Money, mentoring and making friends

Money, mentoring and making friends: The impact of a multidimensional access program on student performance Kevin Denny a, Orla Doyle a,*, Patricia McMullin b, Vincent O’Sullivan c a UCD School of Economics & UCD Geary Institute, University College Dublin, Belfield, Dublin 4, Ireland b Comparative Life Course & Inequality Research Centre, European University Institute, Badia Fiesolana, Via dei Roccettini 9, 50014 San Domenico di Fiesole, Italy c Trinity College Dublin & Economic and Social Research Institute, Dublin, Ireland 1. Introduction There is a pronounced global socioeconomic gradient in educational attainment (see Digest of Education Statistics (2007) for USA; Eurostudent (2005) for Europe). Poor attainment by low socioeconomic status (SES) groups limits inter-generational mobility and reinforces socioeco-nomic inequalities. There are multiple causes for such inequalities including institutional barriers, low quality schooling, credit constraints and low parental investment. A commonly used policy to reduce such inequality is targeted intervention programs by universities to boost the attainment of disadvantaged social groups. While access programs are becoming increasingly diverse in their approach to tackling the barriers to progression to university and promoting educational success, the majority of programs focus exclusively on providing financial supports to students. Therefore much of the literature, as demonstrated in a review by Deming and Dynarski (2009), concentrates on the effectiveness of financial aid programs such as Pell Grants and HOPE scholarships. There are also programs that couple financial aid with other forms of outreach initiatives such as academic and social supports. Yet evidence of the effectiveness of these more multifaceted programs is lacking, with only a few rigorous studies adopting experimental designs or convincing natural experiments (see, for example, Angrist, Lang, & Oreopoulos, 2009; Brock & Richburg-Hayes, 2006; Scrivener et al., 2008). This study contributes to this literature by using a quasi-experimental design to evaluate a comprehensive university access program (AP) which operates at Economics of Education Review 40 (2014) 167–182 A R T I C L E I N F O Article history: Received 7 November 2012 Received in revised form 6 March 2014 Accepted 6 March 2014 Available online 15 March 2014 JEL classification: I24, I23 Keywords: Human capital Student financial aid Higher education A B S T R A C T This study evaluates a comprehensive university access program that provides financial, academic and social support to low socioeconomic students using a natural experiment which exploits the time variation in the expansion of the program across high schools. Overall, we find positive treatment effects on first year exam performance, dropout rates, and final graduation outcomes. We find similar results for access students entering through the standard admissions
system and those entering with grade concession

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เงิน ปรึกษา และทำให้เพื่อน: ผลกระทบของการเข้าถึงหลายโปรแกรมประสิทธิภาพนักเรียน Kevin Denny ดอยล์ออร์ a, a, *, แพทริ McMullin บี ซีโรงง Vincent UCD โรงเรียนเศรษฐศาสตร์ และ สถาบัน Geary UCD ดับลินวิทยาลัยมหาวิทยาลัย Belfield ดับลิน 4 ไอร์แลนด์ b หลักสูตรชีวิตเปรียบเทียบ และอสมการเซ็นเตอร์ ยุโรปมหาวิทยาลัย สถาบันวิจัย สนาม Fiesolana ผ่านได Roccettini 9, 50014 ซานโดเม็นนิโคดิ Fiesoleดับลินตี้คอลเลจเก c ของอิตาลี และสถาบันวิจัยทางเศรษฐกิจ และสังคม ดับลิน ไอร์แลนด์ 1 ออกเสียงไล่ประชากรทั่วโลกในการศึกษาโดยจะแนะนำมี (ดูแยกย่อยของการศึกษาสถิติ (2007) ในสหรัฐอเมริกา Eurostudent (2005) สำหรับยุโรป) โดยดี โดยกลุ่มสถานะประชากรต่ำ (SES) จำกัดเห็นประจักษ์ และ reinforces ความเหลื่อมล้ำทาง socioeco nomic มีหลายสาเหตุเช่นความเหลื่อมล้ำทางสถาบันอุปสรรค ประถมคุณภาพต่ำ ข้อจำกัดสินเชื่อ และลงทุนโดยผู้ปกครองต่ำ นโยบายที่ใช้ทั่วไปเพื่อลดความไม่เท่าเทียมกันดังกล่าวมีเป้าหมายแทรกแซงโปรแกรมมหาวิทยาลัยเพื่อเพิ่มภูมิปัญญาของกลุ่มผู้ด้อยโอกาสทางสังคม ในขณะที่โปรแกรมการเข้าถึงจะกลายเป็นมากขึ้นมีความหลากหลายในวิธีการแก้ปัญหาอุปสรรคเพื่อก้าวหน้ามหาวิทยาลัย และส่งเสริมความสำเร็จทางการศึกษา ส่วนใหญ่ของโปรแกรมเน้นเฉพาะให้เงินสนับสนุนแก่นักเรียน ดัง มากในวรรณคดี ดังที่แสดงในความเห็น โดย Dynarski (2009), และ Deming เน้นประสิทธิภาพของโปรแกรมช่วยเช่น Pell ทุนและทุนการศึกษาหวัง นอกจากนี้ยังมีโปรแกรมที่ช่วยการเงินคู่กับแบบฟอร์มอื่น ๆ ของแผนงานภาคสนามเช่นการสนับสนุนด้านการศึกษา และสังคม ยัง หลักฐานแสดงประสิทธิภาพของโปรแกรมเหล่านี้เพิ่มเติมแผนขาด มีเพียงไม่กี่อย่างเข้มงวดการศึกษาใช้การออกแบบการทดลอง หรือหลอกลวงทดลองธรรมชาติ (ดู เช่น Angrist ทองหลาง & Oreopoulos, 2009 อมและ Richburg-เฮยส์ 2006 Scrivener et al., 2008) การศึกษานี้สนับสนุนวรรณกรรมนี้โดยออกแบบกึ่งทดลองเพื่อประเมินโปรแกรมเข้ามหาวิทยาลัยครอบคลุม (AP) ซึ่งทำงานที่เศรษฐศาสตร์ของศึกษาตรวจทาน 40 (2014) 167 – 182 A R T ผม C L E I N F O บทความประวัติ: ได้รับ 7 2555 พฤศจิกายนได้รับในแก้ไขแบบฟอร์ม 6 2014 มีนาคมรับ 6 2014 มีนาคมว่างออนไลน์ 15 มีนาคม 2014 JEL ประเภท: I24, I23 คำสำคัญ: มนุษย์ทุนนักศึกษาช่วยศึกษาศึกษา A B S T R A C T นี้ประเมินมหาวิทยาลัยครอบคลุมเข้าถึงโปรแกรมที่ให้การสนับสนุนทางการเงิน ด้านการศึกษา และสังคมนักเรียนประชากรต่ำที่ใช้ทดลองธรรมชาติที่นำการเปลี่ยนแปลงเวลาในการขยายตัวของโปรแกรมในโรงเรียนสูง ขึ้น โดยรวม เราพบผลบวกรักษาประสิทธิภาพสอบปีแรก เป็นถอนราคา และผลลัพธ์สุดท้ายจบ เราพบผลลัพธ์ที่คล้ายกันสำหรับนักเรียนเข้าป้อนผ่านรับสมัครมาตรฐาน ระบบและผู้ป้อนกับสัมปทานเกรด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เงิน, การให้คำปรึกษาและทำให้เพื่อน: ผลกระทบของการเข้าถึงโปรแกรมหลายมิติในการปฏิบัติงานของนักศึกษาเควินนี่ส์, ออร์ล่าดอยล์, *, แพทริเซี McMullin ขวินเซนต์ซัลลิแวน ca UCD กูลและ UCD เกียรี่สถาบันมหาวิทยาลัยคอลเลจดับลิน Belfield ดับลิน 4, ไอร์แลนด์ขเปรียบเทียบชีวิตหลักสูตรและความไม่เท่าเทียมกันศูนย์วิจัยมหาวิทยาลัยในยุโรปสถาบัน Badia Fiesolana, ที่อยู่ Via dei Roccettini 9 50014 San Domenico ดิ Fiesole, อิตาลีค Trinity College Dublin และเศรษฐกิจและสังคมสถาบันวิจัยดับลิน, ไอร์แลนด์ 1. บทนำ มีการไล่ระดับสีที่เด่นชัดทางสังคมและเศรษฐกิจโลกในการสำเร็จการศึกษาเป็น (ดูสำคัญของการศึกษาสถิติ (2007) สำหรับประเทศสหรัฐอเมริกา; Eurostudent (2005) สำหรับยุโรป) ความสำเร็จที่ไม่ดีตามสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำ (SES) กลุ่ม จำกัด การเคลื่อนไหวระหว่าง generational และตอกย้ำความไม่เท่าเทียมกันทางเศรษฐกิจ socioeco- มีสาเหตุหลายสำหรับความไม่เท่าเทียมกันดังกล่าวรวมถึงปัญหาและอุปสรรคที่สถาบันการศึกษาที่มีคุณภาพต่ำ จำกัด เครดิตและการลงทุนต่ำเป็นผู้ปกครอง นโยบายที่ใช้กันทั่วไปเพื่อลดความไม่เท่าเทียมกันดังกล่าวมีการกำหนดเป้าหมายโปรแกรมการแทรกแซงจากมหาวิทยาลัยเพื่อเพิ่มความสำเร็จของกลุ่มสังคมที่ด้อยโอกาส ในขณะที่โปรแกรมการเข้าถึงจะกลายเป็นที่มีความหลากหลายมากขึ้นในแนวทางของพวกเขาในการแก้ปัญหาอุปสรรคในการพัฒนาไปสู่มหาวิทยาลัยและส่งเสริมความสำเร็จของการศึกษาส่วนใหญ่โปรแกรมมุ่งเน้นเฉพาะในการให้การสนับสนุนทางการเงินให้กับนักเรียน ดังนั้นมากของวรรณกรรมที่แสดงให้เห็นในการตรวจสอบโดย Deming และ Dynarski (2009) มุ่งเน้นที่ประสิทธิภาพของโครงการความช่วยเหลือทางการเงินเช่นเพลล์แกรนต์และทุนการศึกษาหวัง นอกจากนี้ยังมีโปรแกรมที่คู่ความช่วยเหลือทางการเงินที่มีรูปแบบอื่น ๆ ของการริเริ่มการขยายงานเช่นการสนับสนุนการศึกษาและสังคม แต่หลักฐานของความมีประสิทธิผลของโปรแกรมเหล่านี้หลายแง่มุมมากขึ้นขาดมีเพียงไม่กี่อย่างเข้มงวดการศึกษาการใช้การออกแบบการทดลองหรือการทดลองทางธรรมชาติที่น่าเชื่อถือ (ดูตัวอย่างเช่น Angrist หรั่งและ Oreopoulos 2009; บร็อคและริชเบิร์ก-เฮย์ส, 2006; อาลักษณ์ et al., 2008) การศึกษาครั้งนี้ก่อให้เกิดวรรณคดีนี้โดยใช้การออกแบบกึ่งทดลองเพื่อประเมินเข้าถึงโปรแกรมมหาวิทยาลัยที่ครอบคลุม (AP) ซึ่งดำเนินการที่เศรษฐกิจของการศึกษาความคิดเห็นที่ 40 (2014) 167-182 ARTICLEINFO ประวัติศาสตร์บทความ: ได้รับ 7 พฤศจิกายน 2012 ที่ได้รับในรูปแบบปรับปรุง 6 มีนาคม 2014 ได้รับการยอมรับ 6 มีนาคม 2014 ที่มีจำหน่ายออนไลน์ 15 มีนาคม 2014 จำแนก JEL: I24, I23 คำสำคัญ: ทุนมนุษย์นักศึกษาช่วยเหลือทางการเงินการศึกษาที่สูงขึ้นบทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้ประเมินเข้าถึงโปรแกรมมหาวิทยาลัยครบวงจรที่ให้บริการทางการเงินทางวิชาการและการสนับสนุนทางสังคมให้กับนักเรียนทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำโดยใช้ธรรมชาติ การทดลองที่ใช้ประโยชน์จากการเปลี่ยนแปลงเวลาในการขยายตัวของโปรแกรมข้ามโรงเรียนมัธยม โดยรวมแล้วเราพบว่าผลกระทบในเชิงบวกต่อการรักษาปีแรกประสิทธิภาพของการสอบอัตราการออกกลางคันและผลลัพธ์สุดท้ายที่สำเร็จการศึกษา เราพบผลที่คล้ายกันสำหรับนักเรียนที่เข้ามาผ่านการเข้าถึงมาตรฐานการรับสมัคร
ระบบและผู้ที่เข้ามารับสัมปทานกับเกรด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เงิน เป็นพี่เลี้ยงและเพื่อน : ผลกระทบของโปรแกรมการเข้าถึงหลายมิติในนักเรียน เควิน ดอยล์ เดนนี่ , ไม่ , * , แพทริเซีย ที่ตั้ง B , วินเซนต์ o'sullivan C ucd โรงเรียนเศรษฐศาสตร์& ucd เกียรี่สถาบัน มหาวิทยาลัยคอลเลจดับลิน , ดับลิน 2 , ไอร์แลนด์ บีเบลฟิลด์ , เปรียบเทียบชีวิตแน่นอน&ความไม่เสมอภาค ศูนย์วิจัย มหาวิทยาลัย ยุโรปสถาบัน บาเดีย ฟีโซลานา ,Via dei roccettini 9 , 50014 ซานโดเมนิโก ดิฟิโอโซเลประเทศอิตาลี C ทรินิตีคอลเลจ ดับลิน&ทางเศรษฐกิจและสถาบันวิจัยสังคม , ดับลิน , ไอร์แลนด์ 1 เบื้องต้นมีการออกเสียงและทั่วโลกในการศึกษา ( ดูย่อยสถิติการศึกษา ( 2550 ) ที่สหรัฐอเมริกา eurostudent ( 2005 ) สำหรับยุโรป )จนสำเร็จ โดยสถานภาพเศรษฐกิจและสังคมต่ำ ( SES ) กลุ่ม generational และเคลื่อนที่ผ่านอินเตอร์จำกัด socioeco nomic อสมการ มีสาเหตุหลายสำหรับอสมการดังกล่าวรวมถึงอุปสรรคในสถาบัน การศึกษาที่มีคุณภาพต่ำ เงื่อนไขของเครดิตและการลงทุนต่ำที่ใช้กันทั่วไป เช่น นโยบายลดความเหลื่อมล้ำคือเป้าหมายการแทรกแซงของโปรแกรมของมหาวิทยาลัยเพื่อเพิ่มความสำเร็จของกลุ่มที่ด้อยโอกาสทางสังคม ในขณะที่โปรแกรม Access จะกลายเป็นความหลากหลายมากขึ้นในแนวทางของพวกเขาเพื่อแก้ปัญหาอุปสรรคและส่งเสริมความสำเร็จความก้าวหน้ามหาวิทยาลัยการศึกษาส่วนใหญ่ของโปรแกรมที่มุ่งเน้นเฉพาะในการให้การสนับสนุนทางการเงินให้กับนักเรียน ดังนั้นมากของวรรณคดี ที่แสดงให้เห็นในรีวิวโดย เดมมิ่ง และ dynarski ( 2009 ) , มุ่งเน้นประสิทธิผลของความช่วยเหลือทางการเงินโปรแกรมเช่นเพล และหวังว่า มอบทุนการศึกษานอกจากนี้ยังมีโปรแกรมความช่วยเหลือด้านการเงินคู่กับรูปแบบอื่น ๆเช่น โครงการเผยแพร่วิชาการและสังคมสนับสนุน แต่หลักฐานของประสิทธิผลของโปรแกรม multifaceted เพิ่มเติมเหล่านี้ขาด , มีเพียงไม่กี่อย่าง การศึกษาใช้การออกแบบการทดลองหรือทดลองธรรมชาติ ( ดูน่าเชื่อถือ เช่น แองกริสต์ แลง & oreopoulos , 2009 ; บร็อค& richburg Hayes , 2006 ;อาลักษณ์ et al . , 2008 ) การศึกษานี้ก่อให้เกิดวรรณคดีนี้โดยใช้กึ่งทดลองเพื่อประเมินผลครอบคลุมมหาวิทยาลัยเข้าถึงโปรแกรม ( AP ) ซึ่งประกอบธุรกิจที่เศรษฐศาสตร์ทบทวนการศึกษา 40 ( 2014 ) 167 – 182 r t i C L E n f o บทความประวัติศาสตร์ได้รับ 7 พฤศจิกายน 2555 รับแก้ไขแบบฟอร์ม 6 มีนาคม 2014 ยอมรับ 6 มีนาคม 2014 ออนไลน์ 15 มีนาคม 2014 เจลหมวดหมู่ : i24 i23 คำสำคัญ : มนุษย์ , นักศึกษาทุนการเงินอุดมศึกษา B S T R A C T การศึกษาประเมินมหาวิทยาลัยที่ครอบคลุมการเข้าถึงโปรแกรมที่ให้บริการทางการเงินวิชาการและสังคมสนับสนุนให้นักเรียนและสังคมต่ำโดยใช้ธรรมชาติทดลอง ซึ่งใช้เวลาในการขยายตัวของโปรแกรมในโรงเรียนมัธยม โดยรวมเราพบการรักษาที่มีประสิทธิภาพเป็นปีแรกสอบอัตราออกกลางคัน และผลการศึกษาขั้นสุดท้าย เราพบผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกันเพื่อให้เข้าถึงนักเรียนเข้าผ่านมาตรฐาน
รับสมัครระบบและเข้ากับสัมปทาน
เกรด