Some researchers characterise mobil

Some researchers characterise mobile learning as an extension of e-learning. For instance, Kadirire (2009)
defines m-learning as a form of e-Learning, which can take place anytime, anywhere with the help of a mobile
communication device such as a mobile phone, a personal digital assistant (PDA), iPod or any such small
portable device. But new mobile learning perspectives accept m-learning as a paradigm change. One of these
perspective is the learner-centred perspective. It asserts that m-learning is any sort of learning that happens when
the learner is not at a fixed, predetermined location, or learning opportunies offered by mobile technologies (O’
Malley et al, 2003). The other perspective focuses on individualism. According to this perspective, m-learning is
defined as any activity that allows individuals to be more productive when consuming, interacting with, or
creating information, mediating through a compact digital portable device that the individual carries on a regular
basis, has reliable connectivity, and fits in a pocket or purse (Wexler et al, 2008). There are some researchers
who associate m-learning with ubiquitous learning, as well (Ng et al, 2009).
Finally, there are many different m-learning perspectives in the related literature. Each definitions focus on the
different features such as mobile technologies, mobility, indvualism, ubiquitous, or e-learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิจัยบาง characterise เรียนมือถือเป็นส่วนขยายของอีเลิร์นนิ่ง เช่น Kadirire (2009)กำหนด m-เรียนรู้รูปแบบของอีเลิร์นนิ่ง ซึ่งสามารถทำได้ทุกเวลา ทุกช่วยเคลื่อนอุปกรณ์สื่อสารเช่นโทรศัพท์มือถือ ผู้ช่วยส่วนบุคคลแบบดิจิทัล (PDA), iPod หรือขนาดเล็กดังกล่าวอุปกรณ์แบบพกพา แต่มุมมองการเรียนรู้เคลื่อนใหม่ยอมรับ m-เรียนรู้เป็นการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ หนึ่งเหล่านี้มุมมองคือ มุมมองศูนย์กลางผู้เรียน ยืนยันว่า m-เรียนรู้การเรียงลำดับการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนไม่ได้อยู่ที่ตั้งถาวร กำหนดไว้ หรือเทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่ (โอเรียน opportunies เสนอMalley et al, 2003) มุมมองอื่น ๆ เน้นปัจเจก ตามมุมมองนี้ จะเรียนม.กำหนดเป็นกิจกรรมใด ๆ ที่บุคคลได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อบริโภค กับ หรือสร้างข้อมูล การเป็นสื่อกลางผ่านขนาดเล็กแบบพกพาอุปกรณ์ดิจิตอลที่บุคคลบนขาประจำพื้นฐาน มีการเชื่อมต่อที่เชื่อถือได้ และใส่ในกระเป๋า หรือกระเป๋าเงิน (Wexler et al, 2008) มีนักวิจัยบางที่เชื่อมโยง m-เรียนกับ ubiquitous เรียนรู้ เช่น (Ng et al, 2009)สุดท้าย มีหลาย m-เรียนรู้มุมมองในวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง ความแต่ละข้อกำหนดนี้คุณลักษณะต่าง ๆ เช่นเทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่ เคลื่อนไหว indvualism แพร่หลาย หรืออีเลิร์นนิ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยบางลักษณะการเรียนรู้เคลื่อนที่เป็นส่วนขยายของ e-การเรียนรู้ ยกตัวอย่างเช่น Kadirire (2009)
กำหนดเมตรการเรียนรู้เป็นรูปแบบของ e-Learning
ซึ่งสามารถเกิดขึ้นได้ทุกที่ทุกเวลาด้วยความช่วยเหลือของมือถืออุปกรณ์สื่อสารเช่นโทรศัพท์มือถือ, ผู้ช่วยดิจิตอลส่วนบุคคล (PDA), iPod หรือ ใด ๆ
เช่นขนาดเล็กอุปกรณ์พกพา แต่มุมมองการเรียนรู้มือถือใหม่ยอมรับเมตรการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์
หนึ่งในจำนวนนี้มุมมองคือมุมมองของผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง มันอ้างว่าม. การเรียนรู้เป็นประเภทใด ๆ
ของการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนไม่ได้คงที่สถานที่ที่กำหนดไว้หรือการเรียนรู้ที่นำเสนอโดยopportunies เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ (O
'Malley, et al, 2003) มุมมองอื่น ๆ ที่มุ่งเน้นไปที่การแสวงหาผลประโยชน์ ตามมุมมองนี้เมตรการเรียนรู้ที่ถูกกำหนดให้เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้บุคคลใด ๆ ที่จะมีประสิทธิผลมากขึ้นเมื่อบริโภคมีปฏิสัมพันธ์กับหรือสร้างข้อมูลmediating ผ่านอุปกรณ์ดิจิตอลแบบพกพาขนาดเล็กที่บุคคลที่ดำเนินการเป็นประจำพื้นฐานมีการเชื่อมต่อที่เชื่อถือได้และเหมาะกับในกระเป๋าเสื้อหรือกระเป๋า (เลอร์, et al, 2008) มีนักวิจัยบางอย่างที่เชื่อมโยงม. การเรียนรู้กับการเรียนรู้แพร่หลายเช่นกัน (Ng et al, 2009). ในที่สุดก็มีมุมมองที่แตกต่างกันหลายเมตรการเรียนรู้ในวรรณคดีที่เกี่ยวข้อง คำจำกัดความของแต่ละคนมุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติที่แตกต่างกันเช่นเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ, การเคลื่อนไหว indvualism, แพร่หลายหรือ e-learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักวิจัยบางชันการเรียนรู้มือถือเป็นส่วนขยายของระบบ E-learning ตัวอย่าง kadirire ( 2009 )
นิยาม M-Learning เป็นรูปแบบของการเรียนรู้ ซึ่งสามารถเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา ด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์เคลื่อนที่
การสื่อสารเช่นโทรศัพท์มือถือผู้ช่วยดิจิตอลส่วนบุคคล ( PDA ) , iPod หรืออุปกรณ์พกพาขนาดเล็กเช่น
.แต่มุมมองการเรียนรู้มือถือใหม่รับ M-Learning เป็นการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ . หนึ่งเหล่านี้
มุมมองเป็นผู้เรียนที่มีมุมมอง มันยืนยันว่า M-Learning จะเรียงลำดับใด ๆของการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนไม่ได้
ที่ถาวร กำหนดสถานที่ หรือการเรียนรู้ opportunies เสนอเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ ( O '
แมลลีย์ et al , 2003 ) มุมมองอื่น ๆเน้นปัจเจกนิยมจากมุมมองนี้ , M-Learning หมายถึงคือ
กิจกรรมที่ช่วยให้บุคคลได้มากขึ้น เมื่อบริโภค มีการโต้ตอบกับหรือ
สร้างข้อมูลการไกล่เกลี่ยผ่านกะทัดรัดดิจิตอลแบบพกพาอุปกรณ์ที่แต่ละคนถืออยู่เป็นประจํา
, มีการเชื่อมต่อที่เชื่อถือได้และเหมาะสมในกระเป๋าหรือกระเป๋าเงิน ( ซิ่ง et al , 2008 ) มีนักวิจัย
ที่เชื่อมโยงกับการเรียนรู้ M-Learning แพร่หลายเช่นกัน ( NG et al , 2009 ) .
ในที่สุด , มีหลายที่แตกต่างกัน มุมมอง M-Learning ในวรรณคดีที่เกี่ยวข้อง แต่ละคำนิยามมุ่งเน้น
คุณสมบัติแตกต่างกัน เช่น เทคโนโลยี การ indvualism แพร่หลาย หรือการเรียนรู้มือถือ