Learning TogetherThe learning toget

Learning Together
The learning together method is a technique developed by D.W. Johnson and R.T. Johnson. The most important features of this technique are the existence of the group goal and sharing the opinion and materials,division of labour and the group reward. During the first applications to put out a single product working in groups,sharing ideas and matcrials,asking each other their questions before teacher have supplied to be rewarded.(Acikgoz,2003; 177). By considering the literature, we see more cooperative learning activities in the field of elementary mathematics. Considering the importance of mathematics education, particularly at secondary level cooperative learning can be said that a great need for research to test the impact on academic success. Therefore, the purpose of carrying out this research, cooperative learning technique with the method of learning is examined the effects of 9.grade students' achievement in mathematics course.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้ร่วมกันวิธีการร่วมกันเรียนรู้เป็นเทคนิคที่พัฒนาขึ้น โดย D.W. Johnson และ Johnson R.T. คุณสมบัติสำคัญของเทคนิคนี้คือ การดำรงอยู่ของกลุ่มเป้าหมายและแบ่งปันความเห็น และวัสดุ ฝ่ายแรงงาน และรางวัลกลุ่ม ในระหว่างการใช้งานครั้งแรกการทำงานในกลุ่ม แบ่งปันไอเดียและ matcrials ผลิตภัณฑ์เดียวขอกันได้ส่งคำถามของพวกเขาก่อนที่ครูได้รับรางวัล (Acikgoz, 2003; 177) โดยพิจารณาวรรณคดี เราเห็นสหกรณ์เพิ่มเติมกิจกรรมด้านคณิตศาสตร์ประถมการเรียนรู้ พิจารณาความสำคัญของการศึกษาคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เรียนร่วมระดับมัธยมสามารถพูดว่า ดีที่จำเป็นสำหรับการวิจัยเพื่อทดสอบผลกระทบต่อความสำเร็จทางวิชาการ ดังนั้น การตรวจสอบวัตถุประสงค์ของการดำเนินการวิจัยนี้ ร่วมมือกันเรียนรู้เทคนิควิธีการเรียนรู้ผลกระทบของ 9.เกรดความสำเร็จของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ร่วมกัน
วิธีการเรียนรู้ร่วมกันเป็นเทคนิคที่พัฒนาโดย DW จอห์นสันและจอห์นสัน RT คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของเทคนิคนี้คือการดำรงอยู่ของกลุ่มเป้าหมายและการแบ่งปันความคิดเห็นและวัสดุการแบ่งงานและผลตอบแทนที่กลุ่ม ในระหว่างการใช้งานครั้งแรกที่จะนำออกผลิตภัณฑ์เดียวทำงานเป็นกลุ่มร่วมกันคิดและ matcrials ขอให้แต่ละอื่น ๆ คำถามของพวกเขาก่อนที่ครูได้จัดจำหน่ายที่จะได้รับผลตอบแทน (Acikgoz 2003; 177). โดยพิจารณาวรรณคดีเราจะเห็นกิจกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมมากขึ้นในเขตของคณิตศาสตร์ประถมศึกษา พิจารณาความสำคัญของการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับมัธยมศึกษาเรียนแบบร่วมมืออาจกล่าวได้ว่าความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการวิจัยเพื่อทดสอบผลกระทบต่อความสำเร็จทางวิชาการ ดังนั้นวัตถุประสงค์ของการดำเนินการวิจัยครั้งนี้มีเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือด้วยวิธีการของการเรียนรู้คือการตรวจสอบผลกระทบของความสำเร็จ 9.grade นักเรียนในหลักสูตรคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ร่วมกันการเรียนรู้ด้วยกันวิธีที่เป็นเทคนิคที่พัฒนาโดย d.w. r.t . จอห์นสันและจอห์นสัน คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของเทคนิคนี้คือ การมีอยู่ของกลุ่มเป้าหมาย และแชร์ความคิดเห็น และวัสดุ การแบ่งแรงงานและกลุ่มรางวัล ในการใช้งานครั้งแรกที่จะใส่ออกผลิตภัณฑ์เดียวทำงานในกลุ่ม แบ่งปันความคิดและ matcrials ถามแต่ละคำถามอื่นก่อนครูได้จัดรางวัลตอบแทน ( acikgoz , 2003 ; 177 ) โดยการพิจารณาวรรณกรรม เราเห็นกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือในสาขาคณิตศาสตร์ประถมศึกษา พิจารณาความสำคัญของคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับมัธยมการเรียนแบบร่วมมือสามารถกล่าวว่า ความต้องการมากสำหรับการวิจัยเพื่อทดสอบผลกระทบต่อความสำเร็จทางวิชาการ ดังนั้นวัตถุประสงค์ของการดําเนินการวิจัย การเรียนแบบร่วมมือด้วยเทคนิควิธีการเรียนรู้ คือ การตรวจสอบผลของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 9.grade ในหลักสูตรคณิตศาสตร์