This handbook shows how the curricu

This handbook shows how the curriculum can be improved through action research and that teachers and other practitioners are best placed to conduct such research. Chapter 1 explores that historical and philosophical foundations of the action research movement. Chapter 2 discusses the teacher as researcher and professional, and offers criteria for a professional code of ethics. Chapter 3 looks at those research methods dealing with observational and narrative techniques for the conduct of action research. Chapter 4 introduces a variety of non-observational survey and self-report research techniques for the conduct of curriculum action research. Chapter 5 presents both discourse analysis methods and instructional and pedagogical problem-solving techniques that might be employed in teaching and learning scenarios. The second part of Chapter 5 focuses upon the use of instructional problem-solving strategies (such as brainstorming, discussion groups) for use in action research projects. Chapter 6 discusses critical-reflective and evaluative research techniques. Chapter 7 explores a variety of procedures and techniques for the analysis of action research data. Chapter 8 deals with establishing networks and communities of action researchers. Chapter 9 describes case studies of the use of action research in higher education. (Contains 300 references.) (JLS)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คู่มือนี้จะแสดงวิธีการเรียนการสอนได้ดีขึ้นผ่านการวิจัยและการดำเนินการที่ครูผู้สอนและผู้ปฏิบัติงานอื่น ๆ ที่มีอยู่ที่ดีที่สุดในการดำเนินการวิจัยดังกล่าว บทที่ 1 สำรวจว่ารากฐานทางประวัติศาสตร์และปรัชญาของการเคลื่อนไหวการวิจัยเชิงปฏิบัติการ บทที่ 2 กล่าวถึงครูเป็นนักวิจัยและเป็นมืออาชีพและมีเกณฑ์สำหรับจรรยาบรรณวิชาชีพบทที่ 3 มองไปที่วิธีการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับเทคนิคการสังเกตการณ์และการเล่าเรื่องของการดำเนินการวิจัยเชิงปฏิบัติการ บทที่ 4 นำเสนอความหลากหลายของการสำรวจที่ไม่เชิงและเทคนิคการวิจัยตัวเองรายงานสำหรับการดำเนินงานของการวิจัยเชิงปฏิบัติการหลักสูตรบทที่ 5 นำเสนอทั้งสองวิธีการวิเคราะห์วาทกรรมและเทคนิคการแก้ปัญหาการเรียนการสอนและการสอนที่อาจจะมีการจ้างงานในสถานการณ์การเรียนการสอนและการเรียนรู้ ส่วนที่สองของบทที่ 5 มุ่งเน้นการใช้งานของการเรียนการสอนกลยุทธ์การแก้ปัญหา (เช่นกลุ่มระดมความคิดการอภิปราย) สำหรับใช้ในโครงการวิจัยเชิงปฏิบัติการบทที่ 6 กล่าวถึงความสำคัญของการสะท้อนแสงและประเมินเทคนิคการวิจัย บทที่ 7 การสำรวจความหลากหลายของวิธีการและเทคนิคการวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยเชิงปฏิบัติการ บทที่ 8 ข้อเสนอที่มีเครือข่ายการจัดตั้งและชุมชนของนักวิจัยดำเนินการ บทที่ 9 อธิบายถึงกรณีศึกษาของการใช้การวิจัยเชิงปฏิบัติการในระดับอุดมศึกษา (มี 300 อ้างอิง.) (JLS)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คู่มือนี้แสดงวิธีการหลักสูตรสามารถปรับปรุงผ่านการดำเนินการวิจัย และครูและผู้อื่นสุดวางไว้เพื่อดำเนินการวิจัยดังกล่าว บทที่ 1 สำรวจที่รากฐานทางประวัติศาสตร์ และปรัชญาของการเคลื่อนไหวของการดำเนินการวิจัย บทที่ 2 กล่าวถึงครูนักวิจัยและผู้เชี่ยวชาญ และเสนอเงื่อนไขสำหรับจรรยาบรรณวิชาชีพ บทที่ 3 มองไปที่ระเบียบวิธีวิจัยผู้จัดการกับเทคนิคการสังเกตการณ์ และบรรยายการจัดทำวิจัยเชิงปฏิบัติการ บทที่ 4 แนะนำหลากหลายไม่สังเกตการณ์สำรวจ และรายงานวิจัยเทคนิคการจัดทำหลักสูตรการดำเนินการวิจัยด้วยตนเอง บทที่ 5 แสดงวิธีการวิเคราะห์วาทกรรมและจัดการเรียนการสอน และการสอนการแก้ปัญหาเทคนิคที่อาจว่าจ้างในการสอน และการเรียนรู้สถานการณ์ ส่วนสองของบทที่ 5 มุ่งเน้นในการใช้กลยุทธ์การแก้ปัญหาสอน (เช่นการระดมสมอง กลุ่มสนทนา) เพื่อใช้ในการดำเนินการโครงการวิจัย บทที่ 6 กล่าวถึงเทคนิคการวิจัยสำคัญสะท้อน และ evaluative บทที่ 7 สำรวจขั้นตอนและเทคนิคในการวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยการดำเนินการ บทที่ 8 เกี่ยวข้องกับการสร้างเครือข่ายและชุมชนของนักวิจัยดำเนินการ บทที่ 9 อธิบายกรณีศึกษาการใช้การดำเนินการวิจัยในอุดมศึกษา (ประกอบด้วยอ้างอิง 300) (JLS)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คู่มือฉบับนี้จะแสดงวิธีการสอนที่สามารถรับการปรับปรุงให้ดีขึ้นโดยผ่านการวิจัยและการดำเนินการที่คณะอาจารย์และผู้ประกอบอื่นๆที่จัดวางไว้ในการทำการวิจัยเช่นว่านี้ดีที่สุด บทที่ 1 สำรวจรากฐานทางประวัติศาสตร์และทางปรัชญาของการเคลื่อนไหวการวิจัยการดำเนินการ บทที่ 2 กล่าวถึงครูที่เป็นนักวิจัยและมีความเป็นมืออาชีพและจัดให้บริการตามเกณฑ์สำหรับรหัสระดับมืออาชีพที่มีจริยธรรมบทที่ 3 มีลักษณะที่วิธีใดวิธีหนึ่งด้านการวิจัยการจัดการกับเทคนิคที่,การและการบรรยายสำหรับการวิจัยการดำเนินการ บทที่ 4 แนะนำความหลากหลายของเทคนิคการวิจัยไม่ใช่,การสำรวจและในแบบบริการตัวเองรายงานสำหรับการวิจัยการดำเนินการหลักสูตรบทที่ 5 เป็นของขวัญวาทกรรมทั้งวิธีการและเทคนิคการวิเคราะห์การแก้ปัญหาระยะสั้นและสอนที่อาจใช้ในสถานการณ์การสอนและการเรียนรู้ ส่วนที่สองของบทที่ 5 โดยจะเน้นในการใช้กลยุทธ์การแก้ไขปัญหาเลิร์นนิ่ง(เช่นกลุ่มการประชุมระดมความคิด)สำหรับใช้ในการวิจัยโครงการการดำเนินการบทที่ 6 กล่าวถึงเทคนิคการวิจัยที่มีความสำคัญสะท้อนแสงและละเอียด บทที่ 7 สำรวจความหลากหลายของเทคนิคและขั้นตอนต่างๆในการวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยการดำเนินการ บทที่ 8 ข้อตกลงที่มีการสร้างเครือข่ายและชุมชนของนักวิจัยการดำเนินการ บทที่ 9 จะอธิบายถึงการศึกษากรณีของการใช้งานที่มีการวิจัยการดำเนินการในด้านการศึกษาสูงขึ้น (ประกอบด้วย 300 การอ้างอิง)( jls )