ tracker ตา entailed ขั้นตอน 4 จุดเทียบที่ร่วมดูสี่มุมของหน้าจอคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตในขณะที่ tracker ตา triangulates ตำแหน่งสายตาของพวกเขาสำหรับแต่ละตำแหน่ง กระบวนการเทียบถูกดำเนินการสองครั้งสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละ ต่อคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตครั้ง หลังจากเทียบความสำเร็จ นักวิจัยแสดงให้เห็นว่าวิธีการเริ่มต้นแต่ละโปรแกรมการศึกษา และผู้เรียนใช้แอพพลิเคชันแต่ละจำนวนสองนาที ช่วงเวลานี้ได้รับการเลือกให้ข้อมูลจะจับเด็กโต้ตอบเริ่มต้นกับโปรแกรมประยุกต์ทางการศึกษา (เช่น ระยะเรียนรู้) ต่อการใช้งานของแต่ละแอพลิเคชัน คนหมั้นกับแอพลิเคชันถูกประเมินโดยใช้รายงานตนเอง ครึ่งหนึ่งของผู้เข้าร่วมทั้งหมดใช้ iPad แรก และครึ่งใช้ LeapPad แรก ลำดับของโปรแกรมประยุกต์บนคอมพิวเตอร์แต่ละเครื่องแท็บเล็ตยังข้ามสมดุล สำหรับชุดสองของงาน ผู้เรียนเสร็จ 4 มาตรการรับรู้ประเมินหน่วยความจำระยะสั้น การทำงานหน่วยความจำ และความสนใจ ร่วมรับรู้งานในใบสั่งเดียวกันให้เสร็จสมบูรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนในการประชุมเป็นรายบุคคลบริหารดำเนินการในห้องที่เงียบสงบในบริเวณโรงเรียนเข้าร่วมเสร็จสองชุดของงาน สำหรับชุดแรกของงานที่ผู้เข้าร่วมการใช้งานที่ใช้คณิตศาสตร์ศึกษาเกี่ยวกับแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์สองเครื่อง (เช่น iPad และการเล่นต้องเต LeapPad 2) ในขณะที่ข้อมูลจะถูกบันทึกลงจ้องมองด้วยสก์ท็อปติด 60Hz FaceLab 5 ติดตามตา (ดูรูปที่ 1) ติดตามการใช้ตายกให้เป็นขั้นตอนการสอบเทียบสี่จุดที่ผู้เข้าร่วมดูที่มุมทั้งสี่ของหน้าจอคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตในขณะที่การติดตามตา triangulates ตำแหน่งสายตาของพวกเขาสำหรับแต่ละสถานที่ ขั้นตอนการสอบเทียบได้ดำเนินการสองครั้งสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละครั้งต่อเครื่องคอมพิวเตอร์แท็บเล็ต หลังจากที่ประสบความสำเร็จในการสอบเทียบการวิจัยแสดงให้เห็นถึงวิธีการที่จะเริ่มต้นแต่ละโปรแกรมการศึกษาและผู้เข้าร่วมแต่ละโปรแกรมที่ใช้รวมสองนาที-a ในช่วงระยะเวลานี้ได้รับการคัดเลือกเพื่อให้ข้อมูลจะจับการทำงานร่วมกันครั้งแรกของเด็กที่มีการประยุกต์ใช้การศึกษา (เช่นขั้นตอนการเรียนรู้) ต่อไปนี้การใช้งานของแต่ละโปรแกรมมีส่วนร่วมของผู้เข้าร่วมกับแอพลิเคชันได้รับการประเมินโดยใช้รายงานตนเอง ครึ่งหนึ่งของผู้เข้าร่วมทั้งหมดใช้ iPad เป็นครั้งแรกและครึ่งหนึ่งใช้ LeapPad แรก ลำดับของการใช้งานบนคอมพิวเตอร์แต่ละเครื่องแท็บเล็ตก็ยังข้ามสมดุล สำหรับชุดที่สองของงานที่เข้าร่วมครบสี่มาตรการความรู้ความเข้าใจการประเมินความจำระยะสั้นหน่วยความจำในการทำงานและให้ความสนใจ ผู้เข้าร่วมทั้งหมดเสร็จงานองค์ความรู้ในลำดับเดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนในแต่ละช่วงดำเนินการบริหาร
ในห้องเงียบๆ ในพื้นที่โรงเรียน ผู้ผ่านสองชุดของงาน สำหรับชุดแรกของงาน ผู้เข้าร่วมโครงการใช้โปรแกรมคณิตศาสตร์การศึกษาบนคอมพิวเตอร์สองเครื่องแท็บเล็ต ( iPad & leapfrog คือ leappad 2 ) ขณะที่ข้อมูลถูกบันทึกด้วยสายตาบนเดสก์ทอปติด 60Hz facelab 5 ตาติดตาม ( ดูรูปที่ 1 )ใช้ตาติดตาม ( จุดสี่ขั้นตอนในการสอบเทียบที่ผู้เข้าร่วม ดูที่มุมทั้งสี่ของคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตหน้าจอในขณะที่ตาติดตาม triangulates สบตาตำแหน่งแต่ละตำแหน่ง การสอบเทียบการทดลองสองครั้งสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละครั้งต่อคอมพิวเตอร์แท็บเล็ต . หลังจากการประสบความสำเร็จผู้วิจัยได้แสดงให้เห็นถึงวิธีการเริ่มต้นในการศึกษาโปรแกรมและผู้ใช้แต่ละโปรแกรมรวมเป็นเวลา 2 นาที ระยะเวลานี้ถูกเลือกเพื่อให้ข้อมูลที่จะจับปฏิกิริยาเริ่มต้นของเด็กที่มีโปรแกรมการศึกษา ( เช่น เป็นขั้นตอนการเรียนรู้ ) ตามการใช้งานของแต่ละโปรแกรมเข้าร่วม ' หมั้นกับโปรแกรมที่ได้รับการ รายงาน . ครึ่งหนึ่งของผู้ที่ใช้ iPad และใช้ leappad ครึ่งแรกก่อน คำสั่งของโปรแกรมในแต่ละคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตก็ข้ามสมดุล สำหรับชุดที่สองของงาน ผู้เข้าร่วมโครงการครบ 4 ด้านมาตรการประเมินความจำระยะสั้นทำงานหน่วยความจำและความสนใจผู้เข้าร่วมทั้งหมดเสร็จงานทางปัญญาในลำดับเดียวกัน