Professional science organizations

Professional science organizations such as the National Science Teachers Association (NSTA) are
promoting the use of more activity-driven, inquiry-based instruction in the teaching of science,
particularly in the elementary schools. Inquiry-based instruction is instruction using hands-on
activities that allow children to explore scientific concepts, as well as instruction in which the focus
is on using process skills to gain deeper understandings of the connections in science. Studies
have shown that an inquiry based, hands-on approach is the best way to teach science in a world
where facts change frequently and the difficulty of the issues faced will only increase with time. In
response to this need, many region school compounds in Ethiopia have adopted new science
series in which the focus is on active learning type of instruction. Yet still, science literacy has been
slow to show improvement in young children. This research was conducted to see how much of a
role teacher's attitudes towards science itself, and science instruction in particular, plays in
deciding to use an inquiry approach to teaching science. Surveys concerning science background,
science training and instruction, and teacher attitude towards science were sent to Debre Markos
town teachers currently in elementary classrooms teaching science.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นองค์กรมืออาชีพวิทยาศาสตร์เช่นชาติวิทยาศาสตร์ครูสมาคม (NSTA)
ส่งเสริมการใช้เพิ่มเติมกิจกรรมขับเคลื่อน สอบถามตามคำแนะนำในการสอนวิทยาศาสตร์,
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนประถมศึกษา สอบถามโดยใช้คำสั่งเป็นคำสั่งที่ใช้เพื่อ
กิจกรรมที่อนุญาตให้เด็กสำรวจแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ เป็นคำสั่งที่ โฟกัส
อยู่โดยใช้ทักษะกระบวนการการเปลี่ยนความเข้าใจที่ลึกซึ้งของการเชื่อมต่อในวิทยาศาสตร์ ศึกษา
ได้แสดงที่ถามตาม อีกวิธีเป็นการ สอนวิทยาศาสตร์ในโลก
ข้อเท็จจริงเปลี่ยนแปลงบ่อย และยากลำบากกับปัญหาจะเพิ่มขึ้นเท่ากับเวลาที่ ใน
ตอบนี้ต้อง สารประกอบหลายภูมิภาคโรงเรียนในเอธิโอเปียได้นำวิทยาศาสตร์ใหม่
ชุดโฟกัสอยู่บนชนิดเรียนรู้การใช้งานของคำสั่ง แต่ยังคง วิทยาศาสตร์วัดได้
ช้าแสดงพัฒนาในเด็ก งานวิจัยนี้ได้ดำเนินการเพื่อดูจำนวนการ
ครูบทบาททัศนคติวิทยาศาสตร์เอง และสอนวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะ เล่นใน
ตัดสินใจที่จะใช้วิธีการสอบถามเกี่ยวกับการสอนวิทยาศาสตร์ สำรวจเกี่ยวกับพื้นหลังวิทยาศาสตร์,
ฝึกอบรมวิทยาศาสตร์ และสอน และทัศนคติที่ครูมีต่อวิทยาศาสตร์ถูกส่งไป Debre Markos
เมืองครูอยู่ในห้องเรียนระดับประถมศึกษาที่สอนวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

องค์กรวิทยาศาสตร์มืออาชีพเช่นแห่งชาติสมาคมครูวิทยาศาสตร์ (NSTA) มี
การส่งเสริมการใช้คำแนะนำเพิ่มเติมกิจกรรมที่ขับเคลื่อนด้วยสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้ในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนประถมศึกษา การเรียนการสอนแบบสืบเสาะการเรียนการสอนโดยใช้มือใน
กิจกรรมที่ช่วยให้เด็กที่จะสำรวจแนวความคิดทางวิทยาศาสตร์เช่นเดียวกับการเรียนการสอนที่มุ่งเน้น
เป็นเกี่ยวกับการใช้ทักษะกระบวนการที่จะได้รับความเข้าใจลึกของการเชื่อมต่อในสาขาวิทยาศาสตร์ การศึกษา
แสดงให้เห็นว่าการสอบสวนตามมือบนวิธีการเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการสอนวิทยาศาสตร์ในโลก
ที่ข้อเท็จจริงเปลี่ยนแปลงบ่อยและความยากลำบากเกี่ยวกับประเด็นปัญหาจะเพิ่มขึ้นกับเวลา ใน
การตอบสนองความต้องการนี้หลายโรงเรียนสารภูมิภาคในประเทศเอธิโอเปียได้นำวิทยาศาสตร์ใหม่
ชุดที่โฟกัสอยู่กับชนิดของการเรียนรู้ที่ใช้งานของการเรียนการสอน แต่ยังคงความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับ
ช้าที่จะแสดงการปรับปรุงในเด็กเล็ก งานวิจัยนี้ได้ดำเนินการเพื่อดูว่ามากจาก
ทัศนคติของครูบทบาทของตัวเองต่อวิทยาศาสตร์และการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งเล่นใน
การตัดสินใจที่จะใช้วิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเพื่อการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ การสำรวจความคิดเห็นเกี่ยวกับพื้นหลังวิทยาศาสตร์
การฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์และการเรียนการสอนและทัศนคติของครูต่อวิทยาศาสตร์ถูกส่งไปยังเบรทา Markos
ครูเมืองในห้องเรียนระดับประถมศึกษาการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

องค์กรทางวิชาชีพ เช่น สมาคมครูวิทยาศาสตร์แห่งชาติ ( nsta )
ส่งเสริมการใช้เพิ่มเติมกิจกรรมขับเคลื่อน การสอบถามจากการเรียนการสอนในการสอนวิทยาศาสตร์
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนประถมศึกษา การสอนโดยใช้กิจกรรมการเรียนการสอนเป็นภาคปฏิบัติ
เพื่อให้เด็กได้ศึกษาแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ ตลอดจนการสอนที่โฟกัส
คือ ในการใช้ทักษะกระบวนการที่จะได้รับความเข้าใจลึกของการเชื่อมต่อในวิทยาศาสตร์ การศึกษา
แสดงว่า สอบถามตามภาคปฏิบัติวิธีเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการสอนวิทยาศาสตร์ในโลก
ที่ข้อเท็จจริงที่เปลี่ยนแปลงบ่อยและความยากของปัญหาที่เผชิญจะเพิ่มขึ้นกับเวลา
ในการตอบสนองต่อความต้องการนี้ หลายเขตสถานศึกษาในเอธิโอเปียได้ประกาศใช้
วิทยาศาสตร์ใหม่ชุด ที่เน้นใช้งาน การเรียนรู้ ประเภทของการสอน แต่ยังคง , การรู้วิทยาศาสตร์ได้รับ
ช้าที่จะแสดงการปรับปรุงในเด็ก การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อดูวิธีการมากของบทบาทของครู เจตคติต่อวิทยาศาสตร์ นั้นเอง และการสอนวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะเล่นใน
ตัดสินใจใช้สอบถามแนวทางการสอนวิทยาศาสตร์ การสำรวจเกี่ยวกับพื้นหลังวิทยาศาสตร์
การฝึกอบรมและการสอนวิทยาศาสตร์ และเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ส่งอาจารย์ debre markos
เมืองครูอยู่ในเบื้องต้น ห้องเรียน สอนวิทยาศาสตร์