The triangulation data collection p

The triangulation data collection process suggested by Marshall and
Rossman (1999) from the three data collection instruments (questionnaire,
interviews, and classroom observations) was used to strengthen the reliability and
validity of the study. Reliability was also maintained through the stability and
consistency of the data collected. Additionally, consistent and emergent themes
were established by asking similar questions on the questionnaire and interview
probes. As previously mentioned, detailed descriptions were kept on how the
results were obtained from the participants via tape-recorded transcriptions.
Although triangulation is helpful, Fielding and Fielding in Maxwell (2005) caution
that triangulation is not, in itself, a guarantee of validity. The researcher in this
study was assured that the data were not invalidated by self-report bias. Because of
the background knowledge of the researcher, this particular bias could have been a
very real possibility and tainted the data; however, just being aware of this
possibility tended to minimize the possibility that it would invalidate the data.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการชุดข้อมูลสามแนะนำ โดยมาร์แชลล์ และ
Rossman (1999) จากเครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูลสาม (แบบสอบถาม,
สัมภาษณ์และสังเกตห้องเรียน) ถูกใช้เพื่อเสริมสร้างความน่าเชื่อถือ และ
มีผลบังคับใช้ของการศึกษา ความน่าเชื่อถือได้คงยังผ่านความมั่นคง และ
สอดคล้องกันของข้อมูลรวบรวม รูปแบบที่สอดคล้องกัน และโผล่ออกมานอกจากนี้
ก่อตั้งขึ้น โดยถามคำถามคล้ายแบบสอบถามและสัมภาษณ์
probes ก่อนหน้านี้ที่ กล่าวถึง คำอธิบายรายละเอียดถูกเก็บไว้ใน
ผลได้รับจากผู้ที่เข้าร่วมผ่าน tape-recorded กัน
สามมีประโยชน์ Fielding และ Fielding ในระวังแมกซ์เวล (2005)
ที่สามไม่ได้ ตัวเอง หนังสือค้ำประกันมีผลบังคับใช้ นักวิจัยในนี้
ศึกษามั่นใจว่า ข้อมูลไม่ถูกยกเลิก โดยอคติรายงานด้วยตนเอง เนื่องจาก
รู้เบื้องหลังของนักวิจัย ความโน้มเอียงนี้เฉพาะมีการ
ความเป็นไปได้จริง และ tainted ข้อมูล อย่างไรก็ตาม เพียงระมัดระวังนี้
มีแนวโน้มความเป็นไปได้เพื่อ ลดความเป็นไปได้ว่า มันจะทำให้ข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูลสมการแนะนำโดยมาร์แชลล์และ
รอสส์แมน (1999) จากสามเครื่องมือการเก็บรวบรวมข้อมูล (แบบสอบถามการ
สัมภาษณ์และสังเกตการสอนของ) ถูกนำมาใช้เพื่อเสริมสร้างความน่าเชื่อถือและ
ความถูกต้องของการศึกษา ความน่าเชื่อถือได้รับการเก็บรักษาไว้ยังผ่านความมั่นคงและ
ความสอดคล้องของข้อมูลที่เก็บรวบรวม นอกจากนี้รูปแบบที่สอดคล้องกันและโผล่ออกมา
เป็นที่ยอมรับโดยการถามคำถามที่คล้ายกันในการตอบแบบสอบถามและการสัมภาษณ์
ฟิวส์ เป็นที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้คำอธิบายรายละเอียดถูกเก็บไว้ในการ
ผลที่ได้รับจากผู้เข้าร่วมผ่านทางทานเทปบันทึก
แม้ว่าสมการที่เป็นประโยชน์, ฟิลดิ้งและฟิลดิ้งในแมกซ์เวล (2005) เตือน
ว่าสมการไม่ได้ในตัวของมันเองรับประกันความถูกต้อง นักวิจัยใน
การศึกษาได้รับการมั่นใจได้ว่าข้อมูลที่ไม่ได้รับไม่ถูกต้องโดยอคติของตัวเองรายงาน เพราะ
ความรู้พื้นหลังของนักวิจัยอคตินี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งจะได้รับ
ความเป็นไปได้จริงมากและเสียข้อมูลนั้น แต่เพียงการตระหนักถึงเรื่องนี้
เป็นไปได้มีแนวโน้มที่จะลดความเป็นไปได้ว่ามันจะทำให้ข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การรวบรวมข้อมูลกระบวนการสามเหลี่ยมแนะนำโดยมาร์แชล
รอสเมิ่น ( 1999 ) จาก 3 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ( แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ และการสังเกต
, ห้องเรียน ) ถูกใช้เพื่อเสริมสร้างความน่าเชื่อถือและ
ความถูกต้องของการศึกษา และยังคงผ่านความมั่นคงและ
ความสอดคล้องของการเก็บรวบรวมข้อมูล นอกจากนี้ ที่สอดคล้องกันและความธีม
ได้ก่อตั้งขึ้นโดยการถามคำถามที่คล้ายกันในแบบสอบถามและสัมภาษณ์

ตามที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ รายละเอียดไว้ว่า ผลลัพธ์ที่ได้จาก
เข้าร่วมผ่านทางเทปบันทึกกัน .
ถึงแม้ว่าสามเหลี่ยมจะเป็นประโยชน์ และ Fielding Fielding ในแม็กซ์เวลล์ ( 2005 ) ข้อควรระวัง
ว่าสามเหลี่ยมไม่ได้เป็นในตัวเอง รับประกันความถูกต้องนักวิจัยในการศึกษา
มั่นใจว่าข้อมูลไม่ได้ถูกยกเลิก โดยเยาวชนที่ลำเอียง เพราะ
ความรู้พื้นฐานของนักวิจัย การตั้งค่านี้โดยเฉพาะอาจเป็น
มากจริง ความเป็นไปได้และมีมลทินข้อมูล ; อย่างไรก็ตาม , เพียงแค่การตระหนักถึงความเป็นไปได้นี้
มีแนวโน้มที่จะลดความเป็นไปได้ว่าจะยกเลิกข้อมูล